五年级作文上册教案文档格式.docx

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你能说说你知道哪些童话？

说说它的名字，比一比，谁知道的童话故事多。

（指名说）一、创设情境，走进童话，领悟童话特点。

师：

同学们，通过刚才的课前小游戏，老师知道你们都爱听童话，爱看童话，对吗？

（对）这节课老师就和大家一起走进童话的世界。

1、首先让我们走进童话屋，看看里面住着那些童话故事？

你能很快叫出它们的名字吗？

（课件出示：

第一单元的童话图片）2、你们喜欢这些童话故事吗？

（生答：

喜欢）谁能简单说说理由？

如：

人物有意思。

如?

?

故事有意思，都是我们身边不可能发生的。

都告诉我们一个道理。

3、总结：

你们真了不起，连童话创作的奥秘都能发现。

是啊，这就是童话，作者通过大胆的想象和拟人、夸张等手法使一个个主人公奇特有趣，（板书：

人物奇特）情节也很曲折、离奇，（板书：

情节离奇）童话里的事物常常暗示或代表生活中的某种人或某种现象，读完后还能使人从中受到一些教育，得到一些启迪。

（板书：

教育性情、理）童话多有意思，是吗？

（生答）4、同学们，你们想成为中国的安徒生吗？

你们想成为中国的格林兄弟吗？

（生答）今天，就让我们张开想象的翅膀，试着自己编一编童话吧。

（板书课题：

创编童话）5、告诉大家一个好消息，咱们班准备要出版一本《漫游童话国》的童话集（出示书）了，编得好的故事就可以入编，他本人还能成为班级编辑部的一名成员呢，高兴吗？

（生答）不过入选的童话要有一定的要求，大家快看是什么（课件出示：

创编童话要求：

1、挑选本单元中三个人物作为你故事中的主人公；

写清楚他们会在什么时间、什么地方发生一件什么离奇的事？

结果怎样？

2、情节要写得生动、具体。

3、这个童话故事要表达一些思想感情，或者说明一个道理？

）（指1名读）6、从这个要求上看，你知道了什么？

（相机板书：

时间、地点、人物、事件）二、提供素材，激发写作欲望。

1、同学们真会学习从一个小小的要求就能懂得这么多知识，老师真为你们高兴。

我们先来看看创编的第1个要求，一齐来读一读（齐读）从创编要求上看我们知道，首先要确定童话中奇特的人物。

看，老师给大家请来了许多老朋友（出示第一单元的人物）认识吗？

在哪里见过啊？

是啊，在课文中我们都很熟悉它们。

那么你能用一句话来简单地介绍它们吗，谁愿意？

（分别出示图片，学生用“这是?

的?

”的句式说。

）2、你觉得课文中的这些人物怎么样，谁能用一个词来概括？

（生说：

奇特）是啊，这些人物真是太奇特了，今天就让它们走进我们的童话王国，请你挑选它们中三个作为你童话王国的主人公，想一想你要挑选谁？

用两三句话简单地说说它们之间又会发生一件什么离奇的事？

想一想，想好后在小组里互相说一说，每组推选出最好的准备在全班汇报，可以吗？

（学生自主、合作交流。

）3、哪个小组派代表来说一说？

（指2-3名学生说）我们认真听，看你最喜欢听谁的故事？

4、你喜欢听谁的故事，你觉得他最大的亮点是什么？

（指名学生评，引导学生在评价中紧紧围绕板书中的童话特点进行评价。

）三、指导如何把情节写具体、生动。

1、看来我们班的同学真的有一双慧眼。

你们刚刚所发现的就是一篇好童话所应具有的。

在描写童话中：

人物要奇特、情节要编得离奇和巧妙，同时也能让我们受到一定的教育，学到一些道理和启发。

（指板书说）看，一篇好童话就应该具有以上这些特点。

可是光有好的创意还是不够的，那我们来看看习作的第3个要求是什么？

（再次出示习作要求，学生齐读）2、你觉得怎样才得把这个故事写得更生动更具体呢？

（指名说）3、这是你们独到的建解我们可以保留。

下面我们来看看这两段话（课件出示），谁愿意来给大家读一读，想想你从标色的字中体会到了什么？

（指1名学生读）

（1）课件出示：

妈妈从树上扑下来。

她把普季克推到一边，浑身的毛竖起来，张大了嘴巴，双眼直瞪着大花猫。

她那凶猛的样子，使大花猫大吃一惊。

普季克又害怕又着急，一下子竟从地上飞了起来，落到了窗台上。

紧跟着，妈妈也飞了起来，可尾巴上的羽毛却让扑上来的大花猫咬掉了。

不过，她好像一点儿也不在乎，蹲在普季克身边，啄啄他的后脑勺，欢天喜地问：

“怎么样？

怎么样？

”

（2）谁来说说从这两段话中体会到了什么？

（指名说）（3）那么作者是通过麻雀妈妈的什么描写来表现妈妈伟大、关爱孩子的好品质的，把故事写具体、生动的？

（指名联系上两段话的动作，神态，语言说一说。

）2、通过刚才的讨论，你能说一说怎样才能把故事写生动、具体？

（生说。

）也就是说在描写过程中要对人物的神态、动作、语言、心理活动进行描写，（板书：

神态、动作、语言、心理活动）这们就能写得生动具体了，对吗？

3、（课件返回“主人公”）那，现在请你想一想，怎么才能把你要写的故事写得更生动具体？

自己先想一想，想好后同桌的两个同学互相说一说，比一比谁的故事更能吸引人。

等一下请一个同学上来说一说，好吗？

（生同桌讲，师参与指导）4、刚才我听了一下觉得同学编的故事都很精彩。

谁能把你的故事生动、具体地讲给大家听，说不定你还能成为未来的童话大师。

（指一名学生上讲台说）请其他同学注意倾听，听清楚他说的是否生动具体，哪些地方说得还不够，待会我们来评一评。

5、学生讲故事。

（老师要专注地听）6、一个好作家还应该学会评论别人。

谁来评一评，哪说得好？

（主要从人物的语言、动作、神态、心理活动方面评价。

）7、你觉得哪些地方说得不够好，需要怎样修改的？

（共同合作修改）小结：

（对讲故事的学生说）看，通过对（）的动作、语言等进行描写就使我们的故事更具体、生动、形象了，是吗？

四、我手写我心，自主写作文。

1、同学们通过刚才帮助这个同学，我想你们已经知道如何把自己的童话写更生动、更具体对吗？

（对）那同学们想不想把自己的童话展示给更多的人欣赏呢？

（生答）不过在写这前，咱们先想好故事的名字。

因为一个好题目能吸引读者的眼球，激发阅读的兴趣。

我们可以以事情的内容为题，可以以事情发生的地点为题，也可以以事情结果为题，还可以以人物为题等。

你想为你的童话故事取一个什么好听的名字呢？

）2、多有意思的名字啊，老师相信你们的故事一定会很有趣。

五、布置作业，课外延伸。

1、作业。

课后希望大家赶快拿起笔把你所编的故事写下来，千万不要让灵感溜走了呀！

相信你们的童话都能编入我们班这本《漫游童话国》童话集中。

写好后希望大家把自己的习作在小组里交流一下，互相评一评，自己认真地修改一下；

还可以把作文带回家，读给家长听，请他们也来评一评。

如果你这样做了就会使编出来的故事更完美。

老师要送给大家一句话：

好文章是改出来的。

（出示句子）有兴趣的同学还可以给你的故事配上插图。

2、课外延伸。

这节课听到你们能创编出这么多精采绝伦的童话故事，我真高兴，你们都有着一颗爱幻想的心。

同学们，美好的童话，它能开拓视野、启迪智慧，发人深省，让人一看就爱不释手。

欢迎你们经常走进童话世界，多听一听，多看一看，多写一写。

让你们五彩的梦在童话中尽情展现，让你们美丽的童年在童话中更加绚烂。

板书设计：

创编童话人物奇特（语言、动作、神态、心理）情节离奇（时间、地点、人物、事件）有教育性（情、理）附范文：

你的命运你做主从前，蝙蝠生活在陆地上，它向往蓝天、渴望飞行，于是它就找到上帝。

“万能的上帝，我不想在陆地上生活了，能让我飞上天空吗？

这是我唯一的梦想。

”“为什么那？

”“我每天都在被捕食的危险中度日、为了获取食物要四处奔走，没有一点快了而言。

我想拥有一片蔚蓝色的天空，象鸟类一样自由飞行，我恳求你。

”“在那里生存都有难处，我可以满足你的心愿，可是要付出艰辛的。

”上帝说。

“为了我的梦想、为了摆脱现状，我会的。

”“好吧，我可以满足你。

”上帝见它很诚恳就答应了它。

经历了漫长的进化，它终于飞上了天空。

可当它展翼天空的时候，才发现天空并不像它想象的那么完美。

无情的风雨不时的困扰着它的飞行，高寒的天气让她难以忍受，为了耗能巨大的飞行，它又要不停歇的寻找食物，更让它无法承受的是，鸟类对它的丑陋和它怪异的飞行姿态的嘲笑。

面对困难它选择了逃避，于是躲进了山洞（绿色圃中中，在夜里宁静时才飞出山洞。

天长日久它变成为了夜行动物。

它很气愤，就找到上帝说：

“你太不公平。

”上帝听了很生气，没等它说完就质问道“怎么了，我以满足了你的心愿，让你完成了伟大的进化。

”“鲸走进了海洋，成为了海洋的霸主，鸵鸟虽放弃了飞行，它却能快乐的奔跑在大地上，可我那？

却在黑暗中度日，象幽灵。

”“哦，原来为这些，鲸走进海洋不畏风浪、不惧强食，海洋霸主它当之无愧。

鸵鸟仅凭能放弃飞行的勇气，没有理由不快乐的生活在大地上，而你那？

”蝙蝠听了羞愧的低下了头，可还是反问道：

“你是万物的主宰，难道我的天堂就该是黑色的吗？

同样是飞行，为什么我和鸟类截然不同。

我付出了那么多的艰辛困苦，难道到我的命运就该如此？

”“我的确是万物的主宰，可上帝只有一个，天下万物却数不胜数，我不可能牵着每个物种的手走每一步，路不永远是笔直的，梦想也不一定都完美，要看你能否坚持到最后，你的命运你做主。

”范文

（2）猴子入学记在美丽的森林面包公寓里住着猴子一家。

有一天，猴弟弟哈佛克跟着他姐姐来到中心花园玩。

猴弟弟骑上一个玩具木马对姐姐说：

“姐姐，我们去荡秋千吧！

”姐姐听了，立即心花怒放，三步并作两步地来到秋千旁，往上一坐，摇了摇绳索，秋千就开始晃动起来。

这时，猴爸爸和猴妈妈也来到这里，准备把垃圾倒进公用垃圾箱里。

猴爸爸对猴妈妈说：

“他们已经7岁，到上学年龄了，应该让他们去上学。

”“不，我不想让他们上学。

”“为什么呀？

”“因为他们都是小龄生呀。

”“没关系，去找我们的朋友马大叔不就OK了吗？

”第二天，猴子一家乘巴士来到了动物世界第一实验小学。

他们一家来到校长室一看，啊，校长换成狮子博士了，猴爸爸和猴妈妈豆大的汗珠滚滚而下。

狮子博士见状，连忙问：

“你们怎么了？

”“哦，是这样的。

我的孩子7岁了，想上学，可他们是小龄生，想找一下原校长马大叔办理一下手续。

”“对不起，马大叔转到第二实验小学了，让我陪你到那儿去办理手续吧！

”狮子博士带着猴子一家和教导主任羊博士打的来到动物世界第二实验小学。

他们一行六人穿过花园，来到了行政楼二楼的校长室。

一进门，狮子博士先跟马大叔握了握手，对马大叔说：

“这是我的助手羊博士，这是你的朋友猴子一家，?

。

”马大叔听了，立即想回第一实验小学，羊博士劝住了他：

“教育局不是规定了吗，不经过局批准，教学人员不可自由调入或调出某校。

”马大叔听了，眉头一皱，刚迈出的脚又缩了回来，眼看就无计可施了，幸亏第二实验小学的教导主任牛博士想了好办法：

“不是可以让猴弟弟和猴姐姐来我校上学吗，反正我校与一校也不相上下。

”狮子博士和马大叔听了都拍手叫好，牛博士立刻帮助猴弟弟和猴姐姐做了小龄生入学手续，这时，猴子一家露出了灿烂的笑容。

第二课时教学内容：

批改、评论作文教学过程：

【课前准备】1.教师阅读学生的习作初稿，找出有代表性的习作8篇。

2.每一个学生准备一支红笔。

【学习目标】1．学会欣赏学生的作品，让学生学会发现别人习作中的闪光点。

2．知道这次习作的评改标准，学习评改方法，会发现自己习作中的不足，学会修改自己的童话作