小学四年级班主任经验交流材料4篇Word格式.docx

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吃饭、睡觉、排队、做操成天影子似的跟着，一天到晚身心疲惫，可是学生照样捣乱，犯错，问题不断。

无规矩不成方圆那么要讲的第一点也就出来了。

第一、将班级管理制度化。

班级是个小社会，学生由于年龄，家庭等原因形成的不良习惯，不是单靠爱心，靠讲理就能改变的。

一个好的班级应有正确的舆论和良好的班风，有团结友爱，互相帮助，和谐相处的人际关系，也有严明的规章制度。

案例一：

四年级下学期时，每个班级都会有一本班务日志。

可是里面该怎么记载呢?

随意找位学生随便一填?

更或者放置不管?

我没有头绪，但总觉得不应应付，对不起学生，于是一连几天都在想这回事。

没过几日，我已有了明确的想法并立即付诸行动。

第一步：

挑选值日生。

我班共有四个大组，每个组的组长都是我精挑细选的。

他们成绩优秀，表现突出，自我克制能力强，便顺利成章的当选了周一到周四的值日生，轮流值日。

最后，还剩周五没有值日的了，于是，我把班长也拉入了，负责周五的班务记载。

第二步：

公布活动细则。

全班以小组为单位，累计加分。

表现好的同学给予加分奖励，表现差的同学给予减分处罚。

一周结束后进行总结，在下周周一班会课上公布结果，得分高的小组评选为上周冠军组.该组会在全班的瞩目和掌声中接受拍照留念，同时每四个人可以得到一张心形纸片,写上自己的心愿及想说的话，贴在班级心语心愿墙上。

如此，班主任可以借助此平台了解自己不在教室的班级情况，并及时采取措施处理。

一般，一周下来，好人好事大多是捡到钱，学习用品等。

采用此种方法，班级渐渐走入良性循环的境况。

从此，班级无贼，丢失东写的同学可以及时找回物品也不必担心被爸爸妈妈批评了。

而违纪违规的大多在上课讲小话，未完成作业，追逐打闹等。

第二、为人师表，身正为范。

班主任的一言一行，直接影响着学生，如班主任言行不一，那么就容易失去威望，以后对学生的所有要求，学生都不愿意去听，去做，所以要想把班级管理好，必须发挥自己的表率作用。

案例二：

儿童有一个特别突出的特点----模仿。

记得刚来学校时的我，有幸当上班主任，心里悲喜交加，没有经验该如何是好呢?

后来，听别人说当班主任就是要凶，这样学生才会怕你，才会听你的话。

于是，我就开始寻找摸索怎样才能让自己看起来凶一些的方法。

其中，我这样做的，每当站在讲台上讲话时，我都会双手交叉环抱在胸前，摆出一副盛气凌人的架势。

有一天，我突然发现我班班长不管是走路，还是平时和其他同学交谈都会把双手环抱在胸前模仿我。

从这时我意识到了班主任对学生潜移默化的影响。

在此之后，只要是和学生在一起，我都会非常谨慎，以给学生以积极向上，阳光，正面的影响。

第三、班级管理无小事。

班级管理的失误乃至失败，大多并不是因为十恶不赦的大错误引起的，常常是由于一个个看似微不足道的小事引起的。

案例三：

四年级上学期是，班上发生过一件小事。

某天周五，大部分同学都下去洗饭盒了，教室就剩下了个别的几人，显得格外安静。

突然，一学生冲过来，神情紧张地告诉我：

老师，老师，豆豆哭了，有人故意把她的娃娃撕破了。

当时，我正忙着批作业，一听是班长因为一件小事哭，本不想管这件事，想让一直都爱哭，脆弱的她自己来消化这件事。

接着，我又继续忙起来了，但是心里没有办法平静下来。

我这样做是不是心太狠了?

她是不是还太小，不能解决这样的事情?

做这件事的同学为什么这样做?

往后还会不会再做这类事情?

我不断地想着这些，心里没办法工作。

最后，我下定决心召集全体同学，开一次主题班会，给全班同学上一次特俗的课。

午休课时，全体同学到齐，我开是了第一部工作----攻心战。

我要求有学生双手叠放在桌子上，挺直身子，保持绝对的安静，仔细听我的讲话。

先从豆豆的角度来讲：

这是她心爱的饰品，每天挂在书包上，如影随形，已成为她的一位特殊朋友了。

现在因为有人恶意破坏，让她非常伤心。

既然如此，请问那位同学，你这样做对吗?

因为自己的错误给同学带来伤害，你忍心吗?

同学们觉得这样做对吗?

见时机已成熟，我就该换语调：

不过话说回来，错误谁都难免，改了就好。

豆豆已将告诉我，只要那位同学敢作敢当，下次不再做了，她愿意原谅他，愿意给他机会。

那么同学们会不会原谅他呢?

而且，我要求所有同学保证，今后谁也熬再提起这件不愉快的事情。

接着，我就开始第二步----营造氛围。

我让所有同学趴在桌子上，前提是脸要朝下，在未得到允许的情况下不可抬头，以此来降低他的心里防线。

所有的安排好了之后，我告诉那位同学请你鼓足勇气，悄悄地用手示意一下。

时间一分一秒的过去，教室内依然很安静，像一滩死水般，无任何痕迹。

我再一次为那位同学加油，期待那位同学的惊人表现。

没过多久，坐在第一排的一位男生默默的把手提了起来。

最后事情总算是有惊无险的顺利结束。

从此后，同学们因为自己的失误而做错事情时，都会主动承认错误，并用自己的行动希望得到对方的原谅。

各位老师，小学四年级班主任经验交流材料第2篇

尊敬的各位领导、各位老师，大家好！

今天利用这个交流的平台，我作为一名普通的班主任，谈经验算不上，在此只能说说自己在班级工作中的一些做法和体会，不足之处，还望批评指正。

小学班主任特别是低年级的班主任，是一个复合性角色。

当孩子们需要关心爱护时，班主任应该是一位慈母，给予他们细心的体贴和温暖；

当孩子们有了缺点，班主任又该是一位严师，严肃地指出他的不足，并帮助他限期改正。

于是，我认为班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作。

说其艰巨，是指学生的成长，发展以至能否成为合格人才，班主任起着关键性的作用，家长对班主任寄予厚望。

说其辛苦，是指每天除了对学生的学习负责以外，还要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等情况。

一、常规习惯，常抓不懈

学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程中。

由于低年级学生自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，因此需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。

于是，我经常利用班会、课前、课下等一切可以利用的时间对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育，给他们讲明道理及危害性，从而使学生做到自觉遵守纪律。

二、具体要求，指导到位

心理学研究表明，儿童对事物的认知是整体性的，能熟知轮廓，但不注重细节。

因此对于低年级的学生更要注重细节教育，把该做的事指导到位。

比如扫地，我通过观察发现，学生扫地时往往是拿起笤帚就扫，动一下，西一下，扫了半天还在原地打转，整个一个天鹅拉车。

针对这种情况，我专门找一个时间，教他们扫地，我先拿起笤帚从教室最后面一笤帚一笤帚往前扫，告诉他们扫地的几个同学要相互合作每人一排扫，不要漏扫，不要重扫。

这样的身教非常成功。

现在再看看他们扫地，一个个可认真了，比以前好多了，都能在我规定的时间内做完卫生。

同样的道理，擦桌子、卫生工具摆放等工作，只要把要求的细节说到位，小孩子就能听得懂、做得到。

再来说说我怎样使学生学会收作业吧，我让他们同桌的作业摞到一起，从后往前传，自己的作业放在下面。

每组的传上来后，教他们怎样摆放，一组正，一组反，组组分明，便于批改，便于发放。

学生通过观察、模仿很快就领悟了要领，这样，哪一个孩子还能做错呢？

通过对学生日常行为的教育、管理和约束，使学生的观察力、生活技能都得到了大幅度的提高，现在，班级日常管理的各项工作如晨读、自习课的纪律都有学生组织，管理效果较好。

三、及时表扬，延迟批评

德国美学家黑格尔说：

不应该使孩子们的注意力长久地集中在一些过失上，对此，尽可能委婉地提醒一下就够了。

最重要的是要在学生身上激发出对自身力量和自身荣誉的信念。

教过低年级的老师都知道：

孩子小，事儿多，一上课就告状。

当老师的又不能不公平处理，这样耽误的时间太多，而且学生因为受了批评，注意力长时间集中在自己的过失上，情绪受影响，低落的情绪体验使智力活动水平明显下降，课堂吸收效率变低。

针对这一情况，我的处理办法是：

1、要求学生下课告状，课上带着好的情绪听课。

这样，课前的小矛盾、小问题没有谁会记到40分钟以后，告状的几率就低了，课堂的利用率提高了。

2、延迟批评，既培养学生愉快的情绪体验，又给予其改正和返回的机会。

我把批评留在每一天快要放学的时候，这时学生往往已经在负疚的情绪中反思了自己的行为，老师只要加以指导，就能很好的解决问题。

说到表扬，那就要及时、准确。

因为好孩子是夸出来的。

例如，学生值日时，当我看到一个表现特别好的例子，就会当众说：

某某某同学真能干。

还摸摸头、拍拍背，用肢体语言鼓励学生。

如果看哪个同学主动做好事，并且讲究方法，则更要表扬：

瞧，某某同学的观察力多敏锐呀，老师刚把小黑板放在地上，他就看出来需要擦。

瞧，擦得多干净，大家都要学习他呀！

这样表扬后，班里课间擦黑板、倒垃圾等活大家都抢着干，谁也不袖手旁观，都积极主动地参与管理和为班级服务。

结果，班里越来越整洁，孩子们也越来越懂事理。

四、注意培养干部，调动学生学习积极性

管好班级，养成良好的班风，只靠老师的力量是不够的，首先必须注意培养小干部，发挥他们的小助手的作用，并分工明确、具体。

卫生干部：

放学后检查室内外卫生与个人卫生，督促学生养成良好的卫生习惯。

纪律干部：

做到课前课后要检查，避免了学生追打或嘻嘻而出现的纠纷，使班里有一个良好的学习环境。

体育班长则早操课间操及体育课的整队。

班长、组长协助老师做好作业任务的检查，这样在老师和干部的共同努力下，不但保证了良好的班风，也调动了学生的学习积极性。

针对学生的年龄和智力差异的特点，在部分学生中开展最美的花评选活动，内容有品德花、纪律花、学习花、卫生化四块，两周评一次，有小组花和个人花，这样的活动，激励了优差生的学习信心，既培养了小干部，又发挥了小助手的作用，同时调动了后进生的学习积极性，真可谓一举三得。

五、进行适当的惩戒教育。

著名教育家马卡连柯说：

合理的惩戒制度不仅是合法的，也是必要的。

合理的惩戒制度有助于形成学生坚强的性格，能培养学生抵抗诱惑和战胜诱惑的能力。

适当的惩戒教育犹如苦口良药，能惩前毖后，治病救人。

对于佩戴红领巾总有那么几个学生老是不戴，于是我做出惩戒不戴红领巾的学生要到扫卫生，两次不戴不但要打扫卫生还要抄课文。

这样惩戒了几个学生后，学生都不敢不佩戴红领巾了。

齐欣是这学期转来的学生，开学初的几个星期，对日记这项作业总是不认真去做，要么就不交，要么就只写两、三行。

为此，我对她做出惩戒：

每天写一篇日记交给我，还规定了日记的字数。

惩戒了两个星期，她就再也不敢缺交日记了。

班主任工作是平凡而繁琐的工作，尽管如此在班级管理工作中还从在着许多问题和困惑，现提出来希望得到各位领导和同仁老师的点拨。

1、个别学生总是不认真早读。

2、当一味的耐心教导换来的是学生习惯性地敷衍或无动于衷；

当鼓励与严罚均无效，怎么办？

3、课间打闹屡禁不止，怎么办？

4、吃零食小吃屡禁不止，怎么办？

小学四年级班主任经验交流材料第3篇各位领导、各位同仁：

大家下午好！

说到经验，很惭愧，