三年级科学上册教案Word格式文档下载.docx

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（二）自主学习，研究肥皂泡

1、教师：

请带了“七彩”的同学吹一吹，大家仔细观察：

你看到了什么现象？

你能提出关于肥皂泡的哪些问题？

（1）学生活动。

（2）学生回答问题。

（鼓励学生大胆提）

2、教师：

同学们观察得非常仔细，提出了很多问题。

请思考一下，这些问题归纳起来有哪几个方面？

3、生回答。

（颜色、形状、大小、弹性）

4、教师：

请你选择一下最感兴趣而且是你可以研究的问题来研究。

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（学生选择问题）请大家按选定的问题自由结组。

（学生自由结组）

5、教师：

每组同学对你们的问题先进行一下讨论，你认为这个问题是怎样的，准备怎样研究？

（学生讨论）

6、教师：

请各组选一位代表，汇报一下你们的研究方案，其他同学可以给他们提出建议和意见。

（生汇报方案）

（三）观看录像，改进自己的方案

老师也准备了一些资料，看完后，也许对你们的研究有所帮助。

2、学生观看录像，改进研究方案。

（可与学生先探讨一下）

七.小结、布置作业

同学们的想法非常好，下课后，请同学们努力搜集有关资料，继续丰富完善你们的研究方案，分工合作，准备研究所需的各种材料，也可以请老师、家长帮忙。

2、学生准备。

本教学设计的指导思想：

科学课程面向全体学生，学生是科学学习的主体，科学学习要以科学探究为核心。

一般而言，小学生的科学学习主要包括3个方面的内容：

一是科学知识的获取；

二是科学技能的掌握；

三是有关科学的情感态度与价值观的发展。

科学探究的基本特征大致可以归纳如下：

（1）目标的双重性；

（2）活动的过程性；

（3）方法的针对性；

（4）工具的有效性；

（5）证据的重要性；

（6）结果的可重复验证性；

（7）结论的开放性。

为此，我设计了这个方案：

从亲近自然、靠近自然出发，以学生身边的科学问题着手，选择研究对象。

通过实验，学生观察和发现问题，有意识地发散学生的思维，促使学生积极参与到课堂教学活动中来。

精心提供材料，创设一种能把学生的注意力和积极性吸引过来、调动起来的氛围，引导学生从真实材料中发现问题，促进科学探究活动的开展。

让学生运用经验大胆推想，通过观察进行研究，在推理的基础上进行归纳，找出规律，从事实中得出结论。

只有通过实验证明了的假设，才是真正解决了问题。

通过观看录像，纠正一些认识，改进一些方法，既培养了学生应用知识的能力，又扩展了学生的知识面。

师与生的讨论、小组内的合作、小组间的交流，是真正提升学生认识的重要举措，运大家之脑，动大家之手，集大家之智慧，得出的结论才更为可靠，更具说服力。

八.课后反思：

第二周第一课时2011年9月日

1.2§

做一位小科学家

1．过程与方法

（1）能够从“玩”中提出问题。

（2）会提问题。

2．知识与技能：

找出与科学家发明创造的相似之处，认识科学是什么。

3．情感、态度与价值观：

树立起我们也能做科学的信心，立志做一位小科学家。

二．教学准备

学生自备：

自带各种玩具。

三.教学方法：

讨论，观察，提问方式。

四．教学过程：

（一）导入新课课：

今天，我们来认识一位伟大的科学家、发明家爱迪生。

（二）自主学习：

1．讲科学家的故事：

（1）同学们相互讲；

（2）学生阅读P5的爱迪生发明电灯的故事；

（3）老师讲青霉素的发现和滤毒罐的发明故事。

2．将爱迪生发明电灯的过程与我们吹泡泡的游戏比较，有什么相似的地方？

把它记在书后的活动记录上。

（1）学生比较并记录；

（2）学生相互交流；

3．玩自己带来的玩具。

（1）玩一玩从自己家里带来的玩具，能提出什么问题呢？

（2）学生分组研究；

（3）汇报交流；

（4）得出结论。

科学就是这样的。

原来科学离我们这么近。

我们也能做科学家。

4．看P6上的一幅图，说一说科学是什么？

（1）学生观察研究；

（2）师生讲座后得出：

五.小结：

自然界→提出问题→观察测量查问资料→思考→得出结论。

六.布置作业：

观察我们周围的事物，每个小科学家提出10个科学的问题，记在书后P74页的表格里。

提出后最好能够想办法解决这些问题。

七.附板书：

1.2做一位小科学家

自然界→提出问题→观察测量查问资料→思考→得出结论

第二周第二课时2011年9月日

2.1§

寻找有生命的物体

一.[教学目标]：

（1）能够运用多种感官去观察我们周围的世界。

（2）能够运用文字、图表等记录观察、调查的结果。

（3）能够有目的地交流研究活动的方法与结果。

知识与技能：

（1）知道大自然中有种类繁多的有生命的物体，认识常见的动物和植物。

（2）知道生物体的基本特征和要求。

情感、态度与价值观：

（1）体会到对有生命物体进行探索的兴趣。

（2）意识到生命是多种多样的。

（3）意识到生命是宝贵的，要珍爱生命。

二.[教学准备]寻找一个合适的地点，准备调查用的工具材料等。

三.[教学重点、难点]让学生获得关于生物的亲身感受是本课重点。

讨论这些物体为什么是有生命的是本课难点。

四.教学方法：

观察、寻找。

五.[教学过程]教学内容寻找有生命的物体

一、寻找有生命的物体。

1、谈话：

今天老师想和同学们一起去校园里寻找有生命的物体。

2、室外活动：

寻找有生命的物体。

（注）放手让自己去寻找，不要有引导，让学生凭自己已有经验去感知“有生命”。

能够运用多种感官去观察我周围的世界，认识常见的动物和植物，体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。

二、记录有生命的物体。

在刚才的活动中，你寻找到有生命的物体了吗？

2、小组讨论，交流。

3、将发现记录在课本74页的活动记录中。

（可以用文字形式，对不认识的也可把它画下来。

）4、全体汇报、交流。

（用实物投影展示学生的记录）实物投影能够用文字、图表等记录观察的结果；

能够有目的地交流研究活动的方法与结果。

三、交流讨论“为什么说它们是有生命的”1、提问：

为什么说它们是有生命的？

2、小组讨论。

3、汇报。

4、小结。

知道生物体的基本特征和基本需求；

意识到生命是多种多样的；

意识到生命是宝贵的，要珍爱生命。

（一）描述植物。

你家养花吗？

或种有什么植物吗？

2、谈话：

你能用图画或语言来描述你家的植物是什么样的吗？

3、学生在小组中讲述。

4、集体交流。

实物投影能描述常见植物的特征。

（二）比较各种植物的不同与相同。

1、出示投影：

桃树与向日葵。

2、提问：

你能找出它们的不同和相同的地方吗？

3、小组讨论并记录（写下或者画下）4、交流：

1）不同的地方：

叶子形状不一样、果实不一样……2）相同的地方：

都有根、茎、叶、花、果实、种子、都种在土里、都需要阳光和水……5、板书学生发言。

6、讲述：

现在，老师想请同学们任意选两中植物，比较它们的不同和相同的地方。

（发给学生植物卡）7、学生分组讨论。

8、小组交流。

9、将交流结果记录在课本75页活动记录中。

实物投影植物卡能找出植物的不同与相同；

知道植物都有相似的形态结构，有共同的需求；

感受到植物的美，珍惜植物的生命。

六、布置作业：

1、任选家中的两种植物，比较它们的不同与相同，并把结果记录在课本76页的活动记录上。

会对各种各样的植物进行观察比较，找出它们的不同与相同。

例如：

（老虎）问：

它长毛吗？

答：

是。

问：

它是吃肉的动物吗？

它会生蛋吗？

不会。

它有四条腿吗？

它生活在陆地上吗？

……答：

……

七、课后笔记：

第三周第一课时2011年月日

2.2§

植物的不同与相同

一.教学目标：

过程与方法：

1、会对各种各样的植物进行观察比较。

2、能描述一些常见植物的不同特征。

3、能找出不同植物的相似之处。

1、知道大自然中有种类繁多的植物。

2、认识到植物是各不相同的。

3、知道植物都有相似的形态构造，有共同的需求。

情感、态度与价值观：

1、体验认识植物的乐趣，感受到植物的美，产生亲近自然的感觉。

2、意识到植物也是有生命的，应该珍惜，不损伤一草一木。

二.教学准备：

各种植物、纸、笔。

引导、观察。

四.教学过程：

1、复习

1、生物包括什么？

2、你知道哪些植物？

3、你对这些植物有什么了解？

2、导入新课

1、教师出示带来的各种植物。

2、教师出示书本上第11页图片，问：

（1）你认识这些植物吗？

（2）它们分别叫什么名字？

（3）它们有什么相同的地方？

（4）它们有什么不同之处？

3、板书课题：

“植物的不同与相同之处”

4、仿述：

说说自己家里的花、草、树木有什么特点？

用语言和图画描述一下。

（如书本第11页）

5、观察书本上第12页。

找出桃树和向日葵的不同之处与相同之处。

6、比较：

不同：

1）、叶子形状不一样。

2）、每年种的次数不一样。

3）、果实的大小、形状不一样。

4）、茎的粗细不一样……。

相同：

1）、都有根、茎、叶。

2）、都有花、果实。

3）、都有种子。

4）、都需要阳光和水……

五、小结、布置作业：

对书本上第13页内容进行讨论

1、任意选图中的两种植物，比较它们的相同与不同之处。

2、完成第75页的活动记录表，看谁找的最多。

六.课后笔记：

第三周第二课时2011年月日

2.3§

动物的不同与相同

一、教学目标：

1、会观察、比较和描述狗、兔等动物的不同和相同。

2、能够通过画图和文字表述、交流狗、兔等动物的异同。

3、学会按不同的标准给动物分类。

1、知道动物的多样性。

3、知道动物有相同之处，如都有运动的能力，都由小长大，繁殖后代，都有对食物、水、空间等的需求。

二、教学准备：

各种标本、动物图片。

三、教学方法：

引导、观察。

四、教学过程：

（一）、复习旧课

1、你知道哪些动物？

2、它们生活在哪里？

3、为什么称它们为动物？

（二）、导入新课

1、揭题：

“动物的不同与相同”

2、观察书本第14页，你见过这些动物吗？

3、它们叫什么名字？

生活在哪里？

4、小游戏：

猜一猜，它是什么？

教师宣布游戏规则：

小朋友可以提问，但答案只有是与不是，谁在最少的提问中，猜出是什么动物，那么他就赢了。

例如书本第15页中的兔子、乌龟、牛等。

刚才同学们讲的非常好，这些动物有许多相同之处，还有许多不同之处。

现在，我们就一起来找一找。

5、找出狗和兔的相同点和不同点

相同点：

（1）都有四条腿。

（2）都有两只耳朵。

（3）都能繁殖后代。

（4）都要吃东西……

不同点：

（1）吃的食物不一样。

（2）大小不一样。

（3）奔跑的速度不一样。