最新初高中化学衔接优秀名师资料.docx

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最新初高中化学衔接优秀名师资料

初高中化学衔接

注重初高中化学衔接学好高中化学一、初高中化学教学目标及知识体系的差别

1.、初中化学课程标准

课程目标

义务教育阶段的化学课程以提高学生的科学素养为主旨，激发学生学习化学的兴趣，帮助学生了解科学探究的基本过程和方法，培养学生的科学探究能力，使学生获得进一步学习和发展所需要的化学基础知识和基本技能;引导学生认识化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用，通过化学学习培养学生的合作精神和社会责任感，提高未来公民适应现代社会生活的能力。

通过义务教育阶段化学课程的学习，学生主要在以下三个方面得到发展。

一、知识与技能

1.认识身边一些常见物质的组成、性质及其在社会生产和生

活中的应用，能用简单的化学语言予以描述。

2.形成一些最基本的化学概念，初步认识物质的微观构

成，了解化学变化的基本特征，初步认识物质的性质与用途之

间的关系。

3.了解化学与社会和技术的相互联系，并能以此分析有关

的简单问题。

4.初步形成基本的化学实验技能，能设计和完成一些简单

的化学实验。

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二、过程与方法

1.认识科学探究的意义和基本过程，能提出问题，进行初步的探究活动。

2.初步学会运用观察、实验等方法获取信息，能用文字、图表和化学语言表述有关的信息，初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。

3.能用变化与联系的观点分析化学现象，解决一些简单的化学问题。

4.能主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。

三、情感态度与价值观

1.保持和增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。

2.初步建立科学的物质观，增进对"世界是物质的""物质是变化的"等辩证唯物主义观点的认识，逐步树立崇尚科学、反对迷信的观念。

3.感受并赞赏化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用，关注与化学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。

4.逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。

5.发展善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践

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的科学精神。

）

6.增强热爱祖国的情感，树立为民族振兴、为社会的进步

学习化学的志向。

内容标准

内容标准是《标准》的重要组成部分，包括5个一级主题，每个一级

主题由若干个二级主题（单元）构成。

一级主题二级主题

增进对科学探究的理解科学探究发展科学探究能力

学习基本的实验技能

地球周围的空气身边的化学物质水与常见的溶液

金属与金属矿物

生活中的常见化合物

化学物质的多样性物质构成的奥秘微粒构成物质

认识化学元素

物质组成的表示

化学变化的基本特征物质的化学变化认识几种化学反应

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质量守恒定律

化学与社会发展

化学与能源、资源利用

常见的化学合成材料

化学物质与健康

保护好我们的环境

每个二级主题从"标准""活动与探究建议"两个维度对学习内容加以说明。

"标准"规定了学习本课程所要达到的最基础的学习要求。

"活动与探究建议"中所列举的活动不要求全盘照搬，在教材编写或教学时可依据实际情况选择应用，也可以另外增补更适当的探究活动。

其中的实验探究活动应尽可能以学生为主去完成;综合性较强的活动和探究实验要组织学生以小组为单位共同协作完成，以培养学生的团队精神和协同工作能力。

每个二级主题还提供了一些可供选择的学习情景素材，为教学设计提供一定的线索。

教材编写者和教师还可以选用其他的素材，创设更生动的教学情景。

2、高中课程标准

课程目标

高中化学课程在九年义务教育的基础上，以进一步提高学生的科学素养为宗旨，激发学生学习化学的兴趣，尊重和促进学生的个性发

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展;帮助学生获得未来发展所必需的化学知识、技能和方法，提高学生的科学探究能力;在实践中增强学生的社会责任感，培养学生热爱祖国、热爱生活、热爱集体的情操;引导学生认识化学对促进社会进步和提高人类生活质量方面的重要影响，理解科学、技术与社会的相互作用，形成科学的价值观和实事求是的科学态度;培养学生的合作精神，激发学生的创新潜能，提高学生的实践能力。

高中化学设置多样化的课程模块，使学生在以下三个方面得到统一和谐的发展。

一、知识与技能

1（了解化学科学发展的主要线索，理解基本的化学概念和原理，认识化学现象的本质，理解化学变化的基本规律，形成有关化学科学的基本观念。

2（获得有关化学实验的基础知识和基本技能，学习实验研究的方法，能设计并完成一些化学实验。

3（重视化学与其他学科之间的联系，能综合运用有关的知识、技能与方法分析和解决一些化学问题。

二、过程与方法

1（经历对化学物质及其变化进行探究的过程，进一步理解科学探究的意义，学习科学探究的基本方法，提高科学探究能力。

2（具有较强的问题意识，能够发现和提出有探究价值的化学问题，敢于质疑，勤于思索，逐步形成独立思考的能力，善于与人合作，具有团队精神。

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3（在化学学习中，学会运用观察、实验、查阅资料等多种手段获取信息，并运用比较、分类、归纳、概括等方法对信息进行加工。

4（能对自己的化学学习过程进行计划、反思、评价和调控，提高自主学习化学的能力。

三、情感态度与价值观

1（发展学习化学的兴趣，乐于探究物质变化的奥秘，体验科学探究的艰辛和喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐。

2（有参与化学科技活动的热情，有将化学知识应用于生产、生活实践的意识，能够对与化学有关的社会和生活问题做出合理的判断。

3（赞赏化学科学对个人生活和社会发展的贡献，关注与化学有关的社会热点问题，逐步形成可持续发展的思想。

4（树立辩证唯物主义的世界观，养成务实求真、勇于创新、积极实践的科学态度，崇尚科学，反对迷信。

5（热爱家乡，热爱祖国，树立为中华民族复兴、为人类文明和社会进步而努力学习化学的责任和使命感。

内容标准

一、必修课程

高中化学必修课程是在义务教育化学课程基础上为全体高中生开设的课程。

必修课程旨在促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的发展，进一步提高学生未来发展所需的科学素养;同时也为学生学习相关学科课程和其他化学课程模块提供基础。

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必修课程的设计，注重学生科学探究能力的培养，重视化学基本概念和化学实验，体现绿色化学思想，突出化学对生活、社会发展和科技进步的重要作用。

高中化学必修课程依据学习时序分成化学1、化学2两个模块，总计4学分，每个课程模块各为2学分。

通过高中化学必修课程的学习，学生应主要在以下几个方面得到发展:

1（学习常见的化学物质，初步认识物质的微观结构，知道化学反应的一般原理，了解它们在生产、生活和化学科学研究中的应用。

2（学习必要的化学实验技能，体验和了解化学科学研究的一般过程和方法，认识实验在化学学习和研究中的重要作用。

3（正确认识科学、技术与社会的相互关系，能运用所学知识解释生产、生活中的化学现象，解决与化学有关的一些实际问题，初步树立社会可持续发展的思想。

3、教学目标的差别

初中化学是启蒙学科、是九年义务教育阶段的素质教育。

从教科书及教学实际中可以看出初中化学主要要求学生掌握简单的化学知识、基本化学实验技能、简单化学计算及化学在生活、生产及国防的某些应用;其知识层次则以要求学生“知其然”为主。

高中化学是在九年义务教育的基础上实施的较高层次的基础教育，化学知识逐渐向系统化、理论化靠近，对所学习的化学知识有相当一部分要求学生不但要“知其然”而且要“知其所以然”。

学生要会对所学

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知识能应用于解决具体问题。

还能在实际应用中有所创新。

4、知识体系的差别

从上述初中化学和高中化学的教学目标可以清楚地认识到:

初中化学知识体系和高中化学的知识体系一定有着很大差别。

准确把握初中化学知识体系和高中化学的知识体系将有利于高中化学的学习。

初中化学主要是从生产、生活实际出发，对日常遇到的一些化学现象进行学习与探究;通过化学实验手段对学生进行化学基础知识的学习，因此初中化学的知识体系不是很系统和完善的。

教材着重于从感性认识到总结归纳到理性认识这一条构建初中化学知识体系。

高中化学则以实验为基础，以基础化学理论为指导，加强对化学知识体系的构建，探究化学的基本规律与方法，加强了化学知识的内在联系。

同时，密切联系生产、生活，寻求解决实际生产、生活中的化学问题的方法。

教材着重于从“生活实际?

化学实验?

化学原理?

问题探究方法?

化学规律”来构建高中化学知识体系。

我研究初高中化学教材发现:

高中化学对初中化学知识进行了合理的延伸与拓展，对初中化学教材许多之处进行很好的衔接，但是也发现存在一些盲点区。

二、初高中化学教材的盲点区与延伸点的衔接

（一）物质分类方法的初高中盲点区与延伸点的衔接

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（二）物质的反应类型初高中盲点区与延伸点的衔接

对氧化还原反应概念之间的相互联系进行有机地贯通，对氧化还原反应加深理解，还必须归纳如下:

（三）化学反应规律的继承与延伸点的衔接

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（四）物质结构知识的继承与延伸点的衔接

（五）化学实验方法的继承与延伸点的衔接

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（六）化学计算方法的继承与延伸点的衔接

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高中化学学习方法的衔接与指导

初中学生学习化学的方法主要是记忆和简单模仿。

这种较为机械、死板的方法不适应高中注重能力及创新的要求。

改进学习方法，使之适应高中化学的学习，是决定能否学好高中化学的重要课题。

我在这里将如何学好高中化学的几个基本的学习方法加以介绍，但愿你能从中得到点滴启迪。

1（预习法

预习是学习的一种重要方法。

学生通过预习，初步感受新知。

从“构建理论”和“前发展区”理论来看，预习和不预习在接受新知时所得到的学习感受差异很大。

同一个学生课前预习比不预习在学习过程中学习感受的比较学习感受课前预习的学生不预习的学生

感性认识阶段进入到理性

认识阶段时间短时间长接触重点知识早迟

重点知识的注意力集中分散

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接触难点知识快慢

对难点知识的理解透彻模糊思维总容量大小

学习效果好差

因此，预习是学习高中化学的重要环节。

2（类比法

在初中化学中，学生接触的知识面是非常有限的。

而在高中阶段随着知识面的扩大，我们会遇到很多结构相似和性质相似的新物质，因此学习这些新物质的结构与性质时，可以寻找一定的内在变化规律，可以采用“类比法”来学习的。

在初中我们知道:

NaO+CO=NaCO是能够发生的化学反应。

2223

若“NaS”与“NaO”、“CO”与“CS”结构和性质分别相似。

2222

3（归纳法

学习高中化学要善于利用“归纳法”使所学知识规律化和系统化。

这样才不会使学生感觉到化学知识紊乱，也会使高中化学知识有序地储存在大脑中。

某些化学知识在初中化学中已经学习过，但是在高中化学中还要进一步学习。

甚至某些重点和难点的知识将在高中不同阶段多次学习，这样分散重点和难点，便于学生的学习与理解。

“氧化还原反应”知识点，在初中、高一、高二、高三不同阶段多次出现。

因此在学完所有的氧化还原反应的相关知识后，我们有必要进行归纳，使整个“氧化还原反应”的知识规律化和系统化。

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从巧妙联系一分析得出的结论:

原电池电解池

电极正极氧化剂参与正极反应电极阳极与正极相连的电极判别判别负极还原剂参与负极反应阴极与负极相连的电极电