全国区级联考山东省济南市天桥区届九年级一模语文试题解析版Word文档下载推荐.docx

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B加点的字的读音完全正确。

A．剽悍piāo，模样mú

。

C．殷红yān，炽热chì

D．吮吸shǔn，角逐jué

2.下列词语中没有错别字的一项是（）

A.谛造挡箭牌人才倍出左右逢源

B.抉择订书机一筹莫展矢志不渝

C.安详侯车室墨守成规相辅相承

D.布署震慑力目不遐接厉行节约

B词语中没有错别字。

A．缔造，人才辈出。

C．候车室，相辅相成。

D．部署，目不暇接。

3.下列句子中加点成语使用恰当的一项是（）

A.百花洲的风景独特优美，游客来到这里无不闲情逸致。

B.芙蓉街、宽厚里各种各样的特色小吃，吸引了各地游客慷慨解囊，纷纷购买。

C.研学旅行作为一种校外教育活动，目前各地学校对之趋之若鹜。

D.中国文字彰显了民族精神，加强青少年汉字书写教育刻不容缓．。

【答案】D

D成语使用恰当。

A．闲情逸致：

闲适的情致。

属名词性词语，一般不能直接用副词来修饰。

B．慷慨解囊：

意思是容毫不吝啬、极其大方地在经济上帮助别人。

C．趋之若鹜：

意为像鸭子一样成群跑过去，形容许多人争着去追逐某种事物（含贬义）。

D．刻不容缓：

片刻不能拖延，形容形势紧迫。

4.下列句子没有语病的一项是（）

A.通过开展经典诵读等活动，让我们从中深切领悟到了传统文化的魅力。

B.“组队读书”能改变阅读浅层化、碎片化的现状，让人们学会深度阅读和系统阅读。

C.在五一的户外活动中，同学们要注意安全，防止不要发生意外事故。

D.《经典咏流传》栏目深受中小学生喜欢，是因为其形式新颖、有文化内涵的原因。

B句子没有语病。

A．缺少主语，去掉“通过”或“让”；

C．否定过当，去掉“不要”；

D．句式杂糅，去掉“的原因”。

.....................

5.下列关于名著的表述不正确的一项是（）

A.《草房子》中桑桑在重病伤愈后带领妹妹爬上了城墙，实现了自己愿望。

B.《三国演义》中著名的三次以少胜多的战役是官渡之战、赤壁之战、夷陵之战。

C.《简•爱》是一部具有自传色彩的作品，大量运用了心理描写。

D.《老人与海》中鲨鱼的到来象征着厄运的降临，与鲨鱼搏斗是老人不屈从于命运的象征。

【答案】A

A“伤愈后”关于名著的表述不正确。

桑桑在重病伤愈前带领妹妹爬上了城墙，实现了自己愿望，表现了他作为一个男子汉的担当。

二、阅读理解

（一）课内文言文阅读阅读下面的文言文，完成下列小题。

大道之行也大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。

故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养。

男有分，女有归。

货恶其弃于地也，不必藏于己；

力恶其不出于身也，不必为己。

是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。

6.下列加点词解释有误的一项是（）

A.选贤与．能与：

通“举”，推荐、选举B.不独子．其子子：

儿子

C.男有分．分：

职业，职守D.盗窃乱贼而不作．作：

兴起

7.下列各项中加点词意义和用法相同的一项是（）

A.大道之行也臣以王吏之攻宋也

B.天下为公山峦为晴雪所洗

C.是故谋闭而不兴出淤泥而不染

D.力恶其不出于身也安陵君其许寡人

8.下列对选文理解有．误．的一项是（）

A.选文第一句是对“大同社会”的纲领性说明。

B.大同社会的基本特征是：

人人受关爱；

人人安居乐业；

物尽其用，人尽其力。

C.结尾用现实社会跟“大同”社会做对比，指出路不拾遗、夜不闭户的理想社会不可能实现。

D.陶渊明笔下的“世外桃源”是对“大同”社会生活风貌的艺术再现。

【答案】6.B7.A8.C

【解析】

6.试题分析：

B加点词解释有误。

“不独子其子”的第一个“子”：

动词，以‥‥为子。

7.试题分析：

A加点词意义和用法相同。

A主谓之间，取消独立性；

B是，作为／被；

C顺接／转接；

D代词／加强语气的副词，“必须、一定”。

8.试题分析：

C项“路不拾遗、夜不闭户的理想社会不可能实现”对选文理解有误。

文章中没有提到这一点，属于无中生有。

对比的目的是强调作者对现实社会的不满。

翻译：

　　在大道施行的时候，天下是人们所共有的，把品德高尚的人、能干的人选拔出来，（人人）讲求诚信，培养和睦。

因此人们不仅仅以自己的亲人为亲人所赡养，不仅仅抚育自己的子女，使老年人能安享晚年，使壮年人能为社会效力，使孩子健康成长，使老而无妻的人、老而无夫的人、幼而无父的人、老而无子的人、残疾人都有人供养。

男子有职务，女子有归宿。

对于财货，人们憎恶把它扔在地上的现象，却不一定要自己私藏；

人们都愿意为公众之事竭尽全力，而不一定为自己谋私利。

因此奸邪之谋就不会发生，盗窃、造反和害人的事情不发生，（家家户户）都不用关大门了，这就叫做理想社会。

（二）课外文言文阅读

阅读下面文言文，完成下列小题。

徙知徐州。

河决曹村，泛于梁山泊，溢于南清河，汇于城下，城将败，富民争出避水。

轼曰：

“富民出，民皆动摇，吾谁与守？

吾在是，水决不能败城。

”驱使复入。

轼诣武卫营，呼卒长，曰：

“河将害城事急矣虽禁军且为我尽力。

”卒长曰：

“太守犹不避涂潦①，吾侪小人，当效命。

”率其徒持畚锸②以出，筑东南长堤，首起戏马台，尾属于城。

轼庐于其上，过家不入，使官吏分堵③以守，卒全其城。

复请调来岁夫增筑故城，为木岸，以虞水之再至。

朝廷从之。

（节选自《宋史•苏轼传》）

【注】①涂潦，泥沼雨水。

②畚锸，箕畚铁锹。

③堵，古墙体单位，长与高各一丈为一堵。

9.用“／”给下面的文字断句。

（限两处）

河将害城事急矣虽禁军且为我尽力

10.用现代汉语翻译下面的句子。

富民出，民皆动摇，吾谁与守？

11.选文记述了苏轼__________的事迹，表现了他_________、_________的精神品质。

【答案】9.河将害城/事急矣/虽禁军且为我尽力

10.富人出城了，百姓都人心躁动不安，我和谁守城呢？

11.

（1）.率领官兵抗洪筑堤（保城安民）

（2）.勤于政事（3）.爱护百姓

9.试题分析：

本题考查学生划分文言句子节奏的能力。

文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据，一般来说，主谓之间应该有停顿，句中领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。

所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。

此题较容易，根据文意即可推断出正确答案：

河将害城/事急矣/虽禁军且为我尽力。

此题要注意标志性的虚词“矣”等。

译为：

河水将要冲进城里，事情很紧迫了，即使是禁军也要暂且为我尽力。

10.试题分析：

文言翻译是文言文的必考的内容，翻译注意直译，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。

注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，如此题中的“出”“动摇”等词语的翻译，同时注意一些特殊的文言现象，如词类的活用和特殊句式和固定句式的翻译，如“吾谁与守”介词宾语前置句的翻译。

点睛：

文言文翻译的原则。

在文言文翻译过程中，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。

这就要求我们，在具体翻译时，对句子中的每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须字字落实，对号入座。

翻译时，要直接按照原文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语，使字不离词，词不离句。

如果直译后语意不畅，还应用意译作为辅助手段，使句意尽量达到完美。

11.试题分析：

文言文信息筛选的题目，大多是人物性格分析，答题时注意题干的要求是“什么人”的“什么”品质。

本文的中心事件是苏轼率领官兵抗洪筑堤，这就是他的事迹。

把握好文言文的人物精神品质，概括人物的性格的特点，我们可以分析具体事件，因为事件可以反映人物的品格；

分析各种描写，因为通过描写可以表现人物的性格特征。

如保城安民的事件，充分表现了他勤于政事和爱护百姓的精神品质。

译文：

苏轼调任徐州。

黄河在曹村附近决堤，在梁山泊泛滥，从南清河溢出，汇聚在徐州城下，水不断上涨不久就要泄进城里，城墙即将被冲毁，城里的富人争着逃出城去避难。

苏轼说：

“如果富人都出了城，民心一定会动摇，谁和我一起守城呢？

只要有我在这里，就不会让决堤的水毁了城墙。

”于是将富民们赶回城中。

苏轼到武卫营，把卒长叫出来说：

“河水将要冲进城里，事情很紧迫了，即使是禁军也要暂且为我尽力。

“太守您尚且不逃避洪水，我们这些小人应该为您效力。

”于是率领他的士兵拿着畚锸出营，修筑东南方向的长堤，堤坝从戏马台起，末尾与城墙相连。

雨日夜不停，没有受损的城墙只有三版。

苏轼天天住在城上，即使经过家门也不入，派官吏们分别在城墙各处守卫，最终保全了徐州城。

又向朝廷要求调来服役的人，加高修筑旧城墙，修筑木制堤岸，用以防备洪水再来。

朝廷听从了他的建议。

（三）诗歌阅读

阅读下面的古诗，完成下列小题。

春行即兴

【唐】李华

宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。

芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。

【注】此诗写于安史之乱平息后不久。

12.本诗是一首即兴之作，通过描写草萋萋、_________、_________、_________等四幅春日画面，流露出诗人_________的感情。

13.从表现手法的角度，赏析“芳树无人花自落，春山一路鸟空啼”。

【答案】12.

（1）.水东流

（2）.花自落（3）.鸟空啼（4）.孤寂（凄凉、哀伤、愁苦、叹惋等）

13.示例一：

春山之中，树木繁茂芬芳，然空无一人，花儿自开自落，一路上鸟儿空自鸣啼。

运用寓情于景（或情景交融）的手法，通过描写春山中美景无人欣赏之寂静、荒漠，抒发了诗人对安史之乱后时代的叹惋或面对大好河山的寂寞、伤感。

示例二：

运用反衬手法（或“以动衬静”、“以闹衬寂”），通过写花落、鸟啼之动态，来反衬春山无人之寂静，抒发了诗人对安史之乱后时代的叹惋或面对大好河山的寂寞、伤感。

示例三：

运用反衬手法（“以乐写哀”），芳树、鸟啼，可谓乐景佳境，诗人却通过“自”和“空”巧妙翻转，写出了美景无人欣赏之寂静、荒漠，抒发了诗人对安史之乱后时代的叹惋或面对大好河山的寂寞、伤感。

12.试题分析：

考查对意境画面的概括和思想感情的把握。

这首诗写了作者春行时的所见所闻，有草有水，有树有山有花有鸟，可谓一句一景，且每个画面都有特色。

但诗又不是纯粹写景，而是景中含情，情景交融。

诗中“花自落”“鸟空啼”之景都显出了山中的宁静，从中更透出一丝伤春、凄凉之情。

13.试题分析：

赏析诗句“芳树无人花自落，春山一路鸟空啼”。

要求从表现手法的角度赏析。

可从运用反