自主发展课堂心得体会Word下载.docx

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因此，在以后的课堂教学中，我们

　　教师应积极调动学生的学习兴趣，让学生大胆地讲，大胆地说，让学生积极地参与到学习当中，在“动”中学。

我们教师的任务并不仅仅为教给学生知识，更重要的是教会学生如何学习，只有这样，才能实现课堂的有效。

　　其次，我觉得今后我们的课堂要加强师生间的情感交流，形成亲切、和谐的氛围，给课堂创造一种群体的感情氛围，使师生产生共鸣。

由此，我感触颇深，今后在课堂上，一定要注意用自己真诚的心，亲切的教态来组织课堂，来感染每一位同学，并且要潜移默化的教育孩子如何做人，如何做事，做到“学高为师，身正为范”，让赏识教育推动课堂的有效高效发展。

　　再次，教师要精心备课，使学生们的课堂真正达到了积极参与和有效参与的统一。

　　教师为主导，学生为主体，把课堂真正的还给了学生。

老师真正轻松了吗？

不是的。

因为“功夫在课外”，做为教师只要在每堂课前备好学生，交给学生学习的方法，。

做好充分预习，才会有丰富多彩的课堂展示。

要使学生在课堂上的活动有意义，一定要加强预习。

学生的预习实际上是在教师指导下的自学，帮助学生明确目标任务、引导学生掌握学习方式方法，教师的精心备课准备，充分自觉地把学生带入了一种想学、能学、抢着学的氛围之中。

使学生们不但能积极参与课堂并且能有效地参与课堂。

我们的尽心备课，让学生们的潜能在课堂上超常的释放出来，让学生们的思维在课堂上动起来，学生的灵感生发出来，课堂精彩起来，这样学生才能学得轻松愉快，情感、态度、价值观的体现，在长久的培养中从而让学生养成良好的学习习惯和学习品质。

　　还有，课堂中教师的评价，也是激励学生上进灵丹妙药，哪怕是教师的一个微笑，对优秀生更能增强自信变得越来越优，对中间生也加强了超越的动力，是对学困生不致丧失学习的兴趣，让他们都有不同程度的发展和提高。

　　教育作为一门艺术，而我们怎样成为一名艺术家，这就需要我们必须提高我们的教育管理水平和我们的教育科研能力，提高自身修养。

有了一些进步，让我进一步丰富自己的专业知识，提高理论水平，使自己取得更大的进步。

总之，通过这次培训的学习收获很大，同时我也努力将这次的学习收获尽快地运用到我的工作实践中，为教育事业发展贡献自己的一份力量。

　　篇二：

学习自主课堂心得

　　学习自主课堂心得

　　在学习《自主课堂》的过程中，我对现代教学思想有了更深刻的感悟，学习自主课堂心得。

　　教学要以学生为中心，充分尊重学生、相信学生。

教师扮演的角色不是学生的导师、知识的传播者，而是学生的朋友、学习知识的顾问。

教师的任务是创造促进学生学习的课堂气氛，激发学生的求知欲，发挥独立性与创造性；

鼓励学生良己解决问题。

因此，以教师为主体，作用于教材、学生等客体，构成了教的过程；

以学生为主体，作用于教材、教师等客体，构成了学的过程；

教师、学生均具有主客体双重角色的意义。

课堂教学是一种师生双边的特殊认识活动过程，是教与学辨证统一过程。

在教学过程中，教师和学生是互为主客体的，二者所处的地位是动态发展的过程。

教师是教学的主体，学生是学习和发展的主体。

实施”责任与自主”课堂教学，教学的一切活动都必须从学生的实际出发，以调动学生主动性，积极性为出发点，教师由“主角”变为“导演”、由幕前走向幕后，学生则由旁观变为参与，逐步确立学生的主体地位，充分地建构学生的学习主体，让学生主动参与，积极思考、亲自实践，从而培养其主体意识、主体能力和主体人格。

培养学生的主体意识，即自主意识和自强意识，让学生增强竞争意识和创新意识；

发展学生的主体能力，即自我调控能力，创造性思维能力和适应社会的能力；

塑造学生的主体人格，即独立人格，就是要承认自我，相信自我，尊重自我独立存在的主体身份和主体资格．这实际上，也就是要确立现代教学主体意识，其核心是树立一种现代科学的“学生观”，树立一种新型的以建构学生主体为核心的主体教育思想。

　　学生的自主学习是一个综合体，自主学习的心理素质---包括自主学习的态度和动机。

这是启发学习的内在动力与前提。

自主学习的基础能力-----符合自主学习要求的相应的知识和经验储备。

这是自主学习的基础。

自主学习的智力品质----观察力、思考力、联想、记忆力等。

这既是自主学习能力构成的重要组成部分，又是发展的潜在要素。

自主学习的方法技巧——掌握学科学习的特点与规律，独立地选择学习的步骤与方式，具有良好的学习习惯，策略性地学习，这是自主学习的技能要素。

自主学习的思维观念——形成和逐步独立自主地发展评论历史、发现历史问题的价值体系，掌握辩证的历史唯物主义的立场、观点、方法。

以上五个要素构成学生自主学习的五维结构。

课堂教学应确立“以学习方法为中心”的学习观。

在传输却识的过程中，重视对学习方法的指导，让学生学会学习，切实提高学生的学习素质和学习能力。

它的实质在于变重教为重学，变获得为获取，变被动为主动。

要求教师在课堂教学活动中要为学生获得终身学习之能力、创造能力以及生存与发展能力打好基础。

从人一生不断学习的角度去审视教学，确实更重要的是教会学生的学习方法。

学习方法应包括做人、健体、生活、劳动和审美的方法。

其中，重要的是要教给学生思维的方法，学会学习的方法，这是最基本的学习方法。

因此“责任与自主”课堂教学应关注“教学学法化”问题，即如何获少地传递和存储知识，而把课堂教学改革的着力点放在指导学生学会学习，提高学生学习的“元素质”上。

　　传统教学模式是灌输式，这种教学模式扼杀了学生的创造性思维。

要培养学生创造性思维能力就要改输灌式为讨论武、问题式或探究式教学。

充分发挥学生的主体作用，通过设疑、探索。

使学生的能力包括创造性思维能力得到培养和发展，真正做到“回归主体，发展主体”。

教学过程是一个自组织过程，发展的动力来自内部，即来自教师的自组织和学生的自组织两个方面，两者缺一不可。

学生的课堂学习是一个心理结构自主构建的过程。

教师是外力，根本的动力来自学生自身，教师的教只有建立在学生自主构建的基础上，才能发挥作用。

教师的自组织作用主要表现在善于调动学生学习的积极性、主动性和创造性，灵活驾驭课堂的艺术善于因势利导，在错综复杂的非线性关系中锻炼学生的自学能力。

把教学过程变为使学生学会学习的过程，以达到“教是为了不教”的目的。

通过学习《自主课堂》，我深深体会到：

　　“以学生为中心”是模式探讨的核心；

认真钻研教材是模式探讨的根本；

灵活运用模式才能使模式富有生命力。

　　构建自主高效课堂心得体会

　　经过近段时间认真学习和对自主高效课堂”的研讨，觉得自己感受颇多。

让我认识到高效课堂的重要性。

课堂教学是学校教育的主阵地。

追求课堂教学的高效率，是每一个老师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完美配合的结晶。

高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的，是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。

　　首先要充分利用好课本这个教学载体，以严谨治学的态度，求真务实的精神，深入钻研教材，把握教材，认真备课。

同时加强集体备课，通过集体的智慧将教材吃透，讨论和研究出精准、有效的导学案，这样的导学案不一定要非常详细，但一定要围绕学习目标来设置问题，旨在引导学生充分预习。

其次是在课前要为学生创造自主学习的环境、机会与时间。

教师要敢于去放手，敢于把课堂还给学生，把学生推向主体地位。

学生依据“导学案”中教师提出的具体要求，在课前提前进行预习，对所学知识形成初步的认知，带着疑问进入课堂，自主地去思考、去感悟、去发现、去创新。

第三，在课堂上要形成营造一种“生生互动”的学习氛围。

学生在充分预习的基础上，课上先进行小组的讨论与交流，实现小组内的互帮。

然后，每组选出代表利用集体交流、实验操作、电教演示、小品情境展示等形式，展示小组预习的成果。

对疑难问题或有价值的问题先在小组内协作解决，组内不能解决的问题，再在班内进行组间交流互动，最后老师进行简要的点拨和概括。

这种小组讨论、展示新颖有趣的学习活动，发挥了学生的主体作用，让他们自主实现生教生、生帮生、生促生，在学习和展示中不断地感受着新鲜，激发学习兴趣，锻炼自主学习能力，同时还潜移默化地培养了学生的合作意识。

第四，在小组学习与展示之后，学生要整理学案而后教师组织达标测评。

学生整理学案，主要包括对疑难问题的整理、个性化重难点、知识系统梳理；

结为对子的两名同学相互检查，狠抓重难点、疑点的落实；

养成学思结合的好习惯，在反思中不断感悟、不断提升。

最后是在自主高效课堂中，教师还要善于引导学生抓住课堂上的闪光点，让学生对小组的学习和展示情况进行及时反馈和正面评价，让他们看到自己的价值和成功，感受到来自教师、同学间的鼓舞，体味到受到表扬和成功的喜悦，以增强他们努力的后劲。

然后教师再对学生无法解决的有价值的、共性的问题进行精讲点拨，达到释疑、升华的目的。

　　课堂教学除知识交流外，还有情感交流，情感是主宰人类心灵的霸术，是人生决胜的关键，教学艺术不在于传授本领，而在于培养学生的情感。

老师一个温暖的言行、一束期待的目光、一句激励的评语，可能会改变一个学生对学习的态度，对人生的态度。

有了赞美就有了阳光，有了赞美就有了教不好的学生。

　　要创设愉悦和谐的课堂环境，我想要做到以下几个方面：

　　1、把微笑带进课堂。

　　微笑是教师职业的需要，教师走上讲台，就好象演员走进了摄影棚，应立即进入角色。

教师微笑的面容、爱抚的目光、落落大方的仪表，给课堂定下了一个愉快而安详的基调，为学生的学习创设了一个良好的心理环境。

这也是我们常说的教师要用自己的人格魅力去感染学生。

　　2、把爱带进课堂。

爱的秘诀就是付出。

　　3、把赞美带进课堂

　　需要赞美是人的天性，人人都需要赞美，如人人都需要吃饭一样。

没有饭你会产生饮食的饥渴；

没有赞美你会产生精神的失落。

赞美属于精神食粮，属于满足。

人人需要赞美，如同男人需要关怀，女人需要爱怜一样。

没有关爱你是多么孤独；

没有赞美你是多么的凄凉。

　　赞美属于