人教版初中八年级语文上册《苏州园林》教案Word格式.docx

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（二）导入并简介作者

俗话说：

“上有天堂，下有苏杭。

”苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。

苏州的园林艺术历史悠久，现存园林远则上千年，近则四五百年，全城有一百多处园林，可以说是集历代江南园林艺术之大成。

其中沧浪亭、狮子林、拙政园、留园分别代表了宋、元、明、清四代不同的艺术风格。

今天让我们一起随着叶圣陶老先生去观赏那富有诗情画意的园林吧。

（三）初读课文，扫除字词障碍：

鉴jià

n赏 

轩xuān榭xiè

池沼zhǎo 

丘壑hè

　嶙lí

n峋xú

n 

庸俗yōng 

着眼zhuó

琢zhuó

磨　 

镂lò

u空　蔓mà

n延 

蔷qiá

ng 

薇wēi　斟zhēn酌zhuó

　相间jià

n　单调dià

o　　　

因地制宜 

别出心裁 

重峦叠嶂 

俯仰生姿 

诸如此类 

别具匠心

（四）自主式阅读课文

指导学生阅读说明文应从下面儿方面人手？

（明确说明文的对象，分析说明对象的特征有哪些，理清说明的顺序，找出说明的方法，体会说明语言的准确性的特点）

1定义：

说明文是以说明为主要表达方式，以说明事物或阐释事理为主要内容，它介绍事物的形状、构造、类别、特点、功能，或者解释事物的含义、原理、关系、演变等。

2分类：

说明文根据说明对象可以分为事物说明文和事理说明文。

3特征：

说明事物必须抓住事物的特征。

“特征”，就是这一事物区别于其他事物的主要标志，抓住了特征也就抓住了事物的本质。

4常见的说明方法有：

打比方、下定义、分类别、作比较、列数字、画图表、举例子、引资料。

5说明顺序：

时间顺序：

按照时间先后来安排说明顺序。

常用于说明事物的发展过程。

《人民英雄永垂不朽》里对十幅浮雕的说明。

空间顺序：

按照空间的位置来安排说明顺序。

常用于对群体事物的说明。

逻辑顺序：

按照事物的逻辑关系来安排说明顺序。

概括——具体 

整体——局部

原因——结果 

主要——次要

现象——本质 

特点——用途

6说明文语言的准确性：

准确就是如实的反映客观事物的本来面貌，就是说明文科学性要求，其作用是为了更好的说明事物的特征。

（五）精读课文，理清结构

全文分为三个部分：

第一部分（1—2）：

总说苏州园林在我国园林艺术中的特殊地位和影响，概括介绍苏州园林的共同特点：

无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。

第二部分（3—9）：

多方面具体说明苏州园林的总特征

为两层：

一、（3—6）围绕四个“讲究”分别加以具体说明；

二、（7—9），从园林角落、门窗图案、屋室装饰等方面说明也没有“欠美伤美的败笔”。

前者从大处讲，后者从细部谈，说明这里的一切构成了“完美的图画”。

第三部分（10）：

指出苏州园林图画美的特点还不止以上写的这些。

总—分—总 

整体—局部 

把握作者的说明顺序

1问：

课文的第３、４、５、６段内容与第２段是什么关系？

第２段是总说，第３、４、５、６段是分说。

每一段与前面的～个“讲究”相照应，具体说明苏州园林某一方面所体现出来的图画美。

上述四方面是重点，作者作详细说明。

2问：

课文第７、８、９段写了什么内容，与中心有何关系？

这三段从园林角落的布置、门和窗以及色彩方面说明苏州园林的特点。

这是细部介绍属非重点，故写得简略。

3问：

读第１０段，想本文结尾有何特点？

文章收尾留有余地，令人回味。

总观全文的结构脉络

总说（完美的图画）——分说

大处讲究：

布局（３段）

配合（４段）

映衬（５段）

层次（６段）

细部注意：

每个角落（７段）

门窗图案（８段）

色彩（９段）

第2课时

（一）复习结构导入

1第一部分1—2（苏州园林的地位和特征）

（1）请对出“江南园林甲天下”的下联？

（苏州园林甲江南）

（2）作者对苏州园林的总体印象是什么？

作者是如何引出苏州园林的？

明确：

a苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。

标本地位决定了苏州园林值得鉴赏、不该错过，即：

窥苏州园林之一斑，见各地园林之全豹！

b用作比较的方法，通过与其他地方的园林比较，说明苏州园林是各地园林的标本。

（3）①苏州园林的共同特点（设计理念）是什么？

务必使游览者无论站在哪一个点上，眼前总是一幅完美的图画。

②（操作方法）如何体现出出入画的原则？

为了达到“完美的图画”的目的讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。

这四个“讲究”，涉及苏州园林的总的设计原则，又从大处体现了苏州园林的图画美，也极好的领起了下面几段的分别说明。

（二）精读课文，把握重点部分脉络

下面请同学们以自己喜欢的方式仔细阅读课文中的3—6段，看看苏州园林在具体设计时是如何体现四个讲究的。

阅读要求：

（1）自由读，读准字音，掌握字形

（2）和邻座讨论，尝试画出你认为可以概括各段意思的中心句。

提问：

a四个语段按照什么顺序，各语段间能否互换？

b布局、配合、映衬和层次用的是否精准？

“亭台轩榭”是园林中的主要建筑，分布范围广，风格类型一致，用“布局”最能说明这类设置的全局性和整体性。

“池沼”在园林景色中主要起连通、映照、组织作用，平旷的图景或大小不一、相互关联的若干景点，用“配合”一词最为恰当。

“花草树木”美在千姿百态的形态组合和万紫千红的光色辉映，因而用“映衬”。

“近景远景”不是园中的单一的、某一类，而是同一方面的景色整体画面，所以说“层次”。

可见作者遣词很准确，贴切。

（三）详解重点段落（3—6），体会文章的语言美和画意美

1请同学读第3段，思考：

（1）苏州园林中亭台轩榭等建筑的布局和其他地方有何不同，为什么要这样？

（亭台轩榭等建筑的布局突出自然之趣，决不讲究对称。

）

（2）作者运用什么方法加以说明？

作者运用作比较和打比方的说明方法，使读者对苏州园林的布局特点有了明确的认识。

2齐读第四段（精讲）

（1）苏州园林是怎样讲究假山和池沼的配合的？

（学生默读第四节）分假山和池沼两种景色加以说明。

首先说明“假山的堆叠”是“一项艺术而不仅是技术”。

有“自然之趣”，能使游人“只觉得身在山间”；

其次写池沼。

先抓住关键，说明“大多引用活水”，然后从动静的配合上说明了苏州园林的池沼多姿多彩，各具匠心又有其共同特色。

通过对假山池沼的形象说明，让读者对苏州园林的山水既有画意又有诗意的特点留有深刻印象。

（2）教师追问：

为什么游览者攀登假山时会“忘却苏州城市，只觉得身在山间”？

假山的堆叠“可以说是一项艺术而不仅是技术”。

“艺术”和“技术”两个词恰切地解说了原因。

艺术，指能创造美的方式方法；

技术，指生产操作方面的技能。

苏州园林假山堆叠是一种创造美的劳动，决不是机械的堆叠。

（3）池沼的安排有何讲究？

池沼大都引用活水；

池沼设计因地制宜布置景物；

桥梁安排决不雷同；

河岸边沿总是高低屈曲任其自然.，并点缀一些石头或花草；

池沼里既养鱼又植莲。

3指导学习第５自然段。

（1）自读这一段，苏州园林栽种和修剪树木应注意些什么？

注意高树与低树、落叶树与常绿树、季节不同的花树的相间映衬，栽种中式的藤萝，不栽西式宝塔样的松柏、阅兵式似的行道树。

（2）逐句分析：

第一句是中心句。

第二、三两句从正面概括说明栽种上“着眼于画意”，是空间上使高低树俯仰生姿，互相映衬；

一是根据季节变化“花树相间”，达到四时不谢。

第四句从修剪和栽种方面说明“着眼画意”。

第五、六两句举例说明苏州园林树木的画意美。

4讲析第6自然段

（1）在苏园里安排“镂空的花墙、无所依傍的廊子、一面大的镜子……”这样做想达到什么目的？

为了避免一览无遗、为了体现柳暗花明；

为了增加景致的深度、层次和观赏点；

为了给人“如在画中、美不胜收”的感觉。

（四）分析第二层（7—9）

1完成或达到了四个讲究后苏州园林就可以成为处处完美了吗？

苏州园林大处十分讲究，是“一幅完美的图画”，小处也“不可忽视”，更进一步说明了苏州园林的“处处入画”。

第7、8、9三节也在于说明苏州园林是一幅“完美的图画”，为什么在第2节不加提示（如四个“讲究”）？

在学生讨论的基础上归纳：

第一层的内容在第二节用四个“讲究”作提示以示重要，比较起来，这一层比较次要，这样安排显得主次分明。

2苏州园林各个角落都注意画意美，门和窗简朴而别具匠心。

苏州园林的彩绘也“自出心裁”。

这几节是紧紧围绕“处处入画”的说明中心来说明的，而且巧妙地照应了第一段中“一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔”之句。

3先叫学生思考：

第7节主要是讲什么？

用什么方法说明？

归纳：

着重说明“苏州园林在每一个角落都注意图画美”，举例子

教师追问：

举了几例？

为什么读的时候感到不呆板？

三例：

“阶砌旁边……”，“墙上……”，窗前……。

举例时注意使用恰当的动词，避免了呆板。

一个“栽”字，足见设计者和匠师们的精心布局，即使是阶砌小处也不放过；

“蔓延”一词表现爬山虎或蔷薇木香虎虎有生气，使平板的墙头有了活气；

一个“补”字，足见设计者和匠师们是善于化静为动，化单调为多彩。

齐读

4指名学生朗读第8节。

这一节主要说明苏州园林的门窗的图案设计和雕镂琢磨工夫都是工艺美术的上品以后，引导学生体会“那些门和窗尽量工细而决不庸俗，即使简朴而别具匠心”一句中的那几个词是用得恰切的。

“尽量”表示工细的程度；

“决”表示“一定”的意思，对否定“庸俗”就显得更加坚决。

“即使”是表示假设加让步的连词，用它虚写一笔往往是为了强调后边的结论。

这几个词准确地说明了设计者和匠师们巧夺天工的技能。

5第9节说明了什么？

用了什么说明方法？

主要说明屋室装饰的色彩美，是运用作比较的方法

（五）第10自然段，最后的结束语留有余地，让人回味不尽。

让学生齐读这一结束语，体会文意。

（六）归纳中心思想：

文章介绍了苏州园林的特征，再现了它的美丽画面，显示了设计者和匠师们的智慧和我国园林艺术的高超。

第3课时

（一）说明方法：

（1）作比较

第1段：

将苏州园林与其他地方的园林比较——说明苏州园林是各地园林的标本。

第3段：

将苏州园林与我国一般建筑比较——说明苏州园林不讲究对称。

第5段：

将苏州园林与国外一般园林“修剪得像宝塔那样的松柏”，“阅兵式似的道旁树”比较——说明苏州园林体现了错落变化的中国特有的审美情趣。

第9段：

苏州园林与北京园林比较——说明苏州园林极少彩绘，具有古朴、闲适的风格。