新人教版四年级语文上册第五单元教案Word文件下载.docx

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图文结合，感悟课文的思想内容，激发学生的民族自豪感和热爱祖国之情。

指导学生抓住总起句、重点句，利用词语推敲等方法，读懂句子、品味语言、领悟写法，引导学生认真阅读课文，想象课文描写的情景，留心文章表达的方法。

课时

安排

《长城》2课时

《颐和园》2课时

《秦兵马俑》1课时

语文园地4课时

课题

17、长城

主备人

杨金桂

授课班级

四年级

授课人

授课时间

教学目标

能正确的拼读注音的生字，会写13个生字，读通课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。

通过自学，认字读词，学会提出问题，思考问题。

三、情感态度与价值观

朗读课文，初步感知长城的气魄雄伟。

教学重点

图文结合，感知长城的雄伟高大、坚固，了解长城的结构，了解我国古代劳动人民在建造方面取得的成就。

教学难点

在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城雄伟的气势。

教学方法

自主、合作、探究

教学时数

2课时

第一课时

长城

教学环节

教学内容及教师活动

学生活动

二次备课

一、创设情境，谈话导入

1.登上月球，从月球上看地球，唯一可以看到的建筑物是长城！

2.你去过长城吗？

了解哪些关于长城的信息？

学生谈对长城的认识和了解。

学生自由补充。

二、初读课文，学习字词

提出要求，了解学生读书情况。

1.读准字音，读通课文，扫清字词障碍。

2.在读的过程中，用△标出自己不理解的地方。

3.指导“嘉、垒、慧、魄”的写法。

学生自由读。

读后交流：

同桌互相检查生字的读音，指名读生字。

提出自己的疑惑。

三、重点感悟、加深体验

1.抓关键词理清作者的观察顺序。

2.指导看第一幅图

（1）看了这幅图，你觉得长城怎么样？

（2）远看长城，它像……书上是怎么说的呢？

（3）看图思考：

崇山峻岭是什么样的山呢？

蜿蜒盘旋呢？

（4）你觉得作者是用什么样的说明方法来写长城的呢。

3.指导看第二幅图

（1）看了这幅图，你又觉得长城怎么样？

（2）从文中找个词来概括一下吧。

（3）看看课文，作者从近处都看到了什么?

（4）这样的设计有什么作用？

4.齐读1、2自然段。

1．学生找关键词。

2．看图，并回答问题或读出相关的句子。

3．从图上找一找课文中涉及到的“城墙外沿”“垛子”“瞭望口”“射口”“城台”各指什么地方？

4．有感情地读第1自然段。

5.齐读1、2自然段。

四、课堂小结

今天，我们一起领略了长城的魅力，它那雄伟的气魄，它饱含的血汗和智慧，都无愧于世界奇迹。

毛主席说：

不到长城非好汉！

同学们，有机会一定去亲眼目睹这世界奇观。

也可以登录长城网站去更多地了解长城。

学生谈感受。

先在小组内交流，之后选出代表在班级交流，评选优秀小组。

五、布置作业

《配套练习》第17课1、2、3题。

板书设计

17、长城

高大坚固 

气势雄伟

教学反思

第二课时

了解长城高大坚固、气魄雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情以及对劳动人民的赞叹之情。

搜集处理信息，丰富学习资源，丰厚感悟的能力；

提高合作探究能力。

激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

1．了解我国古代劳动人民在建造方面取得的成就，培养学生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

2．激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

体会作者表达的思想感情。

一、复习提问，激发兴趣

1．今天我们继续来学习《长城》一课。

2.激趣：

长城——中华民族的象征，是中华儿女的骄傲。

你能用课文中的一句话来评价一下长城吗？

学生举手或自由谈感受。

二、抓字眼、明诗意；

想诗境，悟诗情

二、品读课文，加深理解

1.默读第3自然段，把自己感受最深的句子画出来，再反复读一读。

（1）交流“单看这数不清的条石，一块有两三千斤重。

”从这句话你体会到了什么？

（2）透过这段文字，你仿佛看到了什么？

（3）指导学生读出劳动人民的艰辛。

（4）“多少……才……”说明了什么？

2.赞美长城

（1）正是这雄伟的长城，正是这伟大的劳动人民，让作者感慨万分，发出这样的赞叹。

（2）齐读第4自然段。

3.带着民族自豪感和对祖国的热爱之情齐读全文。

1.学生默读第3自然段，画出自己感受最深的句子。

2.学生交流感受。

3.有感情地朗读课文。

4.点名谈对“多少……才……”说明了什么的理解？

5.齐读全文

6.学生谈读了本文的感受，着重谈爱国之情。

三、课堂小结

这么高大坚固的工程，让人不禁为其壮观震撼；

这么巧妙的设计，是古代劳动人民智慧的体现，在世界军事史上都是一个伟大的奇迹，怎能不让人惊叹！

（师生齐读中心句──这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

）

学生齐读中心句──这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

四、布置作业

1．抄写本课生字、新词。

　　2.正确流利地朗读课文。

远景：

长龙

近景：

高大坚固

联想：

血汗和智慧

地位：

伟大的奇迹

18、颐和园

1、认识本课7个生字，会写11个生字。

2、理解课文内容，了解叙述的顺序。

朗读课文，初步感知颐和园的美。

教学重点、难点

引导学生朗读感悟颐和园的美，培养审美情趣，增强民族自豪感。

课时安排

第一课时

颐和园

1．认识本课7个生字，会写11个生字。

2．理解课文内容，了解叙述的顺序。

领悟并学习作者按浏览地点变化，抓住特点写景的方法。

教学准备

课件

一、检查预习导入

1．颐和园在什么地方？

（在北京西郊）预习了课文，记住了颐和园的哪些景点？

2．用生字生词卡检查生字读音，指导读准平舌音。

3．开火车朗读课文，每人读一个自然段。

读后适当评议，重点纠正读错字和读破句的地方

1．学生自由发言，能说几个就说几个，互相补充。

2．学生开火车读课文。

二、初步理解课文内容

1．默读课文，弄清作者游览颐和园的顺序和颐和园主要景点的方位；

再看课文可以分成几段，分段的根据是什么？

2．师生交流。

3．讨论分段，并指导概括段意。

明确：

按“总——分——总”的结构方式把全文分三段。

第一段（第1自然段）：

写作者对颐和园总的印象。

第二段（第2至5自然段）：

分别介绍了长廊、万寿山、昆明湖的特点。

第三段（最后一个自然段）：

是全文的总结，和开头一段相呼应，表达了作者对颐和园的赞美之情。

1．学生自学。

2.学生谈自己的理解。

3．同伴交流。

4.学生作批注及课堂笔记。

5．学生总结游览路线。

三、学习词语

1．指导分段朗读。

2．提出词语，讨论词义

清爽：

清洁，凉爽。

隐隐约约：

看起来或听起来不清楚。

举目远眺：

抬头向远处看。

葱绿：

（草木）青翠。

金碧辉煌：

形容建筑物异常华丽，光彩夺目。

形态各异：

形状各不相同。

1．开火车分段朗读。

2.检查学生预习成果，点名解释词义。

3．学生互读互写，之后相互检查学习成果。

这么美丽的大公园，我们读过之后，惊叹她的美，老师觉得更应该感谢我国的劳动人民，靠他们的智慧、勤劳的汗水，凝结成这样一个人间奇迹，我们应该为中国人感到骄傲和自豪。

向你的家人介绍一处你熟悉的景物。

长廊——长

18颐和园万寿山——美

昆明湖——静

第二课时

掌握本课生字词。

理清课文的叙述顺序，学习作者写景状物要抓住特点。

有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

了解颐和园的美丽景色，从中得到陶冶；

在欣赏、品读养爱美情趣，增强民族自豪感。

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