二年级上册数学教案6表内除法 第五节解决问题 西师大版Word格式文档下载.docx

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这学期我们学习了哪些新的计算方法？

（乘法和除法）

①追问：

哪些情况用乘法解决？

预设一：

求几个相同加数的和，用乘法计算。

预设二：

求几个几，用乘法计算。

预设三：

求一个数的几倍，用乘法计算。

②提问：

哪些情况用除法解决呢？

把总数平均分成几份，求每份是多少，用除法计算。

把总数平均分，已知每份数，求分得的份数，用除法计算。

求一个数是另一个数的几倍，用除法计算。

二、探索新知：

教学例1（“求几个几”）

（一）出示例1情境图，分析题意。

1.学生独立观察图片和文字，集体读题：

有5个鸡笼，每个鸡笼可以装6只鸡，能装下31只鸡吗？

2.观察并思考：

你知道哪些信息？

要解决什么问题？

用什么方法去解决？

信息：

有5个鸡笼，每个鸡笼可以装6只鸡。

问题：

能装下31只鸡吗？

方法：

先求出5个鸡笼一共可以装下多少只鸡，再与31比较，比31大，就能装下；

比31小，就不能装下。

（二）解决问题

1.用算式解决

5个鸡笼一共可以装下多少只鸡呢？

用什么方法解决？

为什么？

预设：

求5个鸡笼一共可以装多少只鸡，就是求5个6是多少，用乘法计算。

怎样列式？

学生回答老师板书：

5=30（只）

追问：

算6乘5，用的是哪句口诀？

（五六三十）

那现在你知道能装下31只鸡了吗？

因为5个鸡笼只能装下30只鸡，31比30大，所以不能装下。

引导学生回答并板书：

2.提示：

孩子们，在解决数学问题时，写完算式后通常还要写出答语，答语就是把题目中的问题回答出来，并且要写完整：

先写一个答字，再写一个冒号，再书写完整的答语。

师在黑板上板书答语，学生齐读。

3.提问：

你还能用其他方法解决吗？

用加法解决6+6+6+6+6=30（只），30<

31，不能装下。

我用画图的方法，我用小圆来表示鸡，一个小圆就表示1只鸡，我先画31小小圆，然后每6个小圆用一个大圆圈起来，表示它们装在同一个鸡笼里，最后剩下1只鸡没圈，说明不能装下31只鸡。

我用摆小棒的方法，一根小棒就表示一只鸡，每次我拿走6根小棒，拿走5次后，还剩1根小棒，说明5个鸡笼不能装下31只鸡。

这些方法，你喜欢哪种方法？

评价：

第一种方法用算式表达，意思和我们前面一种是一样的，只是计算方法不同，而且加法比乘法更麻烦。

第二种和第三种方法都是借助其他符号或学具来代表鸡，然后再每6个放在一起，都发现还剩下1只鸡。

这样的方法很好，用我们身边简单的学具或简单的符号来替代，用画图或动手操作的方法来解决问题，既方法简单又一目了然。

课件展示：

有31只鸡，每6只鸡装在一个鸡笼，装了5个鸡笼后还剩下1只鸡没装。

（三）回顾解题过程

说一说在解决问题时，你是怎样思考的？

先读题，分析题意，根据问题和信息找出相应的解决方法，然后列出算式，写单位和答语。

或者借助符号或学具动手操作。

三、巩固练习

1.课堂活动第1题：

算一算，画一画。

（1）读题，思考方法

因为第二排画的圆的个数是第一排的2倍，第一排有5个圆，所以第二排的圆的个数就是5的2倍，5的2倍就是2个5，所以可以列出算式5×

2，再应用口诀二五一十，所以5×

2=10。

因为第二排圆的个数是第一排的2倍，把第一排的5个圆看成一份，第二排就应该有这样的两份，所以就是2个5。

（2）动手画一画

2.练习二十第1题：

求几个几是多少。

学生独立读题并列示解答。

提问：

为什么用乘法算？

（求全班共有多少人，就是求5个8是多少，用乘法计算。

）

要求：

写出完整的算式、单位和答语。

3.练习二十第2题：

同例1。

（1）学生独立列式解答。

（2）抽生汇报思考过程：

（一共有9只猴，每只猴分4个桃，一共可以分4×

9=36（个），38>

36，所有38个桃够分。

4.练习二十第3题：

（求一共有多少盆花，就是求6个8是多少，用乘法计算。

四、课堂小结

这节课你学会了什么，有什么收获？

在解决问题时，应该注意些什么？

教学反思：

第2课时：

“求一个数的几倍是多少”

教科书第88页例2、课堂活动第2题、练习二十第4、5、6题

1．灵活运用乘法的意义和倍的知识解决“求一个数的几倍是多少”的问题。

2．进一步规范解决问题的格式。

3．培养认真读题的好习惯。

会解决“求一个数的几倍是多少”的问题

8×

5=40（人）5×

8=40（人）

答：

大客车坐了40人。

一、探索新知：

教学例2（“求一个数的几倍是多少”）

（一）读题，分析题意

1.学生独立观察图和文字，老师提醒先读信息再读问题：

小客车坐了8人，大客车坐的人数是小客车的5倍，大客车坐了多少人？

2.提问：

你有没有不明白的？

“大客车坐的人数是小客车的5倍”是什么意思？

（“大客车坐的人数是小客车的5倍”也就是说大客车坐的人数相当于5辆小客车的总人数，也就是说求大客车坐的人数就是求5个8是多少。

1.提问：

求5个8是多少，用什么方法算？

（求几个几是多少，用乘法计算。

（8×

5=40（人））

用哪句乘法口诀计算？

（五八四十）

还可以怎样列式？

（5×

8=40（人））

小结：

一句乘法口诀解决两道乘法算式。

3.写答语：

（三）小结

这道题是求什么的问题，用什么方法解决？

（求一个数的几倍，用乘法解决。

我们在解决问题时要注意些什么？

（先要读懂题意，然后选择正确的方法进行计算，最后要记着写单位和答语。

二、巩固练习

1．课堂活动第2题：

摆一摆，说一说。

（1）引导学生理解题意。

（2）学生独立根据要求摆一摆：

第一行摆▲，第二行摆●，要求●的个数是▲的3倍。

（3）学生分小组活动：

在小组内说一说，你的第一行摆了几个▲，第二行摆了几个●？

说一说自己是怎样摆的，比较一下每个人摆的一样吗？

有什么相同和不同的地方？

（4）讨论：

都是摆的第一排▲个数的3倍，为什么第二排所摆出的●个数不一样？

2.练习二十第4题：

求一个数的几倍是多少。

（1）学生读题，独立列式解答。

（2）抽生汇报，全班交流，集体订正。

“求一个数的几倍是多少”就是求“几个几是多少”，用乘法计算。

3.练习二十第5题：

（3）注意：

两个问题，两个算式，两个答语。

4.练习二十第6题：

三、课堂小结

第3课时：

“平均分”问题

教科书第90页例3，课堂活动第1、2题，练习二十一第1、2、3题

1．在不同的情境中感知平均分的实际问题，会用已学知识解决平均分的实际问题。

2．培养解决问题的能力

会用已学知识解决平均分的实际问题。

24÷

3＝8（个）

8＝3（个）

最多可买8个布娃娃，最少可买3个布娃娃。

一、谈话引入

小朋友们，前面咱们用学过的知识来解决了生活中的一些问题，今天我们接着来解决问题。

教学例3（平均分）

（一）分析题意

1.读题后，提问：

从图中，你发现了什么数学信息？

2.思考：

有没有不明白的？

思考：

买哪种布娃娃个数最多？

（买最便宜的）

买哪种布娃娃个数最少？

（买最贵的）

1.提问：

只买最便宜的洋娃娃，可买几个？

怎样解决？

（用24元去买3元1个的洋娃娃，就是算24里面有几个3，用除法计算。

列式：

追问：

用哪句乘法口诀解决？

（三八二十四）

2.提问：

只买最贵的洋娃娃，可买几个？

（用24元去买8元1个的洋娃娃，就是算24里面有几个8，用除法计算。

一句乘法口诀可以解决两道除法算式。

3.答：

（三）拓展

你还想怎样买布娃娃？

预设一：

只买第二种布娃娃，可买24÷

4＝6（个）

想哪句乘法口诀？

（四六二十四）

预设二：

只买第三种布娃娃，可买24÷

6＝4（个）

预设三：

我想买2个第二种布娃娃和2个第四种布娃娃：

4+4+8+8=24（元）

可以吗？

（不可以。

因为题中说了买一种布娃娃。

注意：

看清题目要求。

1.课堂活动1题：

分一分，议一议。

（1）学生独立思考，并列式计算。

（2）抽生汇报是怎样想的。

（18÷

6=3（个），18÷

6=3（份））

（3）议一议：

大家看一看这两个算式，说一说你发现了什么？

（这两个算式是一样的。

说明了18÷

6=3既可以表示把18平均分成6份，求每份是多少；

也可以表示每6个为一份，求18可以分成这样的几份。

2.课堂活动第2题

（第1排摆8根小棒，第2排摆的根数是第1排的3倍，求第2排摆的根数就是求8的3倍是多少，用乘法计算，8×

3=24。

3.练习二十一第1题：

求每份数。

（1）独立读题，列式解答。

（2）抽生说一说是怎样想的？

（把总数21平均分成7份，求每份是多少，用除法计算，21÷

7=3（条））

（3）小结：

求平均分的每份数，用除法计算。

4.练习二十一第2题：

（把总数36平均分成6份，求每份是多少，用除法计算，36÷

6=6（个））

5．练习二十一第3题：

求份数。

（把总数40平均分，每份8盒，求分得的份数是多少，用除法计算，40÷

8=5（个））

求平均分得的份数，用除法计算。

第4课时：

综合练习

教科书第91页练习二十一第4－7题。

课时目标:

1.在不同的情境中感知有关“倍”的实际问题，会用已学知识解决和倍数有关的实际问题。

2.提高解决问题的能力。

3.进一步