秋一年级语文上册 识字9《日月明》教学设计 新人教版Word格式.docx

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一、谈话导入新课

同学们，记不记得我们学过象形字，今天呀我们将学习会意字的构成。

二、出示课题

老师板书课题《日月明》这篇短短的韵文，揭示了会意字的构字特点，让人隐约感受到中国人造字的智慧。

巧妙的会意构字，能让学生感受识字的乐趣，激发学生更大的识字热情

三、学习生字

（一）初读课文

1、听老师读。

2、你自己读读看。

请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。

3、一边读一边圈出本课的生字。

（二）学习生字

1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。

mí

nɡlì

ché

ncó

nɡzhò

nɡshuānɡmù

lí

nsēntiá

oxīntǔ

明力尘从众双木林森条心土

2、分析生字：

一个一个生字分析：

看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。

是否多音字，反义词等，例如

学习生字明：

音节：

两拼音节，偏旁：

日字旁。

结构：

左右结构，组词：

请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。

3、就这样一个一个学完本课生字。

反义词

明——暗

这节课我们要记住

日字旁“日”。

（三）我书中的组词

请学生圈出本课中的生字组词

如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。

四、朗读生字

（一）带拼音朗读生字

1、学生齐读：

说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语，每一个字组三个词语。

2、学生领读（一课一领读）

（二）去掉拼音朗读生字

我会读：

齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读——自读。

五、游戏：

找朋友游戏

老师把拼音卡片和生字卡片贴在黑板上，学生拿音节卡片和生字卡片。

然后拼读

六、读一读（课后练习）

1、老师出示课后生字，看一看谁会读。

2、学生读一读。

明月力气尘土众多树林森林关心开心

七、考一考你

汉字魔术

变一笔

刀——（九）（力）

加一笔

木——（本）（术）（禾）

土——（王）

写偏旁

明——（）

尘——（）

从——（）

条——（）

加偏旁

月——（）

木——（）

明——（暗）

八、小结

1、今天我们一起学习了什么？

2、学生说。

3、老师总结：

我们学习了本课的生字。

4、初读了课文.。

九、下节课我们做什么？

1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文。

2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。

第二课时

一、复习检查。

找一找游戏：

我在那里？

规则1、老师叫学生闭上眼。

2、老师把本课生字图片贴在黑板上。

3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。

二、朗读课文，初悟课文

（一）老师示范朗读课文

（二）学生自己朗读课文

在朗读时找一找课文有几句话。

3、分析课文，深悟课文

1、让学生说一说课文有几句话？

（6句话）

2、你是怎样确定的？

（这课文里有6个句号）

3、同学们齐读第一句话

日---月---明，田---力---男4、请女生一起读第二句话，男生听着，听她们读得对不对。

小---土---尘，小---大---尖

5、请男生一起读第三句话，女生听着，听他们读得对不对。

人---人---从，人---人---人---众

6、请第一行读四句话

木---木---林，木---木---木---森，

6、请第二行读五句话

一人不成众，独木不成林

一个人不是众人，一棵树不是树林

7、请学生齐读读六句话

众人一条心，黄土变成金。

很多人在一起力量大。

8、学生讨论：

这些都是会意字。

9、老师总结：

会意字的构成特点是几部分的字放在一起构成另一个新字。

四、朗读课文，感悟课文

学生齐读——男生读——女生读——分行读——学生自读

五、灵活朗读

接力朗读：

四个人一小组，进行朗诵，一人读一句。

六、考一考你

汉字加减法

日+月=（）小+大=（）小+土=（）人+人=（）木+木=（）

人+人+人=（）木+木+木=（）

明-日=（）尖-小=（）从-人=（）众-从=（）

林-木=（）森-林=（）

七、课文升华（课后练习）

编一编，读一读

1、同学们看这几个个汉字，仿照课文的形式编成韵文。

2、水目泪，人木休。

不正歪，手目看。

鱼羊鲜，一火灭。

双又双，日光晃，

三口品，品品茶。

三日晶，亮晶晶

3、学生一起读一读。

3、学习了朗读和分析了课文。

1、下节课我们将进行写字教学。

2、同学们回家可以把课文读给爸爸妈妈听。

第三课时

一、复习导入

玩捉人游戏：

老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。

2、指导写字

认识笔画卧钩

（一）指导书写汉字木

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。

“木”共4笔。

（2）老师边写边示范。

（3）学生书写练习笔顺：

在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：

拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2）老师写三个组词在黑板上。

老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。

（4）老师在田字格里书写组词。

（5）学生在田字格里练习书写组词。

（二）指导书写汉字林

“林”共8笔。

（三）指导书写汉字土

“土”共3笔

（四）指导书写汉字力

“力”共2笔

（五）指导书写汉字心

“心”共4笔

三、看看谁最棒

老师让学生去黑板上书写，讲评，比一比谁最棒。

四、小结

这节课，我们学习了以下内容：

1、正确书写三个汉字。

2、正确书写汉字笔顺，带拼音书写汉字，组词。

附送：

2019年（秋）一年级语文上册识字一保护器官教案西师大版

教学目标:

1.巩固汉语拼音，借助拼音正确读课文。

2.认识10个生字，会写5个字。

认识新笔画“”（横钩）。

3.能就感兴趣的内容提出问题，在相互交流中，了解“口”、“目”、“耳”、“鼻”、“舌”、“牙”的作用，初步具有保护器官的意识，知道基本的保护方法。

4.通过读课文，学会在日常观察中用眼看、用耳听、用鼻子闻，甚至用口尝的观察方法。

教学重点：

正确拼读课文，自主识字；

了解一些器官的作用。

教学难点：

写字教学，培养学生欣赏、表现汉字形体美的能力。

教学准备:

生字卡片、多媒体课件。

教学过程:

一、猜谜激趣，导入新课

1.小朋友，喜欢猜谜吗？

咱们来看图猜谜语，多媒体展示目、耳、鼻、舌、牙图片，先后出示有关这些器官的谜语，让学生看图猜谜语，多媒体及时鼓励、评价。

谜语：

（1）石洞里，一座桥，一头不动一头摇。

（2）上下两对兵，守住洞门口；

哪个进洞去，打得稀巴烂。

（3）上边毛，下边毛，中间有颗黑葡萄。

（4）左一孔，右一孔，是香是臭它都懂。

（5）一对双胞胎，住在山两边，说话都听见，从来不见面。

2.引出课题，齐读两遍。

二、拼读课文，寓识于读

1.自主拼读：

学生借助拼音自读课文，画出生字，反复拼读。

2.多媒体展示课文，指名读一读，评一评，注意正音。

3.讨论交流：

读了课文，你知道了些什么？

通过交流，了解“口”、“眼”、“鼻”、“耳”、“舌”、“牙”的作用，渗透保护意识。

4.合作学习。

分组自由配上动作朗读课文，相互交流，从读中体会各器官的作用以及“说”、“看”、“听”、“闻”、“尝”这几个表示不同动作的词。

5.采用多种形式训练朗读课文，熟读成诵。

6.美读课文。

配上动作美美地诵读课文，从中感受语言文字美。

三、创设情境，自主识字

1.过渡语：

小朋友，课文中有10个生字想和我们交朋友，愿意吗？

谁来把你画出的生字念给大家听一听？

学生念一个生字，多媒体及时在文中生字下面勾画横线。

2.学生识读画出的10个要求会认的生字：

口、说、耳、听、目、牙、舌、鼻、体、它。

3.巩固生字。

（1）分男女生认读：

多媒体随意展示10个带拼音的生字，分男女生认读。

（2）开火车认读：

多媒体随意展示10