小学语文小小的船教学设计学情分析教材分析课后反思Word文档格式.docx

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3.文本主题的指引下，拓展文本《看月亮》，思考人与自然的和谐相处源于我们对生活的热爱，并运用所学叠词将缺少意境美的《看月亮》变得优美动听。

【教学过程】

一、国学导题叠词认知

课件呈现】莺莺燕燕春春

教师范读学生细听

学生试读学生展示（教师引导学生读得连贯，不要一字一顿。

）教师释义齐读感知

理清叠词引出课题“小小的船”齐读课题“小小的船”

二、整体感知读出节奏

（一）识记“船”字与“的”字

1.由舟字旁来认识船字，多种形式（突出强调“小小”）读出课题不同的味道。

2.生活中，知道哪些船？

思考“课文中是一只怎样的船？

”

（二）自读课文感知文本

1.自由读文。

读书要求：

读准字音，读通句子；

不认识的生字借助拼音多读几遍。

2.师读课文，读出停顿与节奏，读出叠词的优美。

（预设：

学生对月儿的喜爱与向往之情，引出课文第一句“弯弯的月儿小小的船”。

）

三、创设情境学习课文

1.对比中学习“弯弯”和“小小”，感受叠词的美妙【课件呈现】“弯弯的月儿小小的船”

“弯的月儿小小的船”

（1）学生轻声朗读、细细比较

（一方面教师从读起来朗朗上口，听起来美妙动听加以引导。

一方面教师从哪个更美来进行引导）

（2）生活中，还有哪些东西也是弯弯的，加深对弯弯的“美与可爱”的认识

（3）通过“弯弯”的学习来自己理解巩固“小小”加深对叠词的深入认识2.理解句意读出情味

预设：

想一想，弯弯的月儿、小小的船，中间加一个什么字就可以把月儿和小船连起来？

（弯弯的月儿像小小的船正是这句话的意思。

）

大家看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，小船也是弯弯的，两头尖尖的，多有

趣？

美美地再来完整地来读读这句话。

【课件呈现】：

弯弯的月儿小小的船，

小小的船儿两头尖。

3.创设情境飞上月空

学习文中小女孩在月儿上的所见所闻

（1）孩子们，弯弯的月儿除了像小船还像什么呢。

（2）叶圣陶爷爷这里为什么非得说像小船呢。

（引导学生像小船可以上去坐一坐。

）过渡：

小女孩坐在月亮船里，都看到了什么？

联系插图，想一想闪闪的星星什么样？

读出闪闪的星星的顽皮。

（3）识记“闪”

（4）闪闪的星星像什么？

（5）除了看到闪闪的星星还看到了什么？

你瞧，闪闪的星星像小眼睛一样一眨一眨地挂在像大海一样的蓝蓝的天空中，多么迷人啊，你想不想也到月亮船上面去做一做。

用你快乐的读书声告诉月儿吧。

情境创设中想象自己在月亮船上的所见所闻

（6）“我在小小的船里坐”孩子们，现在，我们都坐在月亮船里啦，大家请做好，月亮船就要起飞啦。

请你闭上眼睛。

让我们慢慢地飞翔，我们飞出了教室，飞上了蓝天，我们随着月亮船一起摇啊摇啊，尽情地欣赏着周围的美景。

孩子们，请你慢慢睁开眼睛，你在月亮船里都看见了什么？

请你说，请你也用书中这个句式来说一说。

说得真好，真像一个小诗人。

孩子们，刚才你们坐在月亮船里，左看看、右看看，就请你上来做一做，刚才你看的那个动作。

手放在眼睛上面就是看，他还有一个非常好的朋友就是见。

读一读——看见。

孩子们，让我们再次跟随着小女孩坐上月亮船，再来欣赏一下周围的美景。

（7）引读、串读感受月儿的美

孩子们，叶圣陶爷爷之所以把月儿想象成小船，是因为把月儿想象成小船多美啊，美、得我们忍不住要一看再看，不觉发出赞叹“弯弯的月儿小小的船，小小船儿两头尖。

”把月儿想象成小船多美啊，美得我们忍不住想到月亮船上去坐一坐、玩一玩交朋友。

“我在小小的船里坐”只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

”

4.统领叠词运用叠词书写月儿

孩子们，叶圣陶爷爷笔下，这弯弯的月儿、小小的船、闪闪的星星、蓝蓝的天，真美啊，美得就是一首小诗，读起来是那样好听。

我们也试着用上像弯弯、小小、闪闪、蓝蓝这样两个字一样的词语来说说话，好吗。

请你看着插图和给你的提示，来试着说一说。

同桌之间先互相说说。

这么美丽的月亮，这么好听的词语，我们快把他背下来吧。

根据黑板上的提示，试着背一背。

谁能背给大家听。

这么短的时间就背下来了，真棒。

孩子们，有个叫小明明的小朋友也非常喜欢月亮，他每天都会盯着月亮看一会，几天后，他有了重大发现。

而且还把他写下来了，自己先读读。

孩子们，小明明是怎样找到这么多月亮的？

对，是观察。

通过观察，从小明明写这首小诗中，我们发现了什么时候的月儿最像小船。

看来，叶圣陶爷爷能够写出这么好听的小诗一定也是天天观察月亮才发现的。

小明明和叶圣陶爷爷都是善于观察的有心人。

可是小亮亮还没有把月亮的可爱写出来，你能把它变可爱吗。

同桌之间先说说。

请把你修改的声音响亮地读给大家听。

谁来评价一下，他改得怎么样，月儿变美丽了吗？

为什么？

因为他像叶圣陶爷爷一样，用上了非常好听的词语。

你瞧，修改后的月亮变得更美丽了，这弯弯的月儿我看着、我想着，入迷了，陶醉了。

这弯弯的月儿真像一只小小的船。

5.书写“月儿”这么美的月儿，就把它请到田字格中来做客吧。

今天要学习的两个新笔画就藏在这两字中。

写好“月、儿”这两个字还得注意什么？

观察的很仔细，“月”的两道短横距离合适，不能和横折钩相连，儿的竖弯钩比竖撇要高一些，伸出手跟我一起来书写一下。

月的横折钩横不要太长，横要平、竖要直、向左上钩；

儿的竖弯钩竖要直、弯要圆、向右向上钩。

把这两个字工工整整送到田字格中吧。

同桌交换，你看他是否做到了那些要求，哪里做到了你就送给他一颗星。

孩子们，这么美丽的月儿，让人们怎么能不喜欢他呢？

人们把最美好的愿望都放到了月儿身上，就像这两成语。

“花好月圆”、“花容月貌”

四、总结全文陶冶情感

孩子们，蓝蓝的星空中，弯弯的月儿。

叶圣陶爷爷、小明明，他们都是热爱生活、善于观察的人，只有热爱生活、善于观察的人才能把这么美丽的月亮带到了我们的面前。

太空中的很多奥秘，还等待我们通过观察去探索、发现。

回家后，把这首美丽的儿歌背给你的爸爸妈妈听。

夜晚出去看看月亮，告诉

爸爸妈妈月亮像什么

小小的船》学情分析

一年级的小学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，诗文所营造的美的气息、明快的节奏，正符合低年级学生的认知特点，孩子们容易被文中星空的美丽所打动，被太空的神秘所吸引。

就此时学生的学习状况来看，学生已经能说出一句较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时，学生也积累了一些与本课有关的生活素材。

这是学生学习本课的有利因素。

不利因素是一年级学生读书拖腔现象严重。

另外，学生由于受语言积累所限，学生的表达还处于“随心所欲”，不能实现“我口表我心、我心口相传”这样一种畅所欲言的美好愿望。

基于以上分析，教学中1、抓住叠词，训练朗读；

2、创设情境、展开想象；

3、借助叠词、指向表达。

从事语文教学工作多年，我一直在潜心摸索语文教学中的种种技巧与方法。

随着时间的推移，我意识到，这法那法，语文教学归根到底还是要做好三件事情，一是：

会写字、写好字。

二是：

能表达、会表达。

三是能朗读、会朗读。

具体到一年级小学生，又要怎样诠释这三个方面呢？

我认为，在低年级，课堂上最主要的是让学生正确、自然、流利地朗读课文，部分孩子能达到有感情地朗读，读出情，感其味。

此外，依据低年级学生的年龄特点，他们还处于语言表达的初级阶段，扎实的语言文字训练就显得尤为重要。

此时，我主要做的是让学生用合适的词语表达自

己的意思，进而形成一句完整的话

具体到《小小的船》这个文本，我就是依托了它明朗清快的语言节奏，幻想之中的合理想象、寥廓星空中的静谧唯美来训练学生的朗读，进而达到，借助情境、发挥想象、指向表达。

将这两个方面做到位，那么学生对美丽景象、自然美景的那种感知与发现，自然就会水到渠成。

《小小的船》效果分析

教学设计能够将教学环节进行有机地融合，从学生的课堂表现来看教学目标达成度较高。

我认为，在低年级，课堂上最主要的是让学生正确、自然、流利地朗读课文，部分孩子能达到有感情地朗读，读出情，感其味。

此外，依据低年级学生的年龄特点，他们还处于语言表达的初级阶段，扎实的语言文字训练就显得尤为重要。

此时，我主要做的是让学生用合适的词语表达自己的意思，进而形成一句完整的话。

将这两个方面做到位，那么学生对美丽景象、自然美景的那种感知与发现，自然就会水到渠成。

设计开篇先以两句对联开篇。

莺莺燕燕春春，花花柳柳真真。

意在一开始就让叠词这一清新明快的趣味直抵学生的心底，也许此时的认知还只是感性的认识，但却为下面的走近叠词、感知文本的韵味美做了有效的铺垫。

接下来，我就以叠词这一表达为中心点，向外辐射，引导学生走过了，认识叠词——发现趣走近叠词——感受趣运用叠词——创造趣。

这一过程的有效开展，借助训练学生的朗读，让学生感受到“弯弯、小小”的有趣、可爱，进而感知那种明朗清快的节奏特点。

发挥想象、运用叠词的过程中，由于学生在前面通过朗读、品词析句，已经有了对叠词切实的感受，所以他们在短语＿＿＿＿的草地、＿＿＿的西瓜等的运用中，说的是那样动听、自然、流畅，这样的语言训练并没有止步于此，而是又让学生说完整的一句话，表达完整的同时，也领会到叠词在体现句子美、衬托情趣美中的举足轻重的地位。

情感达到高潮之时，再回扣到文本之中，以读传情、妙不可言。

教材分析本单元以“自然”为主题进行编排，《小小的船》这首儿童诗在本单元的地位和作用是通过本文的感情朗读、感受自然之美，展开想象、训练表达，感受语言之美。

从而很自然地落实了“课标”中培养学生朗读能力的任务，并让学生将自然之美落实到语言文字训练之中。

这首儿童诗还有一个不容忽视的特点，就是里面包含了“弯弯、

小小、闪闪、蓝蓝”这样一些叠词，这些叠词即直接突显了“月儿、

小船、星星”的形状，又展现了他们的可爱、有趣的一面，此外，这些叠词读起来节奏明快、朗朗上口。

这首语言优美，意境恬静的儿童诗。

课文又为这首诗配上一幅明

朗的插图。

这篇课文图文并茂，富有童真、童趣、童趣，符合低年级学生。

3.认识叠词、感知叠词的美，仿照例子用简单的叠词说“的”

字短语，进行“像”的语言训练，能够将叠词——“的”字短语融合到“像”这一句式