人教版数学四年级上册导学案及教学计划Word文档下载推荐.docx
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万以上数的认识
1、能正确读写亿以内的数,会用万、亿为单位表示大数。
2、能用四舍五入法求一个大数的近似数。
3、结合现实情境感觉大数的意义,体会数学与生活的紧密联系。
第二单元:
加减法的关系和加法运算律
1、能利用已有知识经验口算整万数加减法,并能进行万以上数的加减法的估算。
2、认识计算器,能用计算器计算较大数的加减法,解决简单的实际问题。
3、在具体情境中体会加减法的互运关系和加减法各部分间的关系。
4、经历加法运算律的探索发现过程。
能运用加法运算律进行简便计算。
5、在多位数加减法的学习过程中,获得成功的情感体验。
第三单元:
角
1、认识线段、直线和射线,了解它们的区别和联系,会画线段、直线和射线。
2、理解角的意义,认识锐角、直角、钝角、平角和周角,了解它们之间的联系。
3、认识量角器,会用量角器画角,会画角。
4、经历探索线段、直线、射线、角等知识的过程,培养探索精神。
5、了解线段、直线、射线、角在现实生活中的应用,体会它们的价值。
第四单元:
三位数乘两位数的乘法。
1、会口算百以内一位数乘两位数。
2、会进行三位数乘两位数的估算和笔算。
3、经历三位数乘两位数乘法计算方法的探索过程,培养学生的归纳概括能力和迁移学习能力。
4、能运用三位数乘两位数乘法的知识解决简单的实际问题,培养学生的应用意识和解决问题的能力。
5、在三位数乘两位数乘法学习中获得积极的情感体验,进一步培养学生学习数学的兴趣。
第五单元:
相交与平行
1、结合现实情景理解垂线和平行线的意义,了解两条直线在什么情况下互相垂直或互相平行。
2、学习垂线和平行线的画法,会画垂线和平行线。
3、了解现实生活中的垂直和平行现象,体会垂线和平行线在生活中的应用。
4、经历探索垂线,平行线及其特征的学习过程,在学习中获得积极的情感体会。
第六单元:
条形统计图
1、通过实例进一步认识条形统计图(1格表示多个单位),能用条形统计图直观、形象地表示数据。
2、能解释统计结果,根据统计结果作出简单的判断和预测,并能进行交流。
3、经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程,进一步培养学生的统计能力。
4、进一步认识统计在现实生活中的作用,体验数学的价值。
第七单元:
三位数除以两位数的除法
1、会口算两位数除以一位数和整百、几百几十的数除以整十数,能正确笔算三位数除以两位数。
2、结合笔算试商掌握三位数除以两位数的估算方法,正确进行三位数除以两位数的估算。
3、能借助计算器进行较复杂的除法运算,探索乘除法算式的简单规律。
4、经历三位数除以两位数计算方法的探索过程,发展学生初步的归纳、类比能力。
5、体验三位数除以两位数与现实生活的联系和应用价值,培养学生解决简单的实际问题的能力。
第八单元:
不确定现象
1、能在活动中初步感知事件发生的不确定性,能判断生活中的不确定现象。
2、在具体的情景中能用“一定”、“不可能”“可能”等词语描述随机事件发生的可能性。
3、3、能在具体情景中举例出随机事件中所有可能发生的结果。
第九单元:
总复习
1、进一步加深对多位数的认识及加减法、两位数乘除三位数、角的认识、相交与平行等内容的理解,提高对这些知识的掌握水平,促进认知结构的完善。
2、进一步提高整数加、减、乘、除法的计算能力,发展学生的空间观念和抽象概括能力。
3、提高学生综合运用加、减、乘、除知识解决简单实际问题的能力。
4、经历整理与复习本期所学知识的过程,学习整理数学知识的方法,养成自觉整理与复习的意识和习惯,在整理与复习中进一步获得成功的体验。
学
安
排
多位数的认识17课时
加减法的关系和加法运算律10课时
角5课时
5课时
相交与平行3课时
条形统计图4课时
三位数除以两位数的除法15课时
不确定现象3课时
总复习7课时
机动和单元检测以及期末复习检测20课时
课
堂
措
施
及
创
新
策
略
1建立完善的评价激励机制,提高学习兴趣,让学生快乐地学习。
3分钟口算在新课前进行,保持一学期。
每日一题,在中午或下午进行,重在思维训练,保持一学期。
2、尊重教材,根据内容开展教学活动,让学生在活动中学习数学。
一是充分利用活动情景呈现例题,让学生参与活动。
二是师生预设丰富的活动,让学生参与其中。
在活动中快乐地获取知识,形成技能。
如让学生动手做角,到超市调查商品价格等。
三是让学生当小老师,走上讲台,参与教学。
3、用好多媒体设备,突破教学难点
一是用好实物展台,进行教学互动和反馈活动。
二是用好课件,创设数学情景,再现远离学生的知识或故事,让学生身临其境,在深厚的学习兴趣中愉快地学习。
第一单元万以上数的认识
课题
认识数位顺序表
主备人
导者
课型
新授课
使用时间
课标要求
引导学生认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”;
知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的关系。
导学目标
知识目标
结合数数活动,引导学生认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”;
能力目标
掌握亿以内的数位顺序表,认识数位和十进制计数法。
情感目标
培养学生观察、比较、记忆能力。
导学
重难点
重点:
掌握亿以内的数位顺序表;
认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。
难点:
理解十进制计数法。
导法
谈话法、引导法
学法
练习法、讨论法、体验法
导学准备
电子白板
教案来源
自撰
第1课时:
导学过程
导学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入
1、复习提问。
2、谈话导入新课。
(1)我们已学过的计数单位有哪些?
(2)万以内的数位顺序是怎样的。
(3)10个一是(),10个十是(),10个百是()。
(4)相邻两个计数单位之间的关系是怎样的?
温故知新,引入新课。
质疑互学,合作交流。
1、认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。
(1)、猜一猜。
谁能猜一猜比万更大的计数单位有哪些?
(2)、数一数。
教师引导学生用数一数的方法认识比万大的计数单位。
2、引导学生全面认识计数单位。
教师指出:
从上面的数数中我们知道,10个一是一十,10个一十是一百……10个一万是一十万,10个十万是一百万,10个一百万是一千万,10个一千万是一亿。
一(个)、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿、十亿……这些都是计数单位。
3、认识数位和数位顺序表。
(1)认识数位。
出示数位顺序表,引导学生学习认识数位。
(2)认识数位分级。
师:
从右起每四个数位为一级。
个、十、百、千是个级,表示多少“个”,万、十万……
(3)观察数位顺序表,发现规律。
①小组讨论。
让学生说一说从观察中发现了什么?
②全班交流。
指名学生汇报讨论结果,教师引导补充。
分析归纳,教师后教。
提问:
1万级的数位有哪些?
2、从右起第三位是什么数位,计数单位是多少?
右起第七位是什么数位,计数单位是多少?
3、10个十万是多少?
10个一百万是多少?
10个一千万是多少?
1、在自学中,我的问题是
2、依次交流自己质疑的问题,小组成员互助解决,可向老师求助。
板书设计
导学反思
【板书设计】
总结(师生、生生):
通过学习,你有什么收获?
还有什么问题?
多位数的读法
万以内数的读法,探索多位数的写法,会正确的写多位数。
利用万以内数的读法探索多位数的写法,会正确的写多位数
结合写数培养学生类推能力和归纳概括能力,独立自主学习能力和勇于探索的良好品质。
感受数学与生活的密切联系,提高学习数学兴趣。
导 学
掌握多位数的读法。
掌握中间末尾有0的多位数读法。
谈话法、演示法、引导法
第2课时:
让学生读一读单元导入图的文字内容,从而导入课题。
1.预习第16页的例3
1、教学例1。
(1)、读一读。
先让学生读一读以下两个数:
592、328。
再出示例题的数位顺序表和数:
5920000和3280000。
(2)、议一议。
(3)指导学生讨论第10页的“想一想”。
教师范读,学生跟读,再指定学生读和学生自由读。
让学生先在小组内交流,怎样读这些数,在此基础上,教师组织学生进行全班交流,引导学生归纳读法。
2、教学例2
出示例题。
让学生根据提示,读一读书3050006和10002008这两个数。
(采用个别读和全班齐读形式)
(2)、试一试。
让学生尝试读307000490和800020000这两个数。
先让学生在小组内互读、互听、互议,然后教师组织学生进行全班交流,及时纠正错误的读法。
(3)、议一议。
让学生先在小组内议一议:
上面的数,哪些0要读,哪些0不读,接着教师组织全班交流,引导学生归纳:
每级末尾不管有几个0,都不读。
其它数位有一个或连续几个0,都只读一个“零”
3即时练习。
指导学生完成课本第10页“读一读”中的练习题。
通过这节课的学习,你有什么收获?
强调读多位数时,先把多位数分级,再读数。
多位数的写法及大小比较
在掌握数位顺序表及多位数读法的基础上,探索并掌握多位数的写法。
利用万以内数的读法探索多位数的读法,会正确的读多位数。