教师个人成长档案Word下载.docx

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个人简历:

姓名:

付晓燕性别:

女民族:

汉

出生年月:

1975年11月政治面貌:

学历:

专科职务:

教师职称:

小学高级

座佑铭:

成人比成才重要,会学比学会重要,进步比领先重要。

学习工作简历:

时间

内容

证明人

1996、8——2002、7

北山口镇常庄小学

李要威

2002、8——2003、7

北山口镇东风小学

张瑞聪

2003、8——至今

北山口镇北湾小学

郝晓瑞

v教育理念:

健康,聪明诚实、认真勇敢,自信宽容,快乐

兴趣广泛,爱劳动、您可以不出众,不可以没个性、可以不优秀,不可

以没快乐、不要很听话,但要懂事理;

不要会很多,但要悟性高;

不怕

您不学,就怕想学学不会;

不怕您疯玩,就怕不敢玩不会玩;

您可以

保持沉默,不可以没有思想;

不要您成为人才,但要成为一个

真正的人。

v教育方法:

与煦的春风滋润了万物,给课堂注入了活力,

带来了勃勃生机。

新的课程改革强调教学的一切活动都应以学

生的学为主,学生就是学习的主体,教师主要就是起到帮助、引导、

评价等作用。

并指出要在课堂中倡导新的学习方式,即自主学

习、合作学习、探究学习的方式。

v行动策略:

每一节课都能让我们的学生感到新鲜,每一分钟

都能让学生在快乐,让我们的学生插上想象的翅膀,飞翔于知识的

高空,新课程革命放的不仅仅就是我们的手脚,还有我们的心情、

教师的职责不但要传授知识,还要关注学生的个性的发展,

开发学生自身的潜能,培养健全的人格。

未来三年总体规划

年度

2012-2015学年度

规划

1、不断丰厚自身的文化底蕴,提高自身修养。

读中外名著,吸收文学之精华,与高尚的人对话,使自己受到人文精神的滋养,积淀文学底蕴。

2、加强专业书籍的学习,读一些名师的著作,常学常新,丰厚教育理论水平,不断摸索教育规律,使教学更加严谨,科学。

阅读以下著作:

苏霍姆林斯基的《给教师的建议》、《怎样培养真正的人》、朱智贤与林崇德的《思维发展心理学》、美国的莫里斯·

比格著的《学习的基本理论与教学实践》。

3、研读教育专著《教育新理念》《给教师的一百条新建议》并做好读书笔记,写出读书心得或教育随笔。

个人

达标

自述

（１）认真读好六本书,并作好理论学习笔记。

六本书就是:

（1）《教育新理念》、

（2）《给教师的一百条新建议》、（3）《教师专业化的理论与实践》、

（4）《新课程中教师行为的变化》、（5）《教学理论:

课堂教学的原理、策略与研究》、（6）《多元智能》。

（２）制作个人专题主页。

记录整理个人成长的足迹。

（３）确立实施自己的小课题研究计划:

《培养学生的创新思维》系列。

（４）争取外出学习一次,充实自己,开阔自己的思路。

领导

同行

评价

人可以不成功,但不能不成长。

未来三年规划

2012--2013学年度

（1）、提高课堂教学艺术强化教学反思能力。

在日常教学活动中,要养成随时记录教学中的感想与学生的创新片段,学会积累,学会研究。

（2）、加强教育科研能力重构自身专业知识结构。

在教研与科研的实践中,发展自己,将自己的专业知识运用于教学实践并通过实践与反思而与教学对象、教学环境不断互动的过程,通过这个过程来强化自己的教学实践能力;

将学科知识能力与教育理论素养相结合,通过教学实践来整合自己的专业知识,重构自己的专业知识结构。

1、用自学形式完成有关教育理论方面的学习

2、积极参加教育部门组织的继续教育学习与学校组织的校本研训活动

3、承担学校及上级部门组织的课题实验课题,以课题研究带动自身的提高。

4、及时记录自己在教育科研、课堂教学、业务学习、个人感悟等方面的学习心得体会。

5、定期参加有关的科研论文评比

6、每天有1小时以上的读书时间。

人可以不成功,但不能不成长

未来三年规划

2013--2014学年度

（1）在教学中注意学法指导,努力培养学生良好的学习方法与习惯,提高教学效率。

努力使学生基本形成会预习的好习惯,努力培养学生学会独立钻研的学习品质。

（２）培养学生独立钻研,敢于表达的好习惯。

将比较容易的知识由学生自己来讲,充分锻炼学生的综合能力。

发展定位——争取使学生养成独立钻研、独立思考的思维品质。

1.每个月写好教学随笔,教学心得,体会,做到及时整理,尾教科研论文准备好翔实的资料

2.做好课堂的教学反思,切实提高自身的课堂教学水平

3.加强理论学习,多与外界交流,在教学上不断创新,争取形成自己的教学风格。

我的教育行动

读

书

随

笔

我的教育行动之

通过教育随笔的自由形式,言说出人性化教育所具有

的理性智慧与率性真情,加深教师对教育内涵的理解,增强

教师的批判性思想能力。

了解课程改革的意义,树立教师的

课程意识,改变教师的观念,提高教师的素质,引领教师成

长。

树立教育的理想与信念,做有"

自由之意志,独立之人格"

的人,学习感悟人生,关注政治,体会幸福与成功,品味细节,

用书用笔温暖自己的思想,温润自己的生命。

正视现实中的教育问题,体会对教育生命个体的深情眷顾。

欣赏独特的语言风格:

在凝重、深邃、透彻的理性思考中寓有浓情温暖的人文关怀,或轻盈灵动、或细腻雅致、或明快畅达。

书就是人类进步的阶梯

人生因读书而成长,因读书而进步,因读书而收获;

生活因读书而生动,因读书而精彩,因读书而丰富;

事业因读书而基础,因读书而从容,因读书而成功。

《给教师的建议》-------一本好书,一本盼读已久的好书。

让我们捧起这本书,在这里,共享读书的快乐,汲取人类的智慧,共度生命的历程,追求事业的成功!

优秀教学设计

课题:

从现在开始

教学目标:

1、正确流利有感情地朗读课文,了解课文内容。

2、懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。

教学重点:

有感情地朗读课文。

教学难点:

懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。

教学准备:

1、猫头鹰,袋鼠,小猴子的图片。

2、教学挂图。

教学过程:

一、导入新课。

老师有一个好消息要告诉同学们。

今天,森林里要举行竞选万兽之王的大会,所有的动物都要参加,非常热闹。

同学们想去不？

想去的话得有入场券。

老师这里有一些,想要的同学得读对上面的字。

这些字就就是我们今天要学习的课文里的生字。

自由读课文,注意要把字音读准。

不会读的字可以瞧书下的拼音,也可以请教老师与同学。

二、字词乐园。

1、自由读课文,认读生字。

2、检查认读字词情况。

（1）出示带有生字的动物头饰,读对的就把头饰奖给她们。

（2）认读词语。

（3）在句子中认读字词。

3、分角色朗读课文。

（请戴狮子、猫头鹰、袋鼠与小猴子的头饰的同学读各自的角色。

其余的同学读作者。

）边读边思考:

课文主要讲了一件什么事？

4、汇报交流。

课文主要讲了动物们竞选“万兽之王”这样一件事。

三、指导朗读,理解课文内容。

1、听老师读课文,同学们标出自然段的序号。

思考:

森

林里原来的“万兽之王”就是谁？

它为什么要再选一个

“万兽之王”？

它就是怎么宣布的？

（出示狮子说的话:

从现在开始,您们轮流当“万兽之王”,每个动物当

一星期,谁做的最好,谁就就是森里里的新首领。

）指

导朗读第一段。

2、学习第二自然段。

（1）指导瞧第一幅插图。

这幅图画讲的年就是谁当“万兽之王”？

就是课文的哪一段话？

（2）自由朗读第二段。

用———划出写猫头鹰的句子,用～～～划出写小动物们的句子。

（3）它上任以后就是怎么宣布命令的？

（4）指导朗读猫头鹰说的话。

老师与同学们都很想见见这位神气的大王,在哪里呢？

指名进行表演,并发奖品。

（猫头鹰头饰）

（5）听到命令以后,小动物们同意不？

假如您就是其中的一个小动物,您活说些什么呢？

与您的同伴交流一下自己当时的想法。

（6）老师现场采访几只小动物:

小青蛙:

我的眼睛在晚上瞧不到害虫,都快饿死了。

小白兔:

您怎么能让所有的动物都跟您一样呢？

小鸟:

我晚上飞的很慢,什么时候才能飞到南方呢？

冬天快来了,我可不想冻死在这里。

过度语:

一个星期总算过去了,动物们真就是叫苦连天。

第二个上任的会就是谁呢？

自由读第三自然段。

教师板书:

猫头鹰叫苦连天

4、运用学习第二段的方法分小组学习第三,四自然段。

教师巡视并参与其中。

5、小组汇报并表演。

教师根据学生的汇报随机板书。

袋鼠直摇头

小猴子担心、欢呼

6、思考:

小猴子为什么会得到大家的拥戴呢？

（尊重别人的生活习惯）

7、如果您就是狮子大王,您会选谁当“万兽之王’’呢？

8、齐读最后一段。

猫头鹰与袋鼠为什么没有当上“万兽之王”？

9、小结:

只有尊重别人,才能得到大家的拥戴。

10、举例说明怎样做才就是尊重别人？

如:

不打扰别人的学习与休息,不要乱翻别人的东西等。

四、分角色朗读课文。

五、作业超市,自主选择。

1、把这个故事讲给家长听。

2、分小组将课文改编成课本剧。

3、从现在开始,您有什么美好的愿望,怎样实现这个愿望,与您的朋友说一说。

板书设计:

21、从现在开始

“万兽之王”动物们

猫头鹰叫苦连天

袋鼠只摇头

小猴子∨担心、欢呼

尊重别人

教学论文

语文与生活

小学生就是一个具有极强好奇心与求知欲的群体,她们就是学习的主人,就是学习与发展的主体。

面对绚丽芬芳、异彩纷呈的课文内容,她们一定要在生活中寻根求源,去挖掘、寻觅潜藏在生活中的缩影,走向生活找课文;

面对立体的、五彩缤纷的生活空间,面对学习资源与实践机会无处不在、无时不有的社会环境,她们会很愉快地、情不自禁地走进生活,将自己的学习与无边无际的知识海洋连接在一起,从而真正实现语文与生活的相似律动。

一、字与生活

我在教学二年级语文识字课时,本想用一个课时完成,却发生了让我意想不到的事。

一上课,我就在黑板上写了一个三点水旁,然后让学生说一说自己都认识哪些带