小学二年级语文下册第一单元教学设计Word文档格式.docx

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1．学生朗读课文，鼓励学生用自己喜欢的方法识字。

2．在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音，引导学生发现容易读错的字并正音：

“遮、触”是翘舌音，“遮”读一声：

“嫩”韵母是en不un。

3．小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。

熟字加偏旁识字：

躲（身+朵）触（角+虫）鹊（昔+鸟）符（竹+付）

联系生活经验，结合动作演示识字：

遮、掩、探。

自编谜语识字：

羞（歪尾巴羊骑着牛）

嫩（一束鲜花在中间，女孩反文两边坐）

4．结合学生生活经验，理解“羞”、“嫩”、“触”等字的意思。

三、再读课文，感知发现

1．小组合作读课文，要求读正确，读流利。

读后说说课文中的小朋友发现了什么？

2．感知早春，体验发现的快乐。

（1）引导学生感受“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？

（急切、向往、激动）。

（2）让学生结合自己的生活经验，说说从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

”这个句子中能体会到什么？

从而了解初春的特点，体会“找”春天的快乐。

（3）小朋友们找到的春天是怎样的？

指导学生用富有童真童趣的声音读课文，体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。

（4）带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。

（5）出示有关春天的图片，让学生观察，说说自己找到的春天。

四、识记生字，指导书写

1．出示要写的生字，指名认读。

2．指导书写“野、解”两个字。

（1）出示范字，引导观察，让学生发现字的特点以及字在田字格的位置。

（2）学生交流时要注意的地方。

（3）老师范写，重点强调“野”的右半部分笔顺为“フマ予”，“解”的右半部分是“刀+牛”。

（4）学生练写两遍。

（5）选写的好的展示一下。

五、配乐朗读，深化发现

播放轻音乐，创造想象的氛围。

教师与学生一起在轻音乐声中朗读课文。

六、总结全文，倡导发现

春天这个害羞的小姑娘，已经悄悄地来到了我们的身边，校园里，操场边，田野上，只要你细心观察，就会发现春天的足迹，更会发现大自然是多么的美妙!

希望同学们都有一双善于发现的眼睛，让我们的生活充满美!

第二课时

1．会认9个生字，会写7个字。

2．有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

有感情背诵课文，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

练习法

生字卡片、投影片

执教日期：

一、复习导入，回顾展示

1．回顾课文内容说说小朋友们在春天里发现了什么？

2．展示上节课学习的收获。

（1）词：

读读说说，你觉得课文中哪些词用得好？

（2）句：

出示句子，让学生边读边记。

我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。

春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？

（3）填空：

春天来了，我们__________了她，我们__________了她，我们__________了她，我们__________了她，她在__________上荡秋千，在__________上摇啊摇，她在__________、__________嘴里叫，在__________、__________枝头笑……

二、巩固识字，指导书写

1．出示要求会认的字，指名读字组词或造句。

2．出示要求会写的范字“脱、冻、溪、棉、探、摇、躲”。

（1）引导学生发现这些字结构上的特点（都是左窄右宽的字）

（2）仔细观察，学生互相提醒写字时值得注意的地方。

（3）教师范写，重点指导“探、躲”，“探”的右半部分要一笔一画细致分析、指导，秃宝盖不宜太宽，“小八”的右边是点，“木”字横要短，撇捺要舒展；

“躲”字的第七笔撇不出头，“朵”字写得瘦长一些。

（4）学生练写和范字比较。

三、自主积累，练习背诵

1．读一读。

寻找柳枝嫩芽、遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁咚咚

2．找找说说，看谁组词多。

（1）做课后“找找说说”的练习。

（2）照样子，填一填：

遮掩　遮遮掩掩　　　躲藏　__________　　认真　__________

___　__________　_____________　_____________

3．选读课文，自主积累。

（1）展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。

（2）选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累，可以读读背背，读读演演或读读抄抄，也可以试着默写，然后让学生展示交流自己积累词句或段落。

（3）练习背诵课文，组内练习背诵，介绍记忆方法。

四、迁移运用，拓展想象

1．画出自己在春天里的发现，然后写一句话。

2．播放歌曲《小鸟，小鸟》，在想象中结束教学。

板书设计：

课后记：

2古诗两首

《草》

1．学会6个生字，认识5个字。

　　2．正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

　　教学重点:

正确、流利地朗读课文。

感悟古诗意境。

　　1．让学生观察路边、田边、河边等处的野草。

　　2．生字卡片，荒原野草图，朗读课文的录音带。

　　课时安排：

　　教学过程

　　　　　　　　　　　　　　第一课时　

　　教学目标：

1．认识5个字。

　　教学方法：

朗读、感悟法

　　教学过程：

一、复习导入新课

　　上学期，我们学习了课本中的五首古诗。

同学们还会背吗？

有一首《咏鹅》，谁记得？

还有一首《画鸡>

，谁背给大家听一听？

（指名背）

　　今天，我们再学习一首古诗，揭示课题《草》

　　二、范读课文

　　三、自读课文

　　要求：

　　1．借助拼音练读课文3遍。

　　2．画出课文中的生字读一读，再放进句子里读正确。

　　四、读诗句，识字

　　1．第一行（指名读）

　　识字：

　离　　原

　　教师解释：

"

离离"

是讲草长得茂密。

原"

是宽广的野地。

　　出示图，观察地上的草长得怎样？

（让学生从画面上感知荒原上野草繁茂的样子。

）

　　指导读句：

离离/原上/草，

　　2．第二行（齐读）

岁　　枯　　荣（"

岁"

平舌音，"

荣"

翘舌音。

就是"

年"

的意思，每年秋天，草就要怎样了？

（枯黄，像落叶一要。

）到了第二年春天呢？

（发芽、生长）

一岁/一枯/荣　（提示：

两个"

一"

声调不同）

　　3．第三行（指名读）

野　　火　　烧　　尽（注意读准"

烧"

的音。

　　解释：

尽"

完"

的意思，从哪儿说明烧不完呢？

出示第四行。

　　4．第四行（齐读）再次观察画面。

讲述生长的原因，地里的草根还在。

吹　　又　　（注意"

吹"

翘舌音）

　　指导读句，野火/烧/不尽，春风/吹/又生。

　　五、朗读课文，背诵课文

　　1．听朗读课文的录音，想象原上草的样子。

　　2．反复练习朗读，达到背诵要求。

　　六、巩固练习

　　1．认读生字（含要认识的字）。

　　2．完成课后练习3。

　　3．用"

春风"

说一句话。

　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　2．感悟诗意。

集中识字法

生字卡片。

　　执教日期：

一、复习

　　1．朗读、背诵课文。

　　2．说说你喜欢小草吗？

为什么（不作过高要求，学生说到什么程度皆可，说通就行。

　　3．认读生字。

用"

原、岁、吹、火"

口头组词。

　　二、指导写字

　　原：

半包围结构，"

厂"

里面是"

白"

、"

小"

，不能写成"

泉"

。

　　岁：

上下结构。

山"

要写扁些。

上短下长。

　　枯：

左边是木字旁，右边可分成"

十"

古"

来记忆。

　　火：

笔顺是

　　吹：

右边是"

欠"

（欠字旁），上面不要写得太宽，下面"

人"

左右伸长。

　　又：

注意笔画在田字格中的位置，字在格内要居中。

　　三、抄写生字（完成课后练习2）

　　四、巩固练习（完成课后练习4）

　　1．指导：

这首诗不完整，有的句子没写完整，有的整行没写，你能把没写出来的字填上吗？

　　2．各自在书上填写，尽是不看课文与生字。

　　3．指名（多人）读一读，了解默写的情况。

　　4．集体背诵古诗。

　　五、补充阅读白居易的《池上》

　　小娃撑小艇，

　　偷采白莲回。

　　不解藏踪迹，

　　浮萍一道开。

　　1．师简单介绍并范读。

这首诗中，诗人描写一个小孩独自撑着小船去采莲蓬的情景，回来时小船把浮萍分开，船后留下一道行船的痕迹。

　　2．学生借助汉语拼音读读背背。

教师也可作简笔画，帮助学生了解诗意。

《宿新市徐公店》

　　1．学会生字，理解诗句

　　2．通过理解诗歌内容，体会诗人喜悦的心情

　　3．有感情朗读、背诵这首诗

　　4．培养学生运用方法理解诗句的能力

　　教学重点、难点：

体会诗的意境，体会诗人的感情

课件

　　执教日期;

一、揭题、释题、了解作者：

　　1、以前我们学过哪些描写春景的古诗？

《咏柳》、《绝句》、《春晓》，这些古诗都从不同侧面、角度向我们展示了春天的勃勃生机和美丽。

今天，我们再学习一首有关描写春景的古诗《宿新市徐公店》。

　　2、以前学习古诗理解诗句时常用哪些方法？

（释、调、连、补、留）

　　3、今天也用这“五字法”理解这首诗。

范读。

同时大屏幕打出背景图。

配乐范读、齐读

　　4、介绍诗人：

　　　　这首诗是宋代诗人杨万里写的。

他一生为官清廉，为奸相所害，被罢官闲居十五年。

他的诗大量吸收民间语言，描述细腻，形象鲜明，平易自然。

因为他长期居住农村，，对农村的田园生活十分熟悉，所以描写自然景物也就更加真切感人，别有风趣。

　　5、下面光看题目意思：

　　　　宿：

过夜新市：

地名

　　　　公：

古代对男子的尊称（在新市姓徐的人开的客店里过夜）作者住在新市徐公店时见到一幅怎