二下5单元导学案Word格式文档下载.docx
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学会本课7个生字。
能理解诗句的意思，并能用自己的话说说《望庐山瀑布》这首诗描述的情景。
过程方法
3
生生互学、生生互补
4
自读自悟、读读、猜猜、议议
情感态度
5
理解诗的内容，使学生受到热爱大自然的教育和美的熏陶。
共2课时，第1课时导学流程设计
学生活动
教师预设
导学策略、
预设生成记录等
1、说说庐山的风景怎么样？
2、自由读诗句，读准“遥、尺、疑”3个生字的音。
3、通过读、查字典，你理解了哪些词义及诗句的意思？
这一行中你觉得哪个词用得特别好！
它活生生地画出了看炉峰上烟雾慢慢向上升腾的情景。
4、指名说说诗句的意思。
5、用自己的话说说第三行诗的意思。
你能把诗人心里想的话说一说吗？
（这哪里是瀑布，只怕是银河从高高的天上直落下来）。
你觉得这句诗中哪个词用得最好？
（落）
6、这个“落”字好像写出了天上突然发生了变化，天裂了，银河从天上陡然掉到了人间。
这是多么大胆、新奇的想象啊！
7、用自己的话说说全诗的意思。
一、导入新课
今天，我们学习《古诗两首》，这两首诗都是唐代著名诗人写的。
二、学习第一首古诗《望庐山瀑布》
1、板书课题，指名拼读生字：
庐（Lú
）、瀑（Pù
）。
2、简介作者。
这首诗是我国唐朝大诗人李白写的。
他的诗风雄奇豪放，想象丰富，具有积极的浪漫主义色彩。
3、解题：
“望”是什么意思？
（远看）“庐山”是个山名。
同学们没有亲自去过庐山，或听别人说过，或从电影、电视里看过，谁能说说庐山的风景怎样？
（指出：
瀑布是庐山的美景之一）
三、学生初读诗句，说说自己理解了哪些词义及诗句的意思。
四、再读诗句，想象画面。
1、读第一行诗，说说还有哪些词语不理解。
（教师点拨）
围绕：
烟：
指云雾。
紫烟：
因为有太阳光的照射，云雾显出紫红色的光彩。
生：
产生。
生紫烟：
发出一种紫色的烟雾来。
2、读第二行诗，
理解“遥看”、“川”。
讨论：
遥看：
川：
水道、河流。
挂：
形象地写出了瀑布外形的壮观。
3、读三、四行诗句。
理解：
飞流直下：
水流的飞泻。
三千尺：
不是真的三千尺，而是一种夸张，说明瀑布极长，挂得高，流得急。
瀑布的声势这样大，它的声响会怎么样？
（想象）
4、、诵读诗文，背诵诗文。
望庐山瀑布
日照︱香炉‖生︱紫烟，
遥看︱瀑布‖挂︱前川。
飞流︱直下‖三千︱尺，
疑是︱银河‖落︱九天。
五、指导书写
“遥”、“瀑”写得左窄右宽。
“疑”：
右上方是“匕”，不是“厶”。
练习用钢笔描红。
板书设计
共2课时，第2课时导学流程设计
、背诵《望庐山瀑布》。
2、《望庐山瀑布》表达了诗人怎样的思想感情？
3、由读诗句，读准“鹂”、“鹭”两个生字的音。
4、通过查字典，你理解了哪些词义及诗句的意思？
5、轻声自由读诗句，想想诗人这样写是为了表达自己什么样的感情？
6、是谁透过窗框在观赏这幅特殊的“画”呢？
（是诗人自己）诗人有这么一种闲情逸致去观赏窗外的景色，说明他此刻的心情怎样？
（心情舒畅愉悦）
诗人向门外一瞥，可以看到什么？
东吴指什么地方？
为什么说是“万里船”？
谁用自己的话说说这两行诗的意思？
7、、指名说说全诗的意思。
读的时候要注意停顿和重音。
反复练读。
练习背诵。
一、复习
二、学习第二首古诗《绝句》
1、板书课题，解题：
绝句，是我国古诗中的一种，它的特点之一是，每首诗共四句，每句一般为五个字或七个字。
每句五个字叫“五绝”，每句七个字叫“七绝”。
2、简介作者及写作背景。
三、初读诗句，说说理解了哪些词义及诗句的意思
四、精读诗句，想象画面
1、学习第一、二两行诗句。
轻声自由读诗句，想想诗人这样写是为了表达自己什么样的感情？
谁能用自己的话说说这两行诗的意思？
指导学生读出舒畅愉悦的心情。
2、学习三、四两行诗句。
指名读诗句，其他同学思考：
第三行写诗人看到了什么？
（“西岭”，教师随手用蓝色粉笔画起伏的山峰。
“千秋雪”，教师讲解：
千秋，就是千年，不是实指，是极言年代的长。
“千秋雪”就是终年不化的积雪，并随手用白色粉笔在山峦上画雪）
3、诗人是透过什么看到西岭上的积雪的？
（窗户。
教师讲解：
窗户好像一个画框镶在这幅“千秋雪”的“画儿”的四周，诗人用了个“含”，包含的意思，很生动，很形象。
并随手用褐色粉笔画一个方框把雪山图框起来）
4、总结全诗，体会感情。
（1）这首诗一行写一个景，诗人是按照什么顺序来安排的呢？
（2）小结：
这首诗先写近景，后写远景，有动有静，色彩明丽，勾画出草堂附近各具特点的自然景象，表达了诗人无比舒畅欢快的心情。
5、指名朗读，练习背诵。
6、指导书写。
“鹂”左右结构，“鹭”上下结构，写时在田字格中各占一半。
五、作业
1、用钢笔描红。
2、背诵课文。
3、抄写词语。
18、雷雨
本文用精练的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同自然景象。
炎热的夏日，骄阳似火，一场雷雨，送来一阵凉爽。
这就是夏天雷雨后的情景，雷雨为我们生活增添了许多乐趣。
生活中许多学生碰到过雷雨，通过学习课文，雷雨前、中、后的景色，一定会给学生留下更加深刻的印象。
组织学生观察这一自然现象，相信学生们会有新的发现。
会认4个生字，会写12个字。
默读课文能边读边想象，有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。
引导观察自学
通过看图、学文、知道雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然界出现的不同景象特点，激发学生观察大自然的兴趣。
、自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。
2、学习生字“压、乱、垂、虹”，用自己的方法识记，扩词。
3、小组读课文，推荐一位组员来展示朗读，并说说为什么要推荐他来读。
随学生回答教师板书：
雷雨前——雷雨中——雷雨后
4、学生互相交流说一说观察到的景象。
5、句式比较：
乌云压下来。
（1）满天的乌云，黑沉沉地压下来。
（具体说明数量，颜色。
）
解：
满天的：
本课指空中乌云多。
黑沉沉：
本课指乌云很厚、云很低、天色很暗。
板书：
乌云压下来刮大风
树上的叶子不动，蝉不叫。
（2）树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。
（强调）
（说明雨前天气不是一般闷热，而是十分闷热。
6、朗读1——3自然段。
一、导入新课，揭示课题。
同学们，在下天常常下什么雨？
（雷阵雨）雷阵雨就是雷雨。
（出示课题）板书：
15、雷雨
1、雷雨天有什么特点呢？
（雷雨时间不长，但天气变化很大。
2、雷雨时的天气是怎样变化的呢？
（我们一起学习课文）
二、边看边听，熟悉课文全文内容。
三、自读全文，想想：
课文有几个自然段，哪几个自然段是写雷雨前的景象？
哪几个自然段是写雷雨中的景象？
哪几个自然段是写雷雨后的景象？
（雷雨前1-3
雷雨中4-6；
雷雨后7-8。
四、图文结合，理解课文内容。
（一）学习课文第1-3自然段。
1、让学生观察雷雨前最突出的景象是什么？
课文是怎样写的？
（软件图①展示）
2、学生互相交流说一说观察到的景象。
如（满天乌云、天色昏暗、天气闷热。
"
叶子一动不动"
蝉一声也不叫"
狂风大作，电闪雷鸣"
忽然一阵大风"
吹得树枝乱摆"
闪电越来越亮，雷声越来越响"
说明电闪雷鸣在不断加剧。
3、句式比较：
（过度：
忽然一阵大风，吹得树枝乱摆蜘蛛逃走了。
（3）蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
垂：
原指东西的一头向下，如垂柳。
本课指蜘蛛逃走时吊在细丝上的样子。
4、小结：
这三个自然段生动地描写了雷雨前天色昏暗，没有一丝风，听不见蝉鸣，突然又狂风大作，蜘蛛逃走，电闪雷鸣的景象。
这是雷雨要来的主要特征。
5、指导朗读1-3自然段
默读课文，划出雷雨前又哪些景色，你认为这些景色写得怎样？
2、哪个字写得好？
为什么？
读一读。
闪电越来越亮，雷声越来越响。
该怎么读才能体现天气骤然变化？
2、学生提出问题，学生互动，教师相机点拨。
如：
为什么用3个“哗”？
该怎么读这3个“哗”？
为什么“往窗外看去，树哇，房子啊，都看不清了”？
两个“渐渐地”说明了什么？
（打雷下雨时间较长，雷声雨声都是由大变小的。
3、有感情的朗读。
自由读——女生读——指名读
4、研读“雷雨后”
1、小组合作读一读，画一画文中的景色。
2、展示自己的画。
3、美读这一段。
1、有感情地朗读课文。
2、朗读自己喜欢的段落。
3、积累运用
1）、闪电越来越亮雷声越来越响。
雨越下越大。
＿＿越＿＿越＿＿。
2）、雷声小了，（雨声也小了）。
池塘里的水满了，（青蛙也叫起来了）。
（ ）了，（ ）也（ ）了。
一、复习。
1、卡片认读生字词
2、上堂课我们知道课文讲了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色，这堂课我们要去看看具体的景象。
（教师板书：
雷雨前——雷雨中——雷雨后）
二、朗读感悟课文。
1、再读“雷雨前”
2、交流自读自悟情况;
教师随学生的回答
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