赣马高级中学校本课程规划方案设计Word文件下载.docx

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在此背景下，普通高中阶段的校本课程开发已成为一个十分重要的课题。

校本课程是国家课程标准中一项不可缺少的重要组成部分，它的开发有利于全面落实党的教育方针，有利于提高课程的适应性，有利于学校办出特色，有利于满足学生的个性发展和促进教师的专业发展，有利于激发学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

校本课程的开发与实施，为学校的特色发展、教师的专业发展、学生的个性发展提供了新的舞台。

赣马高级中学作为省教育厅首批正式命名的三星级普通高中。

在长期的办学实践中，以“尚德、博学、笃志”为校训，始终坚持以“一切为了学生的发展为本，以兴趣性、拓展性为主，以发展学生个性”为办学目标，以“课程应适应和促进学生的发展”为原则，以“读书立德，文化立校，科学定位，错位发展”为办学思想，充分利用学校现有的教育教学特色以及丰富的校园文化资源优势，认真做好校本课程的开发与研究，带动学校师资队伍建设与课程开发、管理、评价、教学资源开发等方面的和谐发展。

为了认真贯彻执行《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的精神，搞好我校以“文峰文化”课程基地为核心的课程体系创新，结合我校的实际情况，经过反复的研究、论证，特制订赣马高级中学校本课程规划方案。

二、指导思想

以《国家基础教育课程改革纲要》和课程标准为指导，结合我校“尚德、博学、笃志”的校训，“以德育人，文化立校，科学定位，错位发展”的办学思想，牢牢把握“讲究道德情操，追求文化品位，崇尚科学精神，涵养风气”的校园文化建设核心理念，贯穿“学会学习，学会生活，学会与他人相处，学会处理个人与集体的关系”的学生学习理念和培养目标，以培养学生的创新精神为核心容，坚持以学生发展为本，尊重学生，信任学生，指导学生，促使每一个学生都得到个性发展。

以我校“文峰文化”课程基地创建为契机，进一步提升学校品牌、创出学校特色、提高办学水平，最终促使学校特色发展、教师专业发展、学生个性发展的和谐统一。

三、校本课程开发的基本依据

1、《国家课程改革纲要（试行）》的精神。

2001年6月颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》提出：

高中以分科课程为主。

为使学生在普遍达到基本要求的前提下实现有个性的发展，课程标准应有不同水平的要求，在开设必修课的同时，设置丰富多样的选修课程，开设技术类课程。

积极试行学分制管理。

2、《普通高中课程标准（实验）》的原则。

普通高中课程标准应在坚持使学生普遍达到基本要求的前提下，有一定的层次性和选择性，并开设选修课程，以利于学生获得更多的选择和发展的机会，为培养学生的生存能力、实践能力和创造能力打下良好的基础。

3、基础教育课程的本质。

课程是一种有计划地安排学生学习机会的过程，目的是使学生获得知识、参与活动、丰富体验。

从本质上说，它应该是开放的、的、科学的。

这充分表明，课程不仅是一种过程，一种结果，而且还是一种意识。

这要求我们需要从课程的本质上来开发、研究与实施校本课程。

4、学生个性发展的需求。

目前学生的基础知识基本技能掌握得比较扎实，但社会责任感、价值判断能力、创新精神、实践能力以及人生规划意识等方面比较薄弱。

现行的课程容在一定程度上反映社会进步和科技发展，虽然经过改革有了很大的发展，但是“难、繁、偏、旧”的情况，过于注重书本知识与学生生活经验脱节的等问题依然比较严重。

综合实践活动对学生的个人发展极其有益，但是学生的参加机会很少，学校实际开设容少，无形中限制了学生的发展。

高中生普遍喜欢亲身实践、讨论交流、试验探究等教学方式，但在现行的课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练。

5、教师专业发展的需求。

新课改的实施需要一支特别能战斗的教师队伍，需要研究型、学者型、创新型骨干教师，需要青年教师的快速成长。

而校本课程的开发为教育教学带来不可多得的发展机遇，为教师开展教学研究提供了操作平台和发展空间，有利于教师的进步和发展，能够促进师资队伍整体水平的提高。

6、学校特色发展的要求。

学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程。

我校正在积极创建市基础教育课程基地——“文峰文化”课程基地，以“文峰文化”为核心构建体现学校特色的校本课程体系。

四、校本课程开发的目标：

总目标：

充分发挥团队合作精神，深化课程改革，推进校本课程的开发和利用，丰富学生的生活，涵养学生的性情，以课程建设拓展学生乐学的空间，增强学生的学习幸福感。

以校本课程建设推进学校课程体系建设，以学校课程体系建设拓展学生发展的空间，凸显学校办学特色。

1、学校特色发展目标以校本课程开发推进学校以“文峰文化”为核心的课程体系建设，努力形成具有时代特征、特点鲜明的赣马高中特色的校本课程体系，创新校本课程建设，促进学校办学特色的形成。

2、学生个性发展目标

通过校本课程的开发，丰富学生的学习方式，让学生有更多的机会获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验，形成对自然、对社会、对自我的责任感，培养学生收集、分析、整理信息、解决问题及欣赏、创造、实践和创新能力，养成合作、分享、积极进取等良好品质，让学生“学会学习、学会生活、学会做人、学会审美、学会创造。

”

3、教师专业发展目标

通过校本课程开发，打造一支勤于钻研、善于合作、敢于创新、精于反思、勇于奉献、业务精良、一专多能，并且有较强课程建设能力的教师队伍。

让教师成为实践的研究者，学者型教师，促进教师专业化成长。

五、校本课程的结构

依据课改精神，我校将全部课程整合为两大领域，即基础性课程和校本课程。

其中基础性课程即国家课程计划规定的学科课程，强调促进学生基本素质的形成和发展，体现国家对公民素质的最基本要求，是全体学生必修的课程。

校本课程是学校为全面提高学生素质，发展学生的兴趣和特长，拓宽学生知识面，培养学生的合作精神、创新精神和实践能力，发展学生对自然和社会的责任感，根据现有的条件的资源、学生现状以及学生、学校、社会未来发展的要求所开发的各种课程。

（1）基础型课程模块组合、分层次学习

在基础型课程教学中开展“主动学习、探究生成”以提高学生学习素养的教学实施。

加强课程的基础性，精简共性的基础，增加可选择的不同基础，注重能力、方法和态度的基础，使基础学力得以切实的落实。

通过加强教材整合、分层教学实施、注重训练方式优化、强化实验教学改革、个别引领学生辅导、加强质量监控保障等措施，保障基础型课程的扎实推进。

针对我校学生实际进行学科模块设计和组合，同一科目课程有不同层次教学容与要求，根据不同层次学生的需求、设置不同层次的课程科目，或在同一领域、模块课程科目中，有不同层次的教学容与要求，培养、引导学生学会对学习的自主选择，使学生有选择有层次地学习，满足不同学业基础与能力、潜质发展的差异性的学生的需要，从而使学生的个性特点、潜能得到不同程度的开发。

（2）校本课程开发整合、分领域选择

为彰显我校的校园文化特色，推进学校“文峰文化”课程基地的建设，我校的校本课程分为校本选修Ⅰ和校本选修Ⅱ。

每门课程共开设9周，每个课程总课时数不超过18个学时。

校本选修Ⅰ每周1个学时，共9个学时；

校本选修Ⅱ每周2个学时，共18个学时。

校本选修Ⅰ为必修必选课程，要求学生在高一学段修完。

该板块课程依托我校“文峰文化”课程基地建设，完全由学校自主开发的、结合并体现赣马高级中学文峰文化特色的课程模块构成，具体包括：

“三生”教育模块，赣马高中校史研究模块，文峰名人模块，文峰诗词模块，文峰风物模块，文峰碑记模块，龙山文化模块，赣榆战役模块。

（详见附件《赣马高级中学学生选修课程目录与课程简介》校本课程选修Ⅰ）。

板块名称纲目简介设置目的

“三生”教育板块围绕“生存、生活、生命”进行思考，开展活动通过教育的力量，使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育，树立正确的生命观、生存观、生活观的行为和感悟过程。

通过课程学习研究引导学生“学会生存，懂得生活，珍爱生命”强化德育教育，突出国家教育指要中的“以德为先”理念。

使学生“知生理、调心理、守伦理、懂哲理、明世理”，促进学生的主动、健康、全面发展，把建设社会主义核心价值体系的要求落实到国民教育全过程。

赣马高中校史研究板块围绕我校的校史，研究学校随着社会变迁和教育改革而发生的演化变迁。

通过课程的开设，还原学校历史文化情境，弘扬文峰文化精神，再现学校的办学传统、文化氛围、师生风采、校友事迹，弘扬校风学风，丰富校园文化，营造优良的育人环境，从而通过潜移默化的方式激发在校学生的学习热情，影响学生的成长成才。

文峰名人板块具体包括：

《朱智贤传记研讨》、《王玖兴传记研讨》、《胡松年传记研讨》、《吴敬梓作品研学》、《裴天祐作品研学》通过课程设置，引导学生对历史名人的了解和客观评价，感悟历史人物的风，将课堂教学延伸拓展，增长见识，以历史人物为鉴，努力学习知识，做新时代的新人。

文峰诗词板块介绍与文峰塔有关的名人诗词，搜集省其它各地关于文峰塔的诗词佳句通过课程设置，引导学生对文峰文化的精神涵和载体有进一步了解，在诗词品鉴研究的基础上，继承和发扬中华诗词的优良传统，促进诗词的普及和提高，体会历史建筑的文化底蕴。

文峰风物板块介绍与文峰有关的人与事、当地的民俗文化及其与周边文化的关系、建筑风格的昨天和今天。

通过课程设置，引导学生熟悉本地风土人情，进一步感悟文峰文化的涵与底蕴，增强对家乡的认同感和建设好家乡的责任感。

文峰碑记板块以文峰塔碑林墙中的碑记为中心进行研究，同时延伸到中国的碑记的变迁。

通过课程设置，引导学生对文峰塔历史以及当时当地人文习俗的演化和变迁的研究，了解中国碑作为文化物质载体的意义，达到重温历史，传承文明的目的。

龙山文化板块围绕“龙山古人类”遗址，延展考古，通过遗迹，推演人类的变迁简史。

通过课程设置，引导学生人类历史的关注，溯本求源，感悟文峰文化的源远流长，增强历史责任感。

赣榆战役板块以“军事指挥工程”为载体，介绍赣榆战役的历史背景、过程及意义。

以其所承载的革命历史、革命事迹和革命精神为涵，开展研究。

通过课程设置，引导学生对革命历史的关注，缅怀英烈，接过前任的光辉旗帜，适应时代发展的要求，锐意进取，自强不息，真正把爱国之志变成报国之行。

强化社会责任感。

校本选修Ⅱ为学生自选课程，由各教研组、备课组或教师个人开发模块。

每生必须完成2个模块的学习，学校鼓励学生多选多学。

校本选修Ⅱ由学校校本课程委员会确定的八大类学生综合素质课程模块构成，具体包括：

学科专题辅导类，学科拓展延伸类，科学素养类，人文素养类，人文素养类，艺术类，身心健康类，社会实践与社区服务类。

具体容如下：

模块名称具体容组织实施形式负责部门

学科专题辅导类优秀学生培养科任教师推荐，年级选拔年级相关学科备课组

分层次模块教学辅导

奥赛辅导

学科拓展延伸类唐诗宋词赏析教师挂牌，学生自愿选择语文备课组

英语会话与阅读英语备课组

数学文化与数学方法数学备课组

物理定律与研究方法物理备课组

生活与化学化学备课组

国际政治与外