大班数学幼小衔接教案文档格式.docx

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小朋友，天气暖和了，春天来了，老师要带大家去春游，好吗,我们开着我们的小火车去吧～老师找个火车头来数一数今天有多少老师和小朋友要坐我们的火车，一起

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来吧„„

如果每节车厢坐10个人，需要几节车厢,如果5个人呢,

2（认读数字宝宝。

教师任意出示数字卡请幼儿认读，谁读对就把卡片给谁，每人一张。

3（数字宝宝坐火车。

幼儿先听清老师的要求，边唱歌边走坐到指定车厢。

6节车厢分别坐含有2、3、5、1、4、的数字。

把你们每节车厢的数字宝宝放上来看看自己表现怎么样,看看每节车厢坐了几个人,

二、开火车春游——比较数字宝宝的的大小

我们春游的小火车就要开了，请数字宝宝们扶好坐好我们去田野里找找春天的消息吧～

1（比较第一组数的大小

你手里拿的是什么呀,这四个数字宝宝都是谁呀,你知道他们谁最大谁最小吗,

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2（比较第二组数的大小

这四个数字宝宝又是谁呀,谁最大,谁最小,。

幼儿自主交流，派代表回答。

3（数字宝宝排排队。

我们春游的小火车要过桥了，我们要按顺序一组一组过桥，你能给每组的数字宝宝按顺序排排队吗,

第一组按从大到小的顺序排队。

第二组按从小到大的顺序排队。

你是怎么比较这些数的大小的,

总结归纳:

比大小，看数位，

两位要比一位大，

都是两位看高位，

高位相同看个位。

三、春游进行时——开火车游戏。

幼儿以10人为一组，在规定时间内按照从大到小的顺序排成一队，玩开火车找春天游戏。

幼儿和朋友交换数字卡片，按照不同要求排队进行游戏。

四、活动延伸。

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回家比比家里人的年龄，你会发现什么,

《比大小》活动设计说课材料

丁家中心幼儿园:

田小燕

一、说教材

《比大小》是爱儿坊学前班数学下册主题三“数字的家”的一节活动课。

二、说目标

根据教材内容和幼儿的学习经验，制订出本次活动课的活动目标为:

三、说教法与学法

数字概念对幼儿来说是较抽象的，光靠教师枯燥无味的讲解，幼儿是没有兴趣的。

那怎样引导幼儿轻松学习呢,为了帮助幼儿掌握活动重点，突破活动难点，活动中结合周围环境和季节特点，以幼儿为主体，以春游为主线，以游戏为主导。

根据幼儿认知过程的直观形象性，主要采取数、认、读、比结合法来充分调动幼儿的思维活动，以唱、玩、赞穿插进行来激发幼儿的学习兴趣和自信。

让幼儿通过自主探索

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和合作进步的方法让他们在游戏中体验到学习的成功与快乐。

四、说活动过程

活动中我为了防止了“一言堂”和“满堂吼”的现象，注重幼儿秩序性的培养及探索能力的发展，设计了以下的过程:

1.设计一条活动主线

在本节活动课中我设计了春有这样一个符合季节环境特点的情境主线。

以开火车这样一种幼儿喜闻乐见的游戏为主导，在“准备坐火车——开火车春游——春游进行时”三个环节中，第一环节引导幼儿丰富对50以内数的认识;

第二环节通过有顺序、有目的的关注来引导幼儿尝试比较数的大小，说出自己的想法，发现真确的解决问题的方法;

最后一个环节:

幼儿体验学习快乐，教师发现存在问题。

整个活动调动了幼儿身体、感官、思维的活动，使枯燥抽象的数字在游戏中变得生动有趣，从而达到幼儿园保教活动以游戏为主的目的。

2.培养一种快乐习惯

游戏是幼儿的天性，尤其对于农村的孩子来说，户外活动有得天独厚的条件，但是同样的游戏也有玩腻的时候。

通过开火车游戏的不同玩法，所带给孩子们不一样的快乐感受和体验。

我希望孩子们能培养出一种探索意识，获得一种

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探索的习惯。

3.关注每一个幼儿发展

每个孩子都有获得表扬和赞许的权利，每一位老师也有表扬赞许孩子的义务。

在每个孩子天真稚嫩的童心中，对表演赞许的渴望不亚于花儿对阳光的渴望。

每一个幼儿都有他独特的个性，活动能力和身体各方面发展不尽相同，所以在工作及这节课中我都一直去留心发现每一个幼儿点滴的进步，并及时说出来。

在活动中鼓励那些不积极，不善于表达的幼儿参与活动，我发现:

“多给机会，多进步。

”

五、活动延伸

回家比比家里人的年龄，你会发现什么,鼓励幼儿把学到的知识用于生活，激发幼儿的兴趣。

活动名称:

比较高矮长短

1、

2、

3、初步感知物品有长有短;

知道长和短是比较出来的;

学习比较

长短不一的铅笔3支

一、认识长短

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3、

4、出示3支铅笔，引导幼儿初步感知物体有长短。

小组合作探究比较长短的方法——比一比动手比一比，看看谁长谁短。

汇报比较结果。

二、巩固练习

做幼儿用书第4页，将铅笔按照从长到短的顺序写出编号。

比较高矮

初步感知物品有高有矮;

知道高和矮是比较出来的;

1-5的数字卡片

一、认识高矮

1、请高矮不同的两个小朋友站到前面，认识“高”和“矮”。

2、请5个高矮不同的幼儿上台，其他人比较高矮。

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3、引导幼儿请最高的小朋友取数字1，第二高的小朋友取数字卡片2，依次为5个小朋友编号。

做幼儿用书第5页，按动物的高矮编号。

比较粗细

3、初步感知物品有粗游戏;

知道粗和细是相比较而言的;

彩色圆柱体

一、认识粗细

将彩色圆柱体取出散放于桌子上取最粗和最细的圆柱体，分别命名“粗”、“细将其他的彩色圆柱体按照从粗到细的顺序来排序

幼儿用书第6页，将圆柱体、树、绳子按照从粗到细的顺序排列。

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比较宽窄

3、初步感知物品的宽窄知道宽窄是相对而言的学习比较

长度相同、宽度不同的彩色纸

一、认识宽窄

3、将长度相同、宽度不同的彩色纸排列到桌子上取最宽的与最窄的进行比较，分别命名“宽”、“窄”将其他的彩色纸按照从宽到窄的顺序排序

二、巩固练习:

幼儿用书第7页，将长方形按照从宽到窄的顺序编号。

比较薄厚

初步感知物品的薄厚;

3、知道薄和厚是相对而言的学习比较

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薄厚程度不同的书

一、认识薄厚

3、将薄厚不同的书排列到桌子上去最薄的和最厚德书进行比较，分别命名“薄”、“厚”将其他的书按照从厚到薄的顺序排列

幼儿用书第8页，将书本按照从厚到薄的顺序写上编号，并区分衣服的薄厚。

间接比较

能够对事物进行间接比较;

重量板

一、间接比较轻重

2、出示三个重量板，编号分别为1、2、3，请幼儿感知。

引导幼儿用语言表达:

2比3重，1比3轻，所以2最重,3

最轻,

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幼儿用书第9页，比较动物运动会中谁跑的最慢，比较轻重中谁最轻，谁最重。

按特征排序

1、能够观察事物的规律;

2、能够按照物体的规律排序

红、黄、蓝色的珠子各5个

一、按特征排序

3、出示珠子，按照红、黄、蓝的顺序排列2遍请幼儿观察珠子排序的规律请幼儿按照规律，将剩余的珠子进行排列

二、巩固练习:

幼儿用书第10页，找出图形和小动物的排列规律，把空格里缺少的添起来

按关系排序

能够发现同一种事物之间的联系并能够排序

幼小衔接教案:

课间十分钟

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大班

目标:

1（初步熟悉小学生活。

了解小学生课间十分钟的活动内容。

2（尝试合理安排自己的课间活动，并在与同伴、小学生的互动中大胆表达。

3（向往小学生活，渴望成为一名小学生。

准备:

I（参观小学并与小学生对话（对小学生课间十分钟的活动有所了解。

2（录像《课间十分钟》，邀请一位小学一年级学生。

过程:

1（认识小学生，产生参与活动的兴趣。

今天有一位客人要和我们一起活动。

你们看，他是幼儿园的小朋友还是小学生?

你们是怎么看出来的?

请小学生自我介绍，师幼共同欢迎小学生。

2（迁移参观经验，理解“下课”的意思。

小学生哥哥在×

×

小学上学。

你们还记得去这所小学参观的事情吗?

那天（你们在小学里看到了什么?

小学生上课的时候和我们一样吗?

哪儿不一样呢?

一3（观看录像《课间十分钟》，了解课间十分钟的作用。

课间十分钟有什么用呢?

你看到小学生在下课的十分钟

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里会做些什么事情?

小学生哥哥给我们带来了《课间十分钟》的录像，我们来看看小学生在课间十分钟里都做了些什么，想想他们为什么要做这些事。

幼儿自由结伴讨论、交流小学生在课间十分钟做些什么事，为什么要做这些事。

教师鼓励幼儿有疑问时去问问小学生。

初步引导幼儿理解课间十分钟是小学生入厕、喝水（、换课本和游戏的时间。

4（实践活动。

学习安排课间十分钟。

如果你是小学生，你会在课间十分钟做什么呢?

我们一起来试着安排“课间十分钟”（请小学生哥哥当评委。

看看谁安排得合理。

幼儿安排课间十分钟，请小学生哥哥了解幼JL的课间活动内容。

5（交流、讨论，知道要合理安排课间十分钟。

谁愿意来介绍自己在课间十分钟做了些什么?

我们来听小学生哥哥说说哪些小朋友安排得合理。

幼小衔接教案——上小学了

设计思路:

大班下学期，我们组织孩子们参观了附近的小学。

在参观后的谈话中，我们发现有部分孩子感到不满，因为他们

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没有看到自己将要上的那所学校;

有部分孩子感到紧张，因为他们觉得自己将会被很多的作业“压倒”，失去游戏的机会。

针对这一情况，结合我园正在进行的“信息技术与园本课程的整合研究”的课题，我们设计了网络活动“上小学了”。

我们一方面试图通过这一活动，解决“学校多、路途远，无法一一参观”的困难，满足绝大多数孩子的愿望。

另一方面，由于我园一直在进行信息技术和园本课程的整合研究，孩子们对于如何