苏教版小学语文三年级下册各单元分析Word格式文档下载.docx

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本组由三篇课文组成：

《微笑着承受一切》、《雪儿》、《花瓣飘香》。

《微笑着承受一切》讲的是体操运动员桑兰面对伤痛和残疾，表现出惊人的毅力、乐观的态度和坚强不屈的精神。

《雪儿》讲了一个腿跌伤了的女孩，收养了一只受伤的信鸽，最后让它重返蓝天的故事。

《花瓣飘香》讲了一个小女孩摘了一片带着露水的美丽花瓣送给病中的母亲故事。

单元教学目标：

　1、学会本单元出现的30个生字，及生词，认识本单元出现的18个二类字。

　　2、能正确流利、有感情地朗读课文。

3、通过三篇课文的学习，对学生进行心理健康教育，即引导学生从三年级开始懂得怎样面对困难、挫折。

1、理解体会课文的内容及所表达的思想感情。

2、让学生通过充分的朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。

1通过对课文重点词句的理解和对课文空白处的想象，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的美好心灵。

2、启发学生抓住关键词，感悟人物的内心世界，表达人物美好情感。

小学语文三年级下册第三单元教材分析：

教学内容

第三单元包含四篇课文，一篇习作和练习3。

四篇课文分别是《菩萨兵》、《李广射虎》、《少年王勃》以及《大作家的小老师》。

尽管这四篇文章的内容虽不相同，但在文章写法上有一个共同点：

都是按事情的发展顺序来写的。

在练习3的处处留心和读读背背中的小诗《时间》所称赞的人物品质与前面这几篇课文能够建立相似块。

如果我们从综合的角度来看待它们，就能在教学中实现整体建构。

这一单元主题为“名人故事”。

二．单元教学目标分析：

1、学会本单元54个生字，会写39个生字

2、能正确、流利、有感情地朗读课文

3.明确本单元的人物故事都是按事情发展的顺序叙述的。

弄清文章是怎样按事情发展的顺序来写的，先写什么，再写什么，最后写什么，哪里是重点写的，段与段之间是怎样紧密联系的。

4.学会抓住文本中的关键词句，走进人物内心，感悟人物品质，深入理解课文内容。

5.复述故事《菩萨兵》、《大作家的小老师》，背诵积累《塞下曲》、《少年王勃》的三、四自然段。

6.在研读文本的过程中，教会孩子向古今中外的名人学习，促使孩子养成良好的习作习惯，形成积极的人生观、价值观。

7、认识词语的本义和引申义。

8、写好半包围结构的字。

9、口语交际：

教会学生与人商量。

10、明白自己有一双会发现的眼睛，写下自己头脑中保存下来的精彩发现，把“我的发现”写得有意思。

三、教学提示：

《菩萨兵》这一课引导学生抓住文章中心句――最后一句作为课文研究的主题。

重点抓住朱总司令的三句话反复研读，通过理解“吃尽”“乌云”“糊涂”“怨不得”“尽心尽力”“种好”这些词语来体会军民之间的鱼水之情，从而理解题目为何叫“菩萨”兵的这一难点。

关于复述故事，我们可以适当提示学生复述的方法，比如可以根据故事发生的时间前后来复述。

《李广射虎》这一课引导学生在文本的三、四重点段反复阅读品味，抓住描绘李广射虎动作的词语，让学生体会描写的传神和生动；

抓住李广随从感叹的情景，感受李广技艺高超产生的影响，从而达到对李广神勇无比这一难点的突破；

《少年王勃》课文的第三、四自然段是重点，以第四自然段中的关键词“文思泉涌、笔走如飞”为突破口，由此带动全文，使文本的人物、中心都通过这一突破得到圆满的解决。

教学时可以这样处理：

在熟读课文、有感情地朗读课文的基础上，启发学生谈谈对“文思如泉”、“笔走如飞”、“拍案叫绝”这些词的理解。

在一遍遍朗读、一次次体会的基础上，学生理解这些词语是水到渠成。

让学生通过这些词语感受少年王勃的才华横溢、文思敏捷、才智过人。

练习的处理：

第4题，理解诗句的意思。

训练时，可以先让学生顺着诗句的顺序，说说字面的意思；

再根据课文的第3节的内容，自己说说；

要引导学生进行比较，找出不同来。

也可以再提高要求，引导学生欣赏诗句的对仗。

《大作家的小老师》上课前让学生质疑，会有学生问“大作家为什么拜小老师？

”以这个问题为文章的切入点。

其中萧伯纳和小姑娘的对话最能凸现两人的性格特点，是课文的重点。

指导萧伯纳及小女孩说话时的语气，这个环节可以让学生再结合上下文理解一下，让学生感悟到，萧伯纳是为了带给小姑娘惊喜。

为全文理解萧伯纳是个谦虚自律的人打下基础。

同时引导学生通过学着萧伯纳的口吻”以及模拟萧伯纳说话的句式体会这位小姑娘的天真、纯朴、可爱。

再联系课文第四自然段“不觉为之一震”让学生说说萧伯纳是个怎样的人？

从而体会他的严于律己。

在这样理解了课文的基础上让学生自己做一回萧伯纳和小女孩，分角色试着读一读课文。

最后再回归到上课前同学疑问：

大作家为什么拜小老师？

练习学生的说话能力，同时帮助学生回顾本节课所学内容。

3、关于练习：

第4题，比较两句话的语气。

这两句话，都是要别人做什么。

这样的句子，叫祈使句。

祈使句，有两种语气，一种是命令（第1句），另一种是请求（第2句）。

使用的对象是不同的，效果也会不一样。

可以在学生正确朗读的基础上，作适当的提示。

习作3先让学生默读例文，然后讨论：

小作者发现了什么？

再让学生说一说，生活中自己发现了哪些有趣的事情？

重点指导学生使用自己积累的好词语以及使用打比方、拟人等修辞手法，把自己的发现写得有趣。

练习3处处留心练习的重点是指导理解“荡漾”。

上册教材中出现了“漾”这个字，要求联系上下文确定这个字的意思，这个练习的目的是让学生认识词语的本义和引申义，感受汉语语言的丰富内涵，有助于准确、鲜明、生动地运用词语。

教学“读读背背”时，我们可以引导学生结合课文《少年王勃》了解成语的意思，教学时，我们不要孤立地去解释词语的意思，可以说出其中一个成语的意思，学生根据意思说出是哪个成语即可。

口语交际教学时，应指导学生看懂图意，并说说在遇到这样的情况时，如何和别人商量。

其中处处留心和口语交际是练习的重点。

小学语文三年级下册第四单元教材分析

教材简析：

本单元共安排了《赶海》、《荷花》、《古诗两首》、还有《练习四》。

这三篇课文有的表露了作者对大海、对生活无比热爱的情怀；

有的描写了荷花的美丽，培养学生热爱大自然的情感；

《望庐山瀑布》描绘了庐山瀑布的壮丽景象，《绝句》意境开阔，全诗通过对明媚春光的描写，折射出作者愉快的心情。

尽管这四篇文章的内容虽不相同，但在文章所描绘的内容上都有一个共同特点：

都是写景抒情的文章。

教学理念：

在教学中充分利用教材中优美的语言文字，培养学生对阅读的兴趣，鼓励学生自主学习、自主探究，使学习个性化。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定课文。

2、学会本单元生字，其中田字格上面的字只识不写，解由生字组成的词语。

3、能说出在童年的记忆里发生过的一些趣事。

4、理解课文内容，学习文中描绘的自然景色，体会文章所表达的情感，激发学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。

5、学习文中抓住主要景物进行描写的写作方法。

教学重点：

2、学会本单元生字，其中田字格上面的字只识不写，理解由生字组成的词语。

教学难点：

1、学习抓住主要景物进行描写的写作方法。

2、理解课文内容，学习文中描绘的自然景色，体会文章所表达的情感，激发学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。

教具准备：

投影仪、投影片、录音机、词语卡、小黑板。

课时安排：

11、赶海……………………2课时

12、12、荷花……………………2课时

13、13、古诗两首………………2课时

14、练习四………………………3课时

小学语文三年级下册（第五单元）教材分析

本单元由《我应该感到自豪才对》、《水上飞机》、《跟踪台风的卫星》、《习作5》和《练习5》组成。

《我应该感到自豪才对》是一篇知识性童话故事，讲述了小骆驼由自卑转向自豪的故事。

《水上飞机》是一篇科学童话，形象地介绍了水上飞机的多种用途。

《跟踪台风的卫星》也是一篇科学童话，讲述了第三代气象卫星紧紧地跟踪、监视台风的故事。

《习作5》要求学生有目的地收集资料，整理、综合资料，写一篇介绍端午节的短文。

《练习5》共安排了五个板块的内容：

处处留心、读读背背、写好钢笔字、口语交际、学写毛笔字。

处处留心和口语交际是本次练习的重点。

单元教学重点和难点：

本单元三篇课文都是儿童喜闻乐见的科普童话，文字浅显，故事引人入胜，是孩子们喜欢的类型。

在教学中，要特别关注“童话”，注重引导学生体会“人物”的对话、动作，凸现出童话的学习情境，感受童话的语言美、思想美、意境美。

单元教学目标

1、能学会本单元生字新词，理解由生字组成的词语，能用“自豪”、“究竟”、“渐渐”、“谈笑风生”造句。

认识多音字“散”、“难”。

2、能正确、美观地书写本单元29个生字。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

并学会正确使用标点符号引号、省略号。

4、能有条理地复述课文《我应该感到自豪才对》，分角色朗读《水上飞机》、《跟踪台风的卫星》。

5、能学会三篇童话拟人的写作手法，续写童话故事《第二次相遇》。

6、能认识事物之间的相似处，知道打比方的好处，并学会运用打比方的修辞手法。

7、会读会背练习5的8个成语，了解“沙漠之舟”（骆驼）的精神。

8、能有条理地说出自己喜欢或不喜欢的广告的理由，并尝试为自己喜欢的商品设计广告或设计一段公益广告。

9、能筛选、归纳、整理端午节的资料，提高自己综合运用信息的能力。

10、能通过学习《我应该感到自豪才对》、《水上飞机》和《跟踪台风的卫星》了解一定的科普常识，同时充分发挥丰富的想象，进而激发爱科学，学科学的热情。

小学语文三年级（下册）第六单元教材分析

苏教版（国标本）第六册第六单元安排有三篇课文：

《“你必须把这条鱼放掉！

”》、《狼和鹿》、《放飞蜻蜓》和《习作6》、《练习6》。

从内容和体裁看，本单元所选的三篇课文都是记叙文，文本具有较强的故事性，可读性强。

值得注意的是，三篇课文都是关于“人与动物”的故事，但又不仅仅局限于此——以此为视角反观“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”，有着深厚的思想内涵。

有教育儿童严于律己，遵守社会公德的；

有关于狼和鹿之间生态平衡的的；

有介绍蜻蜓知识的。

从全册的角度看，本组课文带有较强的思辩性、科学性，可以让学生感受到阅读不仅可以带来快乐、舒畅的情感体验，还能启迪我们去理性地思考某个问题，明白道理，获得真知。

老师们可以有意识地引导学生在阅读中锻炼思维能力。

《习作6》是把发生在自己周围的各种各样的事写下来，并发表自己对此事的看法，提高明辨是非的能力，培养他们观察生活、关注社会的品质。

它贴近学生的生活，注重实践和体验。

有利于解除师生的思想束缚，有利于学生轻松愉快、自由自在地走进习作的起始阶段，不断增强自己的自信心和创新意识。

【单元教学目标】

1、学会本单元生字，知道这些字在词句中的意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

复述课文《“你必须把这条鱼放掉”》《狼和鹿》。

3、联系文中的相关语句，体会汤姆心