《廉颇蔺相如列传》导学案教师版Word格式文档下载.docx
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3.梳理课文第1、2段文言知识
【学习重难点】
熟读课文,了解大意。
【学法指导】
1.《史记》有关知识以练习形式进行补充。
2.梳理课文第1、2段文言知识。
分小组学习。
一人翻译,其他成员理解、纠正、发问,各自解决自己的问题,提出自己没有解决的问题,小组讨论化解问题,汇总没有解决的问题。
3.集体解决学习中汇总的问题
【知识链接】
1.简介:
司马迁
西汉史学家,文学家。
字子长,左冯翊夏阳(今陕西韩城西南)人。
生于汉景帝中元五年(前145),一说生于汉武帝建元六年(前135),卒年不可考。
司马迁10岁开始学习古文书传。
约在汉武帝元光、元朔年间,向今文家董仲舒学《公羊春秋》,又向古文家孔安国学《古文尚书》。
20岁时,从京师长安南下漫游,足迹遍及江淮流域和中原地区,所到之处考察风俗,采集传说。
不久仕为郎中,成为汉武帝的侍卫和扈从,多次随驾西巡,曾出使巴蜀。
元封三年(前108),司马迁继承其父司马谈之职,任太史令,掌管天文历法及皇家图籍,因而得读史官所藏图书。
太初元年(前104),与唐都、落下闳等共订《太初历》,以代替由秦沿袭下来的《颛顼历》,新历适应了当时社会的需要。
此后,司马迁开始撰写《史记》。
后因替投降匈奴的李陵辩护,获罪下狱,受腐刑。
出狱后任中书令,继续发愤著书,终于完成了《史记》的撰写。
人称其书为《太史公书》。
是中国第一部纪传体通史,对后世史学影响深远,《史记》语言生动,形象鲜明,也是优秀的文学作品。
司马迁还撰有《报任安书》,记述了他下狱受刑的经过和著书的抱负,为历代传颂。
2.简介:
《史记》
《史记》最初没有固定书名,或称“太史公书”,或称“太史公记”,也省称“太史公”。
“史记”本来是古代史书的通称,从三国开始,“史记”由通称逐渐成为“太史公书”的专名。
司马迁的父亲司马谈在汉中央政府做太史令,负责管理皇家图书和收集史料,研究天文历法。
司马谈打算编写一部通史,愿望没有实现就死去了。
临死的时侯,嘱咐司马迁完成他未竟的事业。
司马谈死后,司马迁承袭父职,做了太史令,竭尽终生精力最后完成这部五十二万多字的不朽著作。
《史记》是一部贯穿古今的通史,从传说中的黄帝开始,一直写到汉武帝元狩元年,叙述了我国三千年左右的历史。
全书有本纪(给帝王作传的类别)十二篇,表(大事年表)十篇,书(典章、书籍)八篇,世家(给诸侯作传的类别)三十篇,列传(给名人作传的类别)七十篇,共一百三十篇。
《史记》是一部纪传体通史,开创了我国史书的新体例——本纪、世家、列传、书、表。
鲁迅先生曾说:
《史记》是“史家之绝唱,无韵之《离骚》”。
也就是说,作为一部规模宏大、体制完备的中国通史的《史记》,同时也是一部非常优秀的文学作品。
由于自身的不幸遭遇,司马迁才对那些在逆境中发愤,在厄运中不屈不挠,在险境中视死如归的仁人志士有着深刻的理解,他的《史记》才会出现那么多有血有肉、栩栩如生、呼之欲出的磨难英雄形象。
比如荆轲、毛遂、晁错……而蔺相如则是这些人物中的突出典型。
蔺相如在虎狼成群、险象横生的环境中,置个人生死于不顾,以国家利益至上,凭自己的勇气和智慧,赢得了国家的尊严。
3.历史背景
战国末期,当时秦、楚、齐、赵、韩、魏、燕等七国中,以秦力量最为强大,它要统一中国,采取远交近攻、各个击破的战略,积极对外扩张。
它南边的楚国和西北的赵国,实力比秦稍弱。
在蔺相如完璧归赵和渑池会时,秦的主要力量正对付楚国,所以它对赵国虽也虎视眈眈,但还抽不出主要力量来进攻。
这就是蔺相如进行外交斗争取得胜利的客观有利条件,当然,蔺相如的主观努力——利用有利的形势,机智勇敢地进行斗争也是非常重要的
【课前预习】
一、文学常识填空。
(1)《史记》记载了上起_______,下至_______时当代史事,是中国最早的一部____通史,不论在史学上还是在文学上都有其巨大的价值,故被鲁迅誉为”_____________,__________”。
(2)《史记》是我国历史学上一个划时代的标志,全书包括____、____、_____、和_____,共_____篇,五十二万六千五百字。
“本纪”除《秦本纪》外,叙述________________;
“___”是各个历史时期的简单大事记,是全书叙事的联络和补充;
“___”是个别事件的始末文献,它们分别叙述天文、历法、水利、经济、文化、艺术等方面的发展和现状,与后世的专门科学史相近;
“____”主要叙述贵族侯王的历史;
“_____”主要是各种不同类型、不同阶层人物的传记。
《史记》全面地叙述了我国上古至汉初三千年来的政治、经济、文化多方面的历史发展,是我国古代历史的伟大总结。
(3)关于司马迁的名联:
刚直不阿,留将正气冲霄汉;
幽愁发愤,著成信史照尘寰。
一代君权痛蚕室,千秋史笔溯龙门。
【课堂学习】
一、把握内容。
本文主要记述了几个故事?
请用四字词语分别概括这几个故事。
二、第1~2段文言知识
1.解释下面加点词语
(1)燕王私握臣手
(2)秦昭王闻之,使人遗赵王书
(3)秦城恐不可得,徒见欺
(4)欲勿与,即患秦兵之来
三、解释加点虚词的意义,注意区别在不同句子中的用法。
以
(1)以勇气闻于诸侯
(2)愿以十五城请易璧
于
(1)闻于诸侯
(2)故燕王欲结于君
之
(1)欲释之
(2)即患秦兵之来
其
(1)臣从其计,大王亦幸赦臣
(5)其皆出于此乎?
而
(1)秦强而赵弱,不可不许
(3)君子博学而日参省乎己
(4)冰,水为之而寒于水
四、请指出下列各句句式特点并翻译。
(1)廉颇者,赵之良将也。
(2)而君幸于赵王.
(4)何以知之.
(5)求人可使报秦者
(6)以勇气闻于诸侯
【布置预习】预习课文第3~7段
五、通假字
1、可予不(不:
通“否”)
2、臣愿奉璧往使(奉:
通“捧”)
3、召有司案图(案:
通“按”,审察、察看)
4、唯大王与群臣孰计议之(孰:
通“熟”,仔细)
六、一词多义
1、负:
①宁许以负秦曲(使……担负,使……承担)
②秦贪,负其强(凭借,倚仗)
③决负约不偿城(违背)
④臣诚恐见欺于王而负赵(辜负,对不起)
2、以:
①传以示美人及左右(连词,连接两个动词,给)
③以勇气闻于诸侯(介词,凭借)
④愿以十五城请易璧(介词,拿,用)
⑤严大国之威以修敬也(连词,相当于“而”)
3、见:
①徒见欺(介词,被,受)
②大王见臣列观(动词,接见)
4、舍:
①舍相如广成传舍(名作动,安置住宿)(传舍:
招待宾客的馆舍)
5、因:
①不如因而厚遇之(由此,趁此)
②因宾客至蔺相如门谢罪(通过、经由)
6、顾:
①相如顾召赵御史书曰(回头)
③顾野有麦场(《狼》)(四面看)
⑤顾不如蜀鄙之僧哉(《为学》)(反而)
7、引:
①引赵使者蔺相如(动,延请)
②左右或欲引相如去(动,拉)
④君子引而不发,跃如也(动,拉开弓)
七、词类活用
1、宁许以负秦曲(负:
使……担负,使……承担)
2、臣请完璧归赵(完:
使……完好无缺)
3、乃前曰(前:
名作动,上前)
4、舍相如广成传舍(舍:
名作动,安置住宿)
5、间至赵矣(间jià
n:
名作状,从小路)
6、卒廷见相如(廷:
名作状,在朝堂上)
7、毕礼而归之(毕、归:
使……完毕、使……回去)
8、左右欲刃相如(刃:
名作动,杀)
9、相如奉西入秦(西:
名作状,向西)
10、严大国之威以修敬也(严:
形作动,尊敬)
11、大王必欲急臣(急:
形容词使动,使……急,逼迫)
12、乃使其从者衣褐(衣yì
:
名作动,穿上)
13、破:
秦王恐其破璧(使……破碎)
八、古今异义的词
1、请指示王古义:
指给人看今义:
上对下的说明
2、未尝有坚明约束者古义:
条约
今义:
限制使不超出范围
3、赵岂敢留璧而得罪于大王古义:
得到惩处今义:
冒犯
4、明年复攻赵古义:
第二年
“今年”的下一年
5、于是相如前进缶古义:
上前进献
向前行进
6、廉颇宣言曰古义:
扬言
宣告
7、鄙贱之人,不知将军宽之至此也古义:
地位低下,见识浅薄
鄙卑下贱
九、句式归纳
1、均之二策,宁许(之)以负秦曲。
(省略句)
2、和氏璧,天下所共传宝也。
(判断句)
3、臣诚恐见欺于王而负赵。
(被动句)
4、得罪于大王(状语后置。
于大王得罪)
5、不如因(之)而厚遇之。
6、使不辱于诸侯。
(状语后置。
使不于诸侯辱)
第二课时
学习目标
梳理课文第3~7段文言知识.
学习重难点
学法指导
成员轮流翻译,其他成员理解、纠正、发问,各自解决自己的问题,提出自己没有解决的问题,小组讨论化解问题,汇总没有解决的问题。
4.集体解决学习中汇总的问题
一、梳理课文第3~7段文言知识,扩充预习内容
翻译下面句子
1、以城求璧而赵不许,曲在赵;
赵予璧而秦不予赵城,曲在秦。
均之二策,宁许以负秦曲。
2、秦自缪公以来二十余君,未尝有坚明约束者也。
3、卒廷见相如,毕礼而归之。
二、内容理解
问题:
①课文是怎样描写蔺相如出场的?
[明确]
相如是在秦国威逼利诱,赵国君臣束手无策左右为难的矛盾中出场的。
课文先写赵国君臣面临的“三难”:
秦王求璧,贪婪霸道,一难赵王。
面对秦王的易成求璧,赵国君臣深感“矛”或“勿予”两难,才有“求人”报秦之议,缪贤荐才之举,赵王召见之事,相如入秦之行。
虎狼之秦易城求璧,城意少而诈骗多,赵王为难,相如不易,矛盾愈尖锐,愈能显示相如化“两难”为“两全”的智勇。
②蔺相如出使秦国后,与秦国绕着和氏璧展开了一场怎样的比智比勇的外交较量?
由此可见蔺相如怎样的思想性格?
相如使秦,智斗秦王集中显示了他成竹在胸,从容应对的大智大勇,矛盾双方围绕“保璧”与“骗璧”展开了三个回合的较量:
第一个回合献璧取璧。
献璧之后,相如敏锐地觉察到秦王“无意”偿赵城。
章台接见,美人相伴,狂呼万岁,君臣上下,没有一点迎见外臣的礼貌和城意,相如略施小计,收回璧玉,然后,对比赵王“修敬”和“秦王”倨傲,面责秦王无理无偿,最后以人、璧俱碎的誓言来威胁对方,利用秦王贪婪的心理,迫使他不得有“辞谢”割城。
第二个回合,归璧于赵。
相如看出秦城“实不可得”,就一方面以“赵王恐,不敢不献”的话来迎合秦王的虚荣心,一方面向秦王考虑到急切不能得璧,被迫接受了条件,于是相如采取断然措施,暗中派人把璧送回赵国。
第三个回合,廷斥秦王。
蔺