湖南美术出版社六下书法教案文档格式.docx

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思出示“羡”字考我们在临写的时候应该怎样安排点与横的重复笔画,以避免杲板。

3.学生观察比较,发现细节逐字分析示范,学生试临。

①教师示范“羡”字,边示范边提示横画平行、间距相等,点画写法大小、形状各不相同。

②教师示范“流”字,比较左右两个部分疏密和间距的不同

③同桌互相讨论:

交流观察,教师提示五个点画写法、大小、形状各不相同。

④学生尝试自己临写

三、师生自学，评价提高

1、学生观察分析“至”字、“童”字,找出横画的长短、粗细、直弯出示学生习作的变化,感受用笔轻重的差异,然后临写。

2.教师巡视指导。

3.展示作业,师生赏评学生临作,纠错提高。

四、对比赏析，作业展评

1.出示柳体“流”、欧体“流”、赵体“流”字,对比笔画中重复与变化,出示图片分析三种书体是如何做到不单一和避免呆板的。

2.展示作业,师生评议,总结提高。

3.小结下课

【教学后记】

第2课竖与撇的重与变

1.引导学生通过对范字的欣赏,发现竖与撇的重与变的规律。

2.使学生掌握竖与撒的重与变的规律,能把范字书写正、美观,养成良好的写字习惯。

3.指导学生观察分析,整体感知,培养学生的审美能和临摹能力,体会书法的乐趣。

一、创设情境,激趣导入

1、通过游戏找出“甫”“典”和“威”“篆”两组字中的竖和撇。

2.师:

同一个字中出现了同样的笔画,像这样的字非常多,那这些笔画之间有些什么变化?

（师生交流）

3.揭示课题（板书:

竖与撇的重与变）。

二、引导学习,掌握写法

1、出示范字:

“甫”,学生观察：

（1）说说这个字的字形特点和笔画特点。

（2）说说这个字中竖画的不同特点及写法。

（字形纵长,横短竖长。

横画平行,间距均匀。

竖画曲直、长短、起收均不一样,左竖稍轻,微带弧度,中竖为悬针竖,右边竖粗重,直中带曲,与左竖呈相向之势。

）

（3）“甫”字中的关键笔画是什么?

怎么写呢?

（横折钩,横轻竖重,横折钩的竖是整个字中最长的一笔,粗重而有力）

（4）教师在黑板上范写“甫”字,学生书空,边写边念运笔方法。

（实物展台:

教师范写,边写边讲解）

（5）学生练习书写“甫”字两遍,教师巡视指导。

（坐姿与执笔、用墨技巧、书写状态）

（6）展示学生书写练习,师生辨识:

哪一个“甫”字最美呢?

同桌相互评一评,师生反馈,纠正书写。

学生巩固练习,书写两遍。

（学生自我对比调整。

2.出示范字“典”,学生观察：

（2）说说这个字中竖画的不同特点及写法

（3）教师点评、纠错,鼓励学生在作业纸上每个字再练写两遍。

（头正,身直,脚放平;

一拳,一尺,记在心）

（4）再次进行作业展评。

展示上一位学生作业并点评修改）

三、运用技能,合作学习

出示“威”“篆”,学生分组讨论,合作学习

（1）下面,请各组推荐一名同学上台来试着写一写,我们比比哪个同学观察得最仔细,书写得最美观。

（请四位同学上台书写）下面的同学请你们也和他们比比赛,每个字尝试着写两遍。

（2）作业展评。

展示两名学生作业并点评,教师修改示范）实物投影

（“威”字:

字形呈三角形,上窄紧下宽疏。

斜钩独伸,长大突出。

整字共四撇,起收、长短、轻重无一雷同。

“篆”字:

字形纵长,上合作学习窄紧,下宽疏。

整字数撤的长短、轻重、曲直、角度无一雷同。

（3）总结了经验,我们在作业纸上每个字再练习两遍,好吗?

（4）学生巩固练习,教师巡视指导,遇到普遍存在的问题及时纠正、示范,重点指导写字有困难的学生,“双姿”不正确的个别提醒。

小结:

其实在竖与撇的重与变的字中,只要注意整体字形结构的稳定、饱满,相同的笔画注意从轻重、长短、曲直、斜正、藏露等方面加以区别即可。

四、作业展评

选择有代表性的四份作业讲评,让学生说说什么地方写得好,什么地实物投

方写得不太美观,然后指导互评,再改正。

学生修改调整,自我评价。

五、课后练习,技能牵移。

1.展示欣赏《颜勤礼碑》中体现竖与撇的重与变的字。

（1）请你说说这些字的分布比例有什么特点。

（2）请你说说写好这类字要注意什么。

2.任选其中一至两个原碑字进行临写练习

对比欣赏,总结升华。

3.教师出示欧体、柳体、赵体中的“威”“甫”两字进行对比欣赏。

中的

4.学生说说各字体中的相同和不同之处。

5.课堂总结:

通过今天的学习,我们知道颜字体其实在竖与撇的重与变的字中,只要注意整体字形结构的稳定、饱满,相同的笔画注意从轻重、长短、曲直、斜正、藏露等方面加以区别即可。

在不同的书写风格中,同一个字的书写方式也会有所不同。

只有认真观察,仔细分析,才能把同一笔画在字中出现多次的这类字写得更美观。

第3课捺与钩的重与变

教学目标：

1、使学生了解捺与钩的重与变的特点。

2、使学生明确范字“蓬”“凑”“尉”“孙”的写法，把握笔画和结构之间的关系。

3.培养学生观察、想象能力,以及判断能力。

4.提高学生审美能力,激发他们学习书法的热情和兴美培养他们对传统文化的热爱。

一、激趣导人

1.分别出示一个捺画未作变化的“蓬”字和一个有变化的“蓬”字,课件，让学生观察。

师:

同学们,你们看这两个字,哪个字更美观呢?

2.揭示课题。

（板书:

捺与钩的重与变）

二、引导观察

1.出示《颜勤礼碑》中“蓬”字和“凑”字,学生观察,说说它们有课件什么特点。

（以点代捺,遇重则变）

2.出示《颜勤礼碑》中“尉”字和“孙”字,学生观察,说说它们有何特点。

（钩画的长短曲直、轻重粗短有变化,主次分明、对比明显。

三、范字赏析、临写

1.出示“蓬”字,观察其字形特点

“蓬”字字形略方正。

捺画倾斜,笔画略长,有力地承载了被包围部分,使整字更显平稳。

“夆”部的捺为避免与平捺雷同而写成长点。

2.教师范写,学生观察。

“蓬”字是上下结构的字,在此处颜体中将其稍作变化,草字头写在“夆”部正上方,使其字成为半包围结构。

写时先写右半部分后写走之底。

注意右半部分写在中间稍靠右一点的位置。

3.学生试写,教师巡视指导

4.出示“凑”字,学生分组讨论,合作学习。

（“凑”字字形略方正。

左窄稍短,右宽略长。

右部上密下疏。

整字四点五横两撇的大小、轻重、长短、曲直、角度、起收都不相同。

右部下捺为避免与上捺雷同,则写成点。

（2）教师示范,学生练写两遍,教师巡视指导。

5.出示“尉”字,学生讨论,合作学习。

（“尉”字字形近方正,左宽右窄。

横画起收、长短、轻重都不一样。

两钩除了长短不同外,钩脚的大小也不一样,主次分明。

6.出示“孙”字,学生讨论,合作学习。

（“孙”字字形近方正,左窄疏稍短,右宽密略长。

两提四撇三点的大小、长短、轻重、角度、形状完全不同。

两钩一曲一直、一长一短、一粗一细,对比明显。

选择有代表性的作业进行讲评,组织学生自我评价和相互评价。

五、对比欣管

对比捺与钩的重与变在欧体、柳体、赵体中的不同形态以及与颜体字相比有何异同之处。

第4课并、重、堆

1、使学生认识并、重、堆的结构特征,掌握并、重、堆中几类结构的字的书写要领。

2、通过指导学生观察、分析和临写教材中的范字,使学生初步掌握范字“并”“林”“多”“昌”“品”“蛊”的结构和书写。

3、在学生对汉字形态与结构美的具体感受和认识的基础上,培养学生热爱书法艺术、热爱祖国文化的情感。

教学过程：

一、创设情境，导人新课

1.出示两个学生摆姿势的照片,让学生猜一猜都是些什么字,这类字有什么共同特征。

2.学生说出各种图片组合成的字。

3.教师进行总结并出示课题。

二、赏析临写评价提高

1、让学生先临写一个颜体楷书的“木”字和“林”字,并要求在临写过程中思考:

书写“林”字的两个“木”字与单独书写“木”字有哪些变化?

2.教师总结:

捺变点、横变短、撇变短、捺变短。

提问:

为什么要作出这些变化

板书:

避让（并讲述“担夫争道”的书法小故事）

3.老师再出示“林”字图片,引导学生分析其左右两部分的关系。

左小右大错落穿插

4.老师示范一遍“林”字,边示范边讲解。

让学生再临写六个。

（学生临写过程中,老师巡视,提醒书写姿势,个别辅导,纠正错误,用红笔画圈鼓励。

5.提问:

左右同形的字还有哪些?

图片展示“并（竝）”字。

让学生运用刚学到的知识来分析“并”字的左右两部分的关系。

6.教师总结:

左小右大,穿插避让,左横变成挑。

老师边示范边讲解。

让学生再临写六个,教师巡视辅导并提醒书写姿势,纠正错误。

三、作业展评

重复上面第一点到第六点的步骤,指导学生学习上下同形和上下、左右同形的例字。

1.小组内讲评,推荐本组书写得好的同学的作品。

2.全班讲评,教师把推荐上来的作品通过实物投影呈现给学生们看，并给予表扬。

3.利用红笔圈画写的好得地方给予鼓励。

4.请班级内写得最棒的同学到台前现场书写表演。

（树立典型,激发全体学生学习的热情。

四、拓展小结

1.出示欧体、柳体、赵体“品”字的碑帖原字,让学生观察并欣赏不同书家的风格特征。

2.相同点:

品字结构上面宽扁,下面的部件略窄小。

不同点:

欧体用笔瘦硬险劲,柳体劲健挺拔,赵体圆润流畅。

第5课颜真卿《颜勤礼碑》原碑节临训练

（一）

1.使学生熟悉以作品形式节临原碑的准备工作。

2.感悟《颜勤礼碑》字距与行距的分布特点和规律,掌握字距与行距的协调搭配,字形大小与位置的合理分布。

3、培养学生书写作品的整体把控能力,培养学生良好的学习习惯,激发学生学习书法艺术的热情。

一、导入

1.检查学生准备情况。

2.回顾字的结构规律（突出主笔）

3.进入新课题

二、引导学习

“服”“怀”“终”“履”“彰”“素”“自”

2.引导学生观察和比较。

（1）主笔的观察:

以“怀”“终”“兰”为例。

（2）字形结构的观察;

（3）同桌之间讨论交流

（4）点名要学生回答,大家评价。

三、示范解析

1.引导

“服”字左窄右宽,上紧下松,横轻短,竖重长。

“怀”字左窄短疏松,右宽长紧密,横轻竖重,分布均匀。

“履”字半包围结构,上窄收下宽放,横画平行,间距均匀。

“自”字外形纵长,横画平行,竖画左短右长。

“终”字左短右长,四撇六点各不相同。

“彰”字左宽长紧密,右窄短疏松

“素”字上宽下窄,上中下对正。

“兰”字