《画风》第一课时教学设计及教案Word格式.docx
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教学一开始,我通过让学生“唱风”(歌曲)、“背风”(古诗)、“听风”(声音)等环节激起学生的情感体验,从而质疑:
风,听得见,也能感受得到;
可以唱一唱,还能写一写,那么,它能画出来吗?
进而使学生想学、乐学。
二、初读课文,多种方法识字
本课要求认识的生字量少,7个生字中有6个出现在课文人物姓名中。
我利用多媒体课件,创设情境让学生认识3个新朋友,从有注音的词语到去掉拼音、拆开名字,通过了解学生中的姓名,复现熟字交朋友等形式,培养学生自主识字的意识,激发学生生活中识字的乐趣。
三、理解课文,以读代讲,培养语感
这篇课文非常浅显,学生一读即懂,因此对课文的理解只需练习多读。
为此,我设计了多种方式的读书活动,如用课文里的句子说说三个孩子是怎么画风的,想象画面内容并为它们配上课文里的句子,分角色朗读等,通过“你愿意读给大家听吗?
”、“想不想换个方式读读课文?
”等,提问从学生角度出发,使学生有层次地朗读,不断提高其朗读水平,培养语感,从而感悟课文的情境美,文字美。
四、说说画画,课外拓展
兴趣是最好的老师,是获取知识、培养创造思维的巨大推动力。
画画是学生最爱做的了,在学完课文后,可以通过小组合作的形式,说说打算怎样画风,然后在有限的时间内展开竞赛并展示,目的在于培养学生的观察能力、动手能力、创新能力及合作意识。
五、示范写字、自主发现
纵观写字教学,就是“观察—分析—写字”的过程。
无论是字的间驾结构还是偏旁部首等,都可以在教师的示范下自主发现,寻找规律。
《画风》这一课要写的字较多,一节课不可能全写完,应分散到各个课时进行写字指导,以避免枯燥。
教学中,我首先范写了“艺”和“丝”,引导学生发现:
它们都是上下结构,不同的是“艺”上短下长。
“丝”上长下短,进而让学生找田字格里的字——还有“忽、显”也是这样的结构,“忽”上下要写均等,“显”要写得上短下长。
这样,长此以往,学生的观察能力、分析能力、表达能力必定会得到发展。
六﹑教学过程
教学
环节
教师指导
学生活动
谈话,导入课题
1﹑(指板书:
风)看,黑板上写的什么字?
2﹑会唱有关风的歌曲吗?
歌词里有风也行.
3﹑听说,咱们还读过不少和风有关的诗歌,来几句吧!
4﹑(播发风声)再听听,这是什么声音?
那是怎样的风呢?
5﹑平时,我们还感受过怎样的风?
谁来说说看?
6﹑(指板书:
风)风,听得见,也能感受得到,可以唱一唱,还能写一写,那么它能画出来吗?
(板书:
画)
7﹑(指板书:
画风)这,就是咱们今天要学得课文,一起读读课题吧!
风.
唱“风”.
背“风”.
听“风”.
谈对风的感受.
齐读课文.
认识部分生字,初读课文.
1﹑今天,有3个可爱的新朋友来到了咱们班,他们也画了风,想认识一下吗?
2﹑(出示课件)看看,都是谁呢?
赶快认识一下吧!
3﹑谁能读读他们的名字?
4﹑谁还想读?
你们会读吗?
5﹑(出示课件)注意看,屏幕上有什么变化?
还会读吗?
6﹑(出示生字卡片)把他们的名字拆开,咱们来开小火车.
7﹑(指涛﹑艺)他们能和那些字组成新朋友呢?
8﹑真是太棒了!
(点击课件)瞧,赵小艺正冲咱们点头呢!
再来轻轻地叫叫他们地名字吧!
9﹑这节课,咱们要学的课文就和这3个朋友有关,愿意读读课文吗?
打算怎么读呢?
10﹑咱们先把课文多读几遍,碰到不认识的字可以用笔画出来,作个记号,再请教旁边的小老师,好吗?
开始吧!
自由拼读人名.
指名读.
齐读人名.
再读人名.
开火车认读生字.
用“涛﹑艺”组词.
说自己喜欢的读书方式.
自由读课文.
检查生字认读情况
1﹑还有不认识的字吗?
2﹑(出示课件)这儿有几个词语,我想请教同学们.
3﹑(出示课件)再看,这些都是咱们刚学的字,后面还有一些是我们以前学过的,让我们一起来找找说说,看看还能重新组合成那些词语?
4﹑把这些字放回课文,咱们肯定会读得更好,再自由读读课文吧!
5﹑谁愿意读给大家听?
你想读到哪儿为止?
谁接着读?
6﹑对他们的朗读想说些什么?
认读词语.
组词.
自由读文.
指名分段读,思考,课文写一件什么事?
评议.
理解课文,以读代讲
1﹑课文写了一件什么事?
2﹑3个朋友到底是怎么画风的?
3﹑谁来告诉小伙伴,赵小艺他们是怎么画风的?
读读课文里的句子好吗?
4﹑他们画的风到底是怎样的?
来,闭上眼睛,想象一下:
在美丽的郊外,风把小树吹的弯弯的……
5﹑你想象的画面是怎样的?
6﹑(出示课件)你看到了什么?
能不能配上课文里的句子?
7﹑刚才,咱们欣赏了赵小艺他们的画的风,又给这些画配上了课文里的句子,想换个方式读读课文吗?
打算怎么读?
8﹑课文里有那几个角色?
咱们前后4人一小组先分工,再练习一下吧!
9﹑哪个小组先来展示一下?
10﹑他们读得怎么样?
11﹑咱们一起分角色读读课文吧!
指名说.
默读课文,用笔划出有关语句.
指名读有关句子.
想象画面.
指名说想象内容.
说图意,读有关语句.
说自己的想法.
分小组分角色练习朗读.
指名分角色读.
分角色朗读课文.
拓展
练习
1﹑喜欢课文里得小朋友吗?
为什么?
2﹑咱们也来画画风,好吗?
你想怎样画风?
3﹑我们来一次画风比赛,请4人小组合作,在2分钟内画好.
4﹑把咱们富有创意的画给大家展示一下吧!
5﹑觉得自己的画怎样?
说理由.
4人一小组合作画风.
展示合作画的风.
指导
写字
1﹑咱们读了课文,学会了画风,想练习写字吗?
2﹑注意看,老师写了什么字?
艺﹑丝)
3﹑你们发现了什么?
在写的时候要注意什么呢?
4﹑再看看田字格里的字,还有上下结构的字吗?
上下两部分怎么样?
5﹑会写吗?
拿出笔,摆正姿势,把这几个字写一遍.
谈谈自己的发现.
练习书写.
总结
1﹑今天这节课,咱们的收获真不少,既读了课文,又认写了生字,还学会了画风.最后,让我们再一次端起课本,分角色有感情朗读课文.我提议:
咱们大部分同学读旁白部分,再推荐几位同学分别当宋涛﹑陈丹﹑赵小艺.
2﹑是啊,一阵风吹来,一张张画显得更美了,(指黑板上学生合作的画)那咱们的画呢?
3﹑我相信,下节课同学们还会想出更多更奇妙的办法来画风﹑写风.
推荐角色,分角色朗读全文.
谈感受.