一年级语文下册第四单元导学案部编版文档格式.docx
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4会读会背古诗,养成诵读经典古诗词的习惯。
5通过的学习和外朗读,引导学生感受语言字的魅力。
学习重点
2通过识字加油站和读好轻声的词语,激发学生识字的兴趣。
3通过的学习和外朗读,引导学生感受语言字的魅力。
时分配
8静夜思…………………………………………………………1-2时
9夜色…………………………………………………………………2-3时
10端午粽……………………………………………………2-3时
11彩虹…………………………………………………………………2-3时
语园地四………………………………………………………………1-2时
教法与学法
在教学过程中,要采用低年级学生乐于接受的方式,引导学生感受内容的意境美。
充分调动学生的想象力,引导学生用有限的时间和精力抓住重点,突破难点,防止平均用力。
识好字,学好,从而理解内容。
8静夜思
题静夜思型新授
设计说明《静夜思》语言凝练,感情真挚,意境深远,成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。
学习古诗,重在吟诵。
教学中应注意引导学生反复朗读,体会诗歌的韵味和美好的意境。
本的教学重点是识字、写字,朗读和背诵古诗。
学前准备1制作字词卡片,搜集诗人李白的。
(师生)
2自学字词,熟读。
(学生)
3制作多媒体。
(教师)
时安排1时
教学过程
第一时
学习目标1认识9个生字,会写“思、床”等7个生字,认识新偏旁“匕”。
2感受诗歌所描绘的美好意境,激发学生对中华传统化的热爱之情,体会诗人的思乡之情。
3正确、有感情地诵读、背诵这首诗。
学习重点运用多种方式识字、记字;
把古诗读正确、流利,并背诵下。
学前准备1制作字词卡片,搜集诗人李白的,制作多媒体。
2自学字词,熟读诗。
(学生)教学环节导案学案达标检测
教学环节导案学案达标检测
一、猜谜语导入。
(用时5分钟)1小朋友喜欢猜谜语吗?
今天,老师就给大家带了一则有时落在腰,有时挂在树梢,有时像面圆镜,有时像把镰刀。
(谜底月亮)小朋友,你们喜欢月亮吗?
从古至今,许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮,望着月亮,诗人、作家会想起许多他们思念的东西。
今天,我们就学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。
2板书题(教师板书,学生齐读),认读生字“夜”。
1学生认真倾听老师出示的谜语,边听边欣赏画面,思考谜语内容。
2小组共同分析谜语内容,交流后回答。
3齐读题。
4认读生字“夜”(指名读、齐读)。
5区分同音字“夜”、“叶”,并组词,说话。
1我会背古诗《赠汪伦》。
2比一比,组词。
夜()
叶()
页()
二、初读,整体感知。
(用时5分钟)1自主练读,并用“○”圈出不认识的字。
2四人组成小组,组内学习说一说有哪几个字是自己认识的,不认识的的字借助拼音自学,并读读自制生字卡片,小组内交流学习成果,互教互学。
3指名学生一句一句读诗。
注意正音,指导读好“床、光、望、乡”的后鼻音。
4同桌互相读一读,争取人人把诗读准、读顺。
5这些字都会读了,古诗是不是也能读正确呢?
(1)指名读古诗,其他学生认真听,准备给同学正音。
(2)读后正音。
1生读,边读边圈生字。
2读自制生字卡片,小组内交流学习成果,互教互学。
3学生一句一句读诗。
注意正音,读好“床、光、望、乡”的后鼻音。
5
(1)一学生读古诗,其他学生认真听,准备给同学正音。
(2)全班交流正音3我会认生字。
连一连。
è
sīchuá
nɡɡuānɡí
床夜思疑光
ǔwà
nɡdīɡù
qiá
n
低举望前故
4我会读词语。
明月举头低头故乡
5我会读通顺诗句。
(1)床前明月光,疑是地上霜。
(2)举头望明月,低头思故乡。
三、感受诗意,再读古诗。
(用时15分钟)1(出示插图,配上古筝乐曲)谈话小朋友,请你们欣赏这幅图。
在一个安静的夜晚,李白站在窗前难以入睡。
他仰望天上那如霜的明月,又低下头看看地上的月光,思乡之情油然而生,于是他写下了这首《静夜思》。
2离开家乡,离开亲人,李白的心里一定非常(生说难过、伤心、悲伤……)
3教师范读,学生看着画面,感受诗中之情。
4师诗人看着空中的明月,想到了故乡。
你们看到月亮会想到什么?
(播放乐曲)生我想到了亲人。
师是啊,在这样的夜晚,我们是多么思念亲人啊。
下面我们就带着自己及李白的思念读这首古诗。
5模仿练读,想象意境。
6角色表演小朋友,现在请你们就把自己想象成李白,表演一下这首诗。
7指名最佳表演者上台表演,配以乐曲。
8通过多种方式背诵、积累这首古诗。
1跟着老师的讲解,静静地欣赏本上的插图,结合自己搜集的李白的,思考为什么写下了这千百年感动着每一个中国人的著名诗篇《静夜思》。
2根据图意回答问题,注意说具体,说清楚。
3听老师范读诗,想想此时你似乎看到了什么,感受到了什么?
4听古诗,谈感受。
(预设)生“看到月亮,我想到了在上海赚钱的爸爸。
”“看到月亮,我想到了在北京赚钱的妈妈、姐姐。
”“看到月亮,我想到了好朋友。
”“看到月亮,我想到了爸爸、妈妈,我很想他们回,每天可以看到他们。
”“我想到了故乡的那座小。
”“我想起了故乡的亲人。
”……
5最佳表演者上台表演,配以乐曲多种方式背诵、积累这首诗。
6我会有感情地朗读诗句。
静夜思
李白
床前/明月/光,
疑是/地上/霜。
举头/望/明月,
低头/思/故乡。
7说说加点字的意思。
(1)“举头望明月”中“举”的意思是提出()兴起()抬起()
(2)“低头思故乡”中“思”的意思是想办法()思念()希望()
8《静夜思》这首诗主要写了
(1)李白十分喜爱夜晚圆圆的、明亮的月亮。
(2)李白望着月亮,思念家乡。
9我会背诵《静夜思》。
四、巩固生字,指导书写。
(用时7分钟)1认读生字卡,并引导学生观察田字格中的范字。
(1)你发现了什么?
(2)你认为哪几笔该给大家提个醒的?
2教师范写。
3学生独立描红、临写。
展示学生作业,肯定优点,指出不足。
1生认读生字卡。
交流正音。
2生观察每个生字在田字格中的位置,同桌交流书写应注意的事项。
3生描红,并展示作品。
10我会写
前低乡11比一比,组词。
乡()故()
香()放()
五、总结全,布置作业。
(用时8分钟)1《静夜思》这首诗,反映了外出游子的静夜思乡之情。
2回家和爸爸、妈妈找一找有关写月亮的诗句,读一读,背一背。
1有感情地朗读古诗,背诵古诗。
2出示描写月亮的古诗。
(1)小时不识月,呼作白玉盘。
(2)举杯邀明月,对影成三人。
12书写下列生字的笔顺
前
低
乡
板书设计
教学反思
9夜色
题夜色型新授
设计说明一个7岁左右的孩子,本身需要大人的呵护,更何况是在漆黑的夜晚,所以,在设计这篇的教学时,我就要通过他们熟知的事物入手,通过朗读,在他们读懂内容的基础上,学会12个生字,使孩子们在亲近自然,热爱生活的教育中,培养良好的心理品质。
学前准备1制作字词卡片,搜集有关夜景。
时安排2时
学习目标1认识“胆、敢”等19个生字。
2正确、流利地朗读,并喜欢朗读诗歌。
学习重点运用多种方式识字、记字,把读正确、流利。
学前准备1制作字词卡片,搜集有月夜的。
一、情景导入。
(用时5分钟)1同学们,我们在学习新之前老师想听听你们背诗,谁能给老师背一首诗,请举手。
(背到《静夜思》时请停下)。
2你们喜欢这首诗吗?
谁知道这首诗写的是什么时候的景色?
(夜色)你能给大家谈一谈你眼中的夜色是什么样的吗?
3今天我们就学习《夜色》这篇,你们想知道中小朋友眼中的夜色是什么样的吗?
4板书题《夜色》
5齐读题。
6认读生字“色”。
1学生认真倾听老师的问题。
2学生背诵自己所熟知的古诗。
3学生之间相互讨论,把自己眼中的夜色说给同桌听,并交流感受。
4齐读题。
5认读生字“色”,并一字组多词。
1我会背《静夜思》。
2我会把古诗补充完整
床前_______________,
__________疑是霜。
举头____________,
低头____________。
3我会一字组多词。
二、初读,认读生字。
(用时15分钟)1初读,圈出生字。
2师同学们遇到不认识的字,你们怎么办?
教师巡视指导,对平时识字能力差的孩子尤其关注。
3师一个人学习快乐吗?
你们愿意以小组的形式学习吗?
4汇报交流识字情况。
5师生字我们认识了。
现在,我们就读读,看看谁读得通顺,谁读得流畅。
1学生按自己的方法边读边圈生字。
2小组内利用生字卡片检查生字,认识多的给予小红花奖励。
3生各种形式认读生字,全班交流正音。
4以小组为单位选择自己喜欢的形式汇报读情况。
(可小组齐读,也可个别学生代表)其他学生听后评议。
4认读生字卡。
胆敢往外勇窗乱
偏散原像微
5把生字按韵母分类。
胆敢往勇
窗像乱散
ɑnɡ
ɑn
三、感知内容。
(用时15分钟)1播放录音,生认真听。
提问听完后你明白了什么?
引导生初步感知“我”的心情变化。
板书害怕——不害怕
2师你们理解得真好,知道了的大概意思。
谁还有读不明白的地方?
3引导学生进行集体交流汇报。
通过再读,你读懂了什么?
4教师根据学生反馈情况,随机点拨。
重点感悟“原花草都像白天一样微笑”。
引导学生将读书思考同朗读体会相结合。