河南省郑州市惠济区教师招聘考试《教育公共知识》真题及答案解析文档格式.docx

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A、认知内驱力

B、自我提高内驱力

C、附属内驱力

D、交往内驱力

【答案】B

【解析】自我提高内驱力是个体要求凭自己胜任工作的才能和工作成就而赢得相应地位的愿望。

题干中提出

为了追求名次，体现了学生希望赢得相应的地位，故其学习的动力属于自我提高内驱力。

3、循序渐进原则要求教学要（）。

A、温故而知新

B、不陵节而施

C、不悱不发

D、学而时习之

【解析】循序渐进原则要求教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行。

“不陵节而施”的原句是

“不陵节而施之谓孙”，意思是不超过学的人的接受能力而进行教育，叫做合乎顺序。

因此，循序渐进原则要

求教学要“不陵节而施”。

故选B。

4、教师公正的重要性体现在两个方面，即（）

A、学生心理和学生生理

B、学生个体性和学生主动性

C、学生个体和学生集体

D、学生主动性和学生集体性

【答案】C

【解析】教师公正是指教师在教育教学活动中对待不同利益关系时所表现出来的公平和正义，包含正当权利

的维护和平等，要求教师做到对各种正当权利的保护以及平等对待和关爱学生。

这对学生的学习积极性有着

十分重要的影响作用，集中体现在学生个体和学生集体两方面。

故选C。

5、教师职业道德与教师素质之间表现出了（）的关系。

A、相互独立

B、相互促进

C、相互抵消

D、相互关联

【解析】教师崇高的职业道德能够加强教师的责任感，成为提高教师综合素质的动力；

反过来，高素质的教

师也能够积极促进教师职业道德的提高。

因此，二者是相互促进的关系。

6、《中华人民共和国未成年人保护法》规定，（）应当树立尊重、保护、教育未成年人的良好风

尚，关心，爱护未成年人。

A、全社会

B、学校

C、家庭

D、教师

【解析】《中华人民共和国未成年人保护法》第四章第二十七条规定，全社会应当树立尊重、保护、教育未

成年人的良好风尚，关心、爱护未成年人。

7、对学生进行奖励属于德育方法中的（）。

A、品德评价法

B、陶冶教育法

C、品德修养指导法

D、说理教育法

【解析】品德评价法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价给予的激励或抑制，从而控制其品德发展的方

向，提高道德的形成、发展的方法。

品德评价法有四种主要方式：

（1）表扬与奖励；

（2）批评与惩罚；

（3）评比；

（4）操作评定。

8、课程变革可以在课程内涵的丰富、课程理念的演进和（）等三个层面上展开。

A、教材的更新

B、教师的发展

C、学生的选择

D、课程制度的变迁

【答案】D

【解析】课程变革可以在课程内涵的丰富、课程理念的演进和课程制度的变迁等三个层面上展开。

故选D。

9、我国基础教育实施“一纲多本”的教材使用原则，这里的“纲”指的是（）。

A、课程标准

B、课程计划

C、教学计划

D、教学原则

【解析】课程标准指在一定的课程理论指导下，依据培养目标和课程方案，以纲要的形式编制的关于教学科

目内容、教学实施建议及课程资源开发等方面的指导性文件。

因此，我国基础教育实施的“一纲多本”的教

材使用原则中的“纲”指的是课程标准。

10、观察学习的提出者是（）。

A、维果斯基

B、班杜拉

C、奥苏贝尔

D、荣格

【解析】观察学习的提出者是班杜拉。

班杜拉的社会学习理论包含观察学习、自我效能、行为适应与治疗等

内容。

他把观察学习过程分为注意、保持、动作复现、动机四个阶段，简单地说就是观察学习须先注意榜样

的行为，然后将其记在脑子里，经过练习，最后在适当的动机出现的时候再一次表现出来。

11、妈妈为小楠和小董榨了两杯同样容量的鲜果汁，分别装在大小不同的两个玻璃杯里，妈妈让小楠先拿，

小楠说“我要这杯多的”，小董在旁边说“其实两杯是一样多的”。

根据两姐妹的回答，可以判断出小楠和小董分

别处于（）。

A、感知运动阶段和前运算阶段

B、前运算阶段和具体运算阶段

C、具体运算阶段和形式运算阶段

D、感知运动阶段和具体运算阶段

【解析】前运算阶段儿童认知发展的特征之一为思维不守恒性。

本题中小楠还未形成守恒的概念，小董已形

成守恒概念，因此小楠处在前运算阶段，小董处在具体运算阶段。

12、发现教学法重视问题的认知属性，其认识起点是（）。

A、教学的情感应力

B、学习的心理动力

C、问题刺激的阈值水平

D、问题数量的多少

【解析】发现教学法亦称假设法和探究法，是指教师在学生学习概念和原理时，不是将学习的内容直接提供

给学生，而是向学生提供一种问题情境，只是给学生一些事实和问题，让学生积极思考，独立探究，自行发

现并掌握相应的原理和结论的一种方法。

发现教学法重视问题的认知属性，其认识起点是问题刺激的阈值水

平。

13、巴甫洛夫认为，人类特有的条件反射系统是（）。

A、第一信号系统

B、第二信号系统

C、经典条件反射系统

D、操作条件反射系统

【解析】巴甫洛夫认为，大脑皮质最基本的活动是信号活动，从本质上可将条件刺激区分为两大类：

一类是

现实的具体的刺激，如声、光、电、味等刺激，称为第一信号；

另一类是现实的抽象刺激，即语言文字，称

为第二信号。

对第一信号发生反应的皮质机能系统，叫第一信号系统，是动物和人共有的。

对第二信号发生

反应的皮质机能系统，叫第二信号系统，是人类所特有的。

14、基础教育课程改革提出建立课程的三级管理体制，这三级分别是（）。

A、省、县、乡

B、国家、地方、学校

C、教育部、教育厅、教育局

D、中央、省（直辖市、自治州）、市县

【解析】基础教育课程改革提出的三级课程体系是国家课程、地方课程和学校课程。

15、（）是义务教育最典型的特征，也是义务教育与非义务教育的最基本区别。

A、免费性

B、基础性

C、强制性

D、普及性

【解析】强制性是义务教育最典型的特征，也是义务教育与非义务教育的最基本区别。

16、教育心理学发展的成熟时期所对应的年代是（）。

A、20世纪20年代到50年代

B、20世纪80年代以后

C、20世纪60到70年代末

D、20世纪90年代起

【解析】教育心理学的发展大致经历了以下四个时期：

①初创时期（20世纪20年代以前）；

②发展时期（20

世纪20年代到50年代末）；

③成熟时期（20世纪60年代到70年代末）；

④完善时期（20世纪80年代以后）。

17、具有初步的分辨是非的能力是（）阶段德育目标的要求。

A、小学

B、初中

C、高中

D、大学

【解析】根据初中阶段的德育目标，在个性心理素质和能力方面，要求初中生养成诚实正直、积极向上、自

尊自强的品质，具有初步的分辨是非等能力。

18、在我国当前课程管理的改革中，试行三级课程管理，它们是（）。

A、政治课程、种族课程和性别课程

B、原始课程、艺术课程和经验课程

C、国家课程、地方课程和学校课程

D、学校本位课程、个人本位课程和社会本位课程

【解析】新课程改革适当减少了国家课程在学校课程体系中所占的比重，形成了国家课程、地方课程和学校

课程三级课程并行的层次结构。

19、在我国当前课程管理的改革中，试行三级课程管理，它们是（）。

20、依法执教的主体是（）。

A、教育主管部门

C、教师

D、班主任

【解析】依法执教是正确教师的教学工作的基本要求，因而其主体是教师。

21、人们感知过的事物，体验过的情感都可能会在人脑中留下痕迹，以后见到的时候能认出来或者不见的时

候能回忆起来。

这属于（）。

A、想象

B、表象

C、回忆

D、记忆

【解析】记忆是人脑对过去经验的保持和再现。

记忆的过程主要包括识记、保持和再现（回忆与再认）。

题

干中的描述体现的是的再现环节。

22、在影响人的身心发展的因素中，“性相近，习相远”是指影响因素中的（）。

A、遗传因素

B、生物因素

C、教育因素

D、个体实践活动因素

【解析】“性相近，习相远”的意思是：

人的先天禀赋是差不多的，人的成就和不同则是后天学习的结果。

故

选C。

23、“桃李无言，下自成蹊”这句话所体现的德育方法是（）。

A、说服教育法

B、榜样示范法

C、陶冶教育法

D、实际锻炼法

【解析】根据榜样示范法的定义可以判断。

24、小刚同学因多次旷课被学校处分，他对学校给予的处分不服，向有关部门提出教育申诉，被申诉人是

（）。

A、校长

C、书记

D、教育行政部门

【解析】《中华人民共和国教育法》规定，受教育者享有“对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉，对学

校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益，提出申诉或者依法提起诉讼”的权利。

被申诉人应该是学校。

选B。

25、在论述教育与经济发展时，（）提出“庶一富一教”的思想。

A、孔子

B、荀子

C、孟子

D、老子

【解析】“庶、富、教”出自《论语•子路》。

“庶、富、教”思想是孔子重要的政治经济思想之一，也是其仁爱

精神的反映，三者各自构成一个相对完满的整体，并且三者之间构成一个生生不息的发展系统。

26、公民权利中最基本、最重要、内涵最丰富的是（）。

A、隐私权

B、名誉权

C、人身权

D、教育权

【解析】公民权利中最基本、最重要、内涵最丰富的是人身权。

人身权是指与人身相联系或不可分离的没有

直接财产内容的权利，亦称人身非财产权，分为人格权与身份权。

人身权是一种绝对权，其权利主体是特定

的，权利主体之外的任何人都是义务人，都负有不妨害权利主体人身权的义务。

27、教师礼仪的核心是（）。

A、增进感情

B、信任

C、尊重

D、友善

【解析】教师礼仪指教师在教书育人的岗位上如何表现教师应有的气质与风度，其核心是对学生的尊重和关

爱。

28、新