Phonics与发音拼字教学Word文件下载.docx

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1.如何教phonics？

1.Phonics包含哪些部分与其教学顺序？

2.教phonics有哪几种重要的原则呢?

（1）Teachingphonicsinductively

（2）Teachingphonicsdeductively

（3）Teachingphonicsbothinductivelyanddeductively

3.如何看待soundchangeandexceptionwords？

4.何时开始教phonics比较好？

5.为什么要先熟悉声音再认识符号呢？

6.教phonics有没有其它辅助的方法呢？

三.如何将phonics运用在发音与拼字教学上？

1.英文拼字与发音线索识别作用

2.Phonics与发音拼字教学策略

3.phonics发音规则可以整理成简单的图表

4.运用英语发音的特性来配合phonics的教学

5.发音错误分析与发音矫正

Phonics发音、拼字教学包含哪些部分？

1.Plentyofsoundinput充分接触英语的语音

a.教师多播放CD或录音带，让学生有充分接触母语人士发音和语调的机会，培养学生的音感与语感，以达事半功倍之效。

b.模仿母语人士发音和语调是学外语的第一要务。

（Soundalwaysgoesfirstandthentheprint.Thesound-letterlinkingkeepsthewordmemorylonger.）

c.示范者或教师的发音如果不够标准，任何一套标音系统都枉然。

2.Whole-wordrecognition整字辨识、记忆

a.任何语言的初学者皆采用该学习策略（lookandsay），等他们拥有适量的基本词汇之后，再利用这些单字（sightwords），进行「字母与发音对应关系」的教学。

b.利用cat→bat→fat引出「前半音」与「后半音」的概念。

c.培养音的「切割」与「合成」的能力

（a）ball→call，table→able，thirteen→teenager（推衍法）

（b）it→sit,bit,dit,fit,hit,kit,lit,mit,nit,pit,tit,vit,wit,zit（集中识字法）

（c）dress→drank

3.Sound-lettercorrespondence字母与发音的对应关系

a.oneletter-onesound:

B→/b/,F→/f/…

b.twoletter-onesound:

ch,ph,th,sh…

c.oneletter-twosound:

x→/ks/,s→/s,z,∫,了/

（注：

英文字母不敷使用，光是一个字母a就可以表示8个不同的读音。

Mate,mat,Mar,Mary,mall,many,manage,majestic）

4.Sound-spellingpatternrelationships字母群或拼字型态与发音的对应关系

a.-ar:

bar,car,far,dark,park,smart,guard…

d.–el:

help,belt,held,felt,self,shelf,dwelt…

e.–ell:

bell,cell,fell,sell,tell,smell,swell…

5.Toneandsyllabification语调或轻重音与分音节的教学

a.pen→open,some→handsome,馒头，雨伞

b.feedback,shopkeeper,babysitter,grandparents,livingroom,pencilcase/box,p.o.

c.dictionary,elementary,table→vegetable→comfortable

d.Wednesday,decorate→celebrate→concentrate

6.Phonicsrules字母拼读规则

a.cake,Steve,like（*give,live）,close（*some,come）,cute

b.cat,flag,strap,camp,grasp,stamps…

c.add,egg,kill,class,cliff,soccer,summer,happen,little…

d.back,neck,pick,clock,struck

e.-ar,-er,-ir,-or,-ur（worker,murmur）

f.ca,ce,ci,co,cu→ocean,musician,special,official,spacious,delicious…

变体：

passion,extension,patient,ambition,ambitious,sexual,fashion…

7.K.K.symbols，Webstermarkings，andpersonalmarks标音符号

a.phonics无法判读的字以红色粉笔书写，并在该字旁注出K.K.音标

b.Webstermarkings:

photo,photograph,photographer,indict

Chicago,heat,head,food,foot,music,Ruth,push

c.personalmarks:

low,cow,double,doubt,calendar,asparagus,marvelous

d.favorite,fragrance,fabulous,negro,regiment

8.Soundandmeaningassociation声音与意义的联想

a.this,that,these,those

b.snake,snack

c.medicine（谐音记忆法）

9.Wordform（letternumber）andmeaningassociation字形与意义的联想

a.ten,-teen,-ty

b.this,that,it,is→these,those,they,are

10.Howtodealwithexceptionwords如何看待例外的字常见的错音

a.to,do,give,live,some,come,

b.break,great,steak

c.soup,youth,coupon,routine,boutique

d./α/→/Λ/

e.run→rung

拼写与发音之间的对应关系

1.元音-------以字母a为例：

（1）完全对应rate,rain,ray,cat,cattle

（2）不完全对应arm,all,air,bare,away,chocolate,cabbage

（3）完全不对应father,water,wash,watch//steak,great,break

2.子音-------以字母s为例：

（1）s→/s/ease

（2）s→/z/easy

（3）s→/∫/sure

（4）s→/了/television

何谓R-controlled?

at→ar→are→care→air

barbarehair

carbarefair

darkdarepair

gardenfarechair

marketsnarestair

chargesquare

dearbeerhere

heardeermere

clearpeer

fearcheerthere

nearqueerwherewere

rear

year

tear/n/

*tear/v/

*wear

拼写与发音之间对应关系的统计数字：

（1）美国史丹福大学曾经以计算机分析字母与音位的对应关系，

结果发现17,008个常用字当中

（a）84%的字母与其读音是完全对应的

（b）13%的字母与其读音是不完全对应的

（c）3%的字母与其读音的对应关系完全无法预测

（2）Mr.WileyBelvins在他的著作PhonicsFromAtoZ（ScholasticPublishers）

里提到：

（a）50%ofEnglishwordscanbespelledwithphonicsrulesthatrelateonelettertoonesound

（b）37%ofwordscanbespelledwithphonicsrulesthatrelategroupsoflettersto

onesound

（c）13%wordsmustbelearnedbymemorization

（3）英国官方机构SpellingImprovementAssociation公布的exceptionwords

约400个左右

何谓音韵觉识（sound/phonologicalawareness）？

将听到的句子或字音分割成较小的组合成份（components）的能力。

例如：

1.听到Howareyou?

这个句子，知道它是由三个字组合而成的。

2.听到today这个单字，知道它是由两个音节to-和-day组合而成的。

3.听到best这个单字，知道它是由声头/b/和韵尾/-εst/组合而成的。

4.听到cat这个单字，知道它是由/k/,/æ

/和/t/三个「音素」组合而成的。

音韵觉识是泛指上述所有能力的一个统称。

音韵觉识的重要性

●音韵觉识建构学习者「字母拼读」的能力，而字母拼读的能力影响其阅读能力甚巨。

（Share,1995;

Stahl,2001;

NationalReadingPanel）

●音韵觉识并不会随着儿童成长而自然发展，必须透过训练才能学得。

●中文的方块字基本上代表「语意」而非「语音」，每个字的读音学习者几乎是靠记颂的方式死背下来，因此中国学生学英文背单字时，往往无法自行领悟出字母与拼音之间的对应关系，亦即将字母视为与发音毫无关系的符号，于是只好沿用学习方块字的方式，把每个英文单字死记硬背，甚至连音标也背下来了，徒然增加记忆负担（memoryload）。

●其实，学生在刚刚学会26个字母，马上就得学一套40个左右的K.K.音标符号，不