K12学习XX年一年级语文上册全册集体备课教案人教版Word格式.docx
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1.引导学生看图画,学习生字“天、地、人”。
教师引导学生图文结合识记生字。
检查反馈,组织学生汇报。
指名认读生字,检查掌握情况。
出示生字卡片,组织学生开展识字比赛。
指名领读全部生字,比一比,谁学得最快。
开火车读生字,检查全体同学掌握情况。
教师引领学生在游戏中识字,巩固生字。
学生仔细看图画。
学生根据图画自学生字。
学生之间互相交流自学情况。
~3名同学读生字“天、地、人”,比一比谁读得最准确、声音最洪亮。
其他同学认真倾听。
学生根据老师出示的生字卡进行抢答,最先回答正确者获胜。
~3名学生做小老师,领读生字,如果读对了,其他同学跟读。
学生以小组为单位,一个接一个地认读生字,比一比哪个小组读得又快又准,哪个小组就获胜。
做摘苹果游戏,谁先读出生字,谁读对了,果子就归谁了,最后看谁的果子最多。
1.图文连线。
人天地
摘苹果。
亲爱的同学们,你一共能摘下个大苹果。
三、巩固识字,强化认识。
1.识字大转盘。
组织学生游戏:
听字取卡。
1.两人一组,比一比谁说词语、句子的速度最快。
学生将自己听到的生字卡片迅速拿出来,游戏结束后全部拿对者获胜。
3.组词,并写一句话。
天
地
人
教学反思这个单元,是学习拼音之前,个识字单元。
新教材重视识字教学,采用多种方法使低年级学生尽早、尽快、尽可能地多识字。
在本课教学中,努力为学生的学习提供轻松的学习氛围,鼓励他们大胆地识字,在有趣的游戏中,学生的积极性一下子高涨起来,课堂一下子热闹起来。
在这节课中,我认为自己的课堂调控能力还有待提高。
第二课时
学习目标1.认识“你、我、他”3个生字。
生活中,正确运用“你、我、他”这三个人称,体会学习汉字的乐趣。
学习重点认识生字“你、我、他”。
学前准备1.多媒体、生字卡片。
一、谈话导入。
在生活中我们经常看到很多字,那同学们看看我们教室周围有哪些字是你认识的?
同学们已经认识这么多字,今天老师再带领你们认识更多的字,看看哪个小朋友能和老师一起学到更多的字。
1.学生回忆课文主要内容,体会作者对民族小学的喜爱和赞美之情。
学生自主探究“作者为什么会这样喜爱和赞美这所民族小学”。
二、看图说话。
1.出示图片1,问:
图上画的是什么?
怎么称呼?
教师教学生读。
讲解人称代词“他”,激发兴趣。
1.看图回答问题。
识记生字“他”。
学生理解“他”。
三、认读生字。
1.出示生字卡片。
引导学生用不同的方式读生字。
打开课本,学生看图自读生字。
教师引导学生换语境识字。
游戏——生字扑克牌。
教师引导学生采用各种方式识记生字。
1.学生认读生字。
自由读。
“开火车”读、同桌赛读、小组赛读、男女生赛读。
学生自由说。
学生拿出生字卡片,互相认读。
交流识记的生字的方法。
4.我会用“你、我、他”来说话。
在读书,在写字,在回答问题。
四、巩固练习。
1.同桌之间比一比,看谁认字的水平高。
点自己书上的生字让他认,他若不认得,你就教教他,他若认得,你就给他竖起大拇指。
指两名同学到前边来组词,比一比谁在规定时间内组得最多。
听音取卡。
1.同桌合作,“你读我听”“我读你听”。
两名学生到前边按要求组词,规定时间内找到最多者获胜。
5.我会读。
人他你我
我会组词。
你
他
我
五、总结全课,深化认识。
通过这节课的学习,你有哪些收获?
学生围绕新认识的生字,展开交流。
教学反思
金木水火土
课题金木水火土课型新授
设计说明这一篇课文是一首儿歌,在教学中要结合学生在学前班学到的简单数学知识,以及他们在生活中对“金、木、水、火、土”等事物的简单认识,通过创设“数数”、“找朋友”、“连一连”等游戏活动方式,带领学生把看图、辨物、朗读儿歌等结合起来,让具体的事物在学生的大脑中形成数字的表象,从而达到本课的识字目的。
学前准备1.多媒体、生字卡片、田字格贴纸。
学习目标1.认识7个生字,知道每个数字的具体意义。
能正确、流利地朗读课文,背诵课文。
学习重点1.会认7个生字,认识每个生字所代表的意思。
在识字中体会数词和名词的搭配。
能正确流利地朗读课文,背诵课文。
学前准备1.多媒体、教学卡片。
“金、木、水、火、土”实物卡片。
一、激趣导入新课。
1.同学们,你们喜欢小动物吗?
老师现在带你们到一个风景很美的地方去看看,看看这里到底有什么?
出示一幅风景图,让学生看图回答,注意设置问题的顺序。
我们从上向下看,天上有什么?
地上有什么?
老师随机提醒学生回答。
师问:
来,我们数一数,看一看太阳、小鸟、人等,它们有多少?
老师在黑板贴上“一~五”生字卡片,并让学生在自己的卡片里找到相应的数字卡片。
1.学生回答:
①天上有太阳、小鸟。
②地上有人、小羊、小牛。
学生数数,并回答每种景物的数量。
归纳:
天上有一个太阳,三只小鸟,地上有二个人,四只小羊,五只小牛。
学生寻找“一~五”生字卡片。
连一连。
三
一
五
四
二
二、学习数字“一~五”。
1.师教读数字“一”并指导学生拓展。
例:
一太阳
一人
用相同的方法认读数字“二、三、四、五”。
老师按顺序让学生认读数字卡片。
老师抽读数字卡片。
1.学生齐读数字“一”。
学生拓展词语:
一笔
一老师
一学生
用同样的方法学习“二、三、四、五”。
学生分小组认读数字卡片,看哪个小组读得又快又好。
2.摘果子。
三、通过数字卡片具体认识课题。
1.老师出示“金、木、水、火、土”的实物图片,看看卡片上画的是什么?
老师相机提示这几个数词还可以用在很多地方。
出示童谣句:
一二三四五
老师领读、指名读、分组读、生领读,老师及时评价鼓励。
一金项链
两木头
三水珠
四火
五土
学生齐读,分组读,学生领读句童谣,比一比,看谁读得又快又好。
四、做游戏,结束新课。
老师带领同学们一起做拍手歌游戏,边做边结束新课。
一二三四五,松鼠有几只,
上山打老虎,让我数一数,
老虎没打着,数来又数去,
打着小松鼠。
一二三四五。
学习目标1.复习巩固5个数字,认识生字“上、下”,并会背诵课文。
认识“一”“丨”两种笔画,会写“一、二、三、上”4个生字。
学习重点1.会认7个生字,会背诵课文。
会写“一、二、三、上”4个生字。
学前准备1.多媒体,生字卡片、田字格贴片。
一、复习生字,导入新课。
1.引导学生边读文边思考:
课文主要写了哪两件事?
引导学生明确学习任务。
1.学生认读数字卡片。
二、通过数字卡的复习,认识“上、下”两个生字。
1.师再次出示风景图,问:
①太阳、小鸟在哪里?
②人、牛、羊在哪里?
教师贴“上、下”卡片,注意位置,教读,并相机帮助记忆:
太阳在天上。
小鸟在天上。
小牛在地上。
小羊在地上。
出示童谣3、4两句,让学生说,哪两个生字宝宝藏在里面。
教读童谣3、4句。
游戏:
上拍拍,下拍拍,左拍拍,右拍拍,安安静静坐下来。
教师教读全文,师生互动,练习背诵。
①太阳、小鸟在天上。
②人、牛、羊在地上。
学生随老师认读“上、下”并说识记的方法。
学生跟老师读童谣3、4句。
小组比赛读3、4句看谁读得又准又好。
和老师再次玩起拍手歌。
分组读、背,开火车分句读、背。
3.我会说出下面缺少的数字。
一三
我会给“二、三、四、上”口头组词。
三、认识“一”“丨”两种新笔画,学会生字。
1.师:
这两节课,我们又认识了7个生字宝宝。
今天,我们还要开始学生字宝宝,生字宝宝写在哪里呢?
老师在黑板上贴田字格贴片,指导学生认识田字格的构成。
师生共同回忆正确的写字姿势。
认识新的笔画名称“横”并指导写数字“一”,在田字格中所占的位置
同法指导书写数“二、三”重点指导“二、三”的横有什么不一样。
师巡视指导,并展示较优秀作业。
同法认识新笔画“竖”,并指导书写“上”,重点指导“上”的“丨”应写在田字格的竖中线上。
1.学生练习数字“一”。
学生认识田字格的构成:
左上格、右上格、左下格、右下格、横中线、竖中线,各个方位记心间。
学生跟着老师书空“一”,再在书上仿写,同桌互评。
学生观察“二、三”的横有什么不同,书写时应注意哪些问题。
学生说“上”这个字“丨”的位置应在哪条线上。
学生轮流展示书写作品并改正。
5.我会写。
四、总结全课,深化认识。
1.这节课我们又认识了7个生字宝宝,还学会了怎样写好生字宝宝,通过这节课的学习,相信同学们认识的生字会越来越多。
师生齐读全文。
学生背诵课文。
7.课文的最后一句运用了什么修辞手法?
有什么作用?
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口耳目
课题口耳目课型新授
设计说明《语文课程标准》强调要根据汉语言文字的特点和规律进行识字教学。
因此本课教学设计努力遵循《语言课程标准》理念中所提倡的“自主合作、探究”的学习方法,依据汉字的构字规律和学生的认知规律,让学生观察简化字和古代象形字的相似之处,从而自主探寻字理、发现规律、认识字形、明白字义,培养自主识字的能力。
学前准备1.本课生字相对应的实物图片、古文字、。
学习目标1.认识“口、耳、目、手、足、站、坐”7个生字。
感悟汉字的形象性,感受学习汉字的乐趣。