《企业形象策划与管理》课程设计.docx
《《企业形象策划与管理》课程设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《企业形象策划与管理》课程设计.docx（18页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
学号：
课程设计
题目
《企业形象策划与管理》课程设计
学院
管理学院
专业
工商管理
班级
工商1401
姓名
造福后辈
指导教师
吕 浩
2017
年
5
月
18
日
1 图标释义 1
1.1 天猫品牌标志 1
1.2 京东品牌标志 1
1.3 星巴克品牌标志 2
1.4 特斯拉品牌标志 2
1.5 东京2020奥运会标志 2
2 武汉理工大学形象实态调查问卷设计 3
2.1 武汉理工大学形象实态调查问卷 3
2.2 调查问卷设计的思路说明 6
3 武汉理工大学形象识别系统策划 6
3.1 武汉理工大学理念识别系统策划 6
3.1.1 武汉理工大学目前理念识别系统的构成 6
3.1.2 武汉理工大学目前理念识别系统的评价与诊断 7
3.1.3 武汉理工大学理念识别系统的策划 7
3.1.4 武汉理工大学理念识别系统策划的思路说明 7
3.2 武汉理工大学的学校徽标设计 7
3.2.1 武汉理工大学目前的学校徽标 7
3.2.2 武汉理工大学目前学校徽标的评价与诊断 7
3.2.3 武汉理工大学的学校徽标设计 8
3.2.4 武汉理工大学的学校徽标设计的思路说明 8
4 武汉理工大学形象推广活动策划 9
4.1 活动主题 9
4.2 活动目的 9
4.3 活动创意 9
4.4 活动实施方案 9
4.5 活动宣传 11
4
《企业形象策划与管理》课程设计
《企业形象策划与管理》课程设计
1 图标释义
1.1 天猫品牌标志
选取天猫作为命名天猫，Logo集合字母T与猫形象的LOGO，取“天”的首字母T做造型，而猫天生挑剔，挑剔品质，挑剔品牌，挑剔环境，这恰好符合天猫商城追求的时尚、潮流、品质和性感的理念。
天猫的设计灵感其实来源于人民币上的跪拜猫。
天猫LOGO是黑白相间的，寓意引用网友的一句话说就是“不管白猫、黑猫，能服务好消费者的，都是好猫。
”
天猫以服饰起家，女性为主，用猫为主体，高贵偏冷，前面加个“天”字，霸气，显露平台视野，也中和了女性阴气，更平衡。
猫的头上展现出一个平台,那是一个公平,公正,公开,绝对没有任何杂质的平台。
只要你来,不管你在哪一头,我都会为你护航。
猫的眼睛是两个硬币,令人自信十足。
猫的嘴与鼻子是一颗爱心,一颗反过来的心,代表这只猫不管你身处在何方,不管你是否还记得它,它的心永远有你的一份空间。
此黑猫立足于此,这代表,天猫从此就独立运营,立志树立自身独立品牌,更表示天猫要在电子商务行业里重新树立自己的威严,诚信的猫将会一直留在人们的心间。
此猫还有一个熊抱的姿势,这个很明显就是代表人人爱我,我更爱人人。
1.2 京东品牌标志
2013年3月30日正式将360buy的域名切换至JD。
京东吉祥物joydog，狗，可靠忠厚，金属狗，代表京东做家电的意思，又时尚潮流，前面加个joy，随和喜庆。
京东商城官方对金属狗吉祥物的诠释是：
对主人忠诚而著称，拥有正直的品行和快捷的奔跑速度。
京东方面认为，作为“京东”两字的拼音首字母拼写，JD更易于和京东品牌产生联想，有利于京东品牌形象的传播和提升。
此logo既能包含风水，又能被广泛讨论，传播力够足，也算是很好的策略。
天猫的吉祥物是一只猫，京东用狗做吉祥物也算是一个呼应，把自己摆在与天猫同级别的位置上，甚至有人爆料，之所以选择狗作为吉祥物，是因为“狗能压猫”。
它的寓意还是非常好的。
1.3 星巴克品牌标志
很多国际公司把希腊神话中的形象作为自己的logo,-----毕竟，古代神话可是没有版权的。
元老们初创星巴克时，期望能以航海为主题，以纪念第一家星巴克所在地----航海城市西雅图。
所以，他们选择了这个乳房挺翘，拖着两条鱼尾的女妖塞壬，作为星巴克的logo。
希腊神话中的塞壬阴毒冷酷，他们会以诱人，甜美的歌声“让人身心受到催眠而走向毁灭”。
过往的海员都会受到迷惑致使船只撞上礁石，船毁人亡，无一幸免。
设计师从一幅16世纪的梅露莘木刻画中找到灵感，他将梅露莘误认为海妖塞壬，虽然它们的故事差别很大，但神话形象十分接近，而星巴克选择塞壬则是想体现“星巴克咖啡像海妖塞壬的歌声一样诱人”。
1.4 特斯拉品牌标志
特斯拉LOGO采用特斯拉英文（Tesla）首字母「T」，这个「T」意指物理学家尼古拉·特斯拉，也就是特斯拉公司的命名来由。
CEO马斯克说，“T”字标志的主体代表着从发动机转子伸出的一根杆子，而上面的第二根线条代表着定子。
特斯拉标志呈圆形，顶部向外突出，看起来和电力发动机的横截面差不多。
不同发动机的架构有时会有很大的差异，所以标志只能进行简单的解释。
特斯拉的品牌标志主要包含以下特点：
1、西方常用的盾形外框，
2、首字母T的艺术字体为主体，
3、英文名称TESLA最上醒目位置说明。
1.5 东京2020奥运会标志
在历史上，棋盘方格纹样在很多国家一直以来都广受欢迎。
在日本江户时代，这种图案的正式称呼是“市松模样”。
整个设计使用日本传统的靛蓝色，整体表现出了日本凝练的优雅复杂之美。
设计中一共使用了三种不同形状的矩形，分别代表了不同的国家、不同的文化和不同的思考方式。
这也契合了“在多样性中的统一”这一理念。
奥运会和残奥会不仅是一个联系世界的平台，它同样也致力于扩展多样性。
这组设计同时也想传达这一点。
在以体现活力动感为主的奥运会会徽里，像这组一样静态的设计是很少见的。
所谓“市松模样”就是类似国际象棋棋盘的图案。
市松，读作“ichimatsu”，和“一松”同音。
2 武汉理工大学形象实态调查问卷设计
2.1 武汉理工大学形象实态调查问卷
武汉理工大学形象实态调查问卷（面向学生）
注：
请在您认同的项目上画“√”
1.您所在学院和年级：
2.您是否知道武汉理工大学的校风校纪和办学宗旨？
A、知道B、不知道
3.你一般通过哪些方式了解到武汉理工大学在社会中的形象？
（多选）
A、活动宣传板B、活动宣传海报C、网络视频D、听同学提起
E、同学同事谈论F、参与化院活动G、其他：
4.在你了解到的武汉理工大学的形象中，一般是正面的多，还是负面的形象多？
A、正面B、负面C、中性
5.对于武汉理工大学举办的各项活动讲座，如果是你感兴趣的，你是否会参加？
A会B不会C不好说
6.您是否会推荐同学好友报考理工大学的本科生或研究生？
A会B不会C不好说
7.您在私下场合向别人提及介绍武汉理工大学所持态度是？
A总是赞扬B赞扬多于贬低C贬低多于赞扬D总是贬低E褒贬适中
8．您对武汉理工大学当前整体形象的认识
A、学校下属实力较强的学院，师资力量雄厚，学生素质高，为学校学科建设、人才培养做出了相当大的贡献
B、步入正轨时间不长，百废待兴，但有良好的发展潜力，前景值得期待
C、师资力量欠缺，缺少知名学者教授
D、硬件资源缺乏，很难在较短时间内有大的发展
E、学科单一，缺少文化氛围，与理工大下属一流学院还有一定距离
F、其他：
9.在您的印象里，您认为当前武汉理工大学教师的整体形象如何？
（多选）
A、兢兢业业，责任心强
B、学识渊博，作风严谨
C、因材施教，方法适宜
D、为人师表，以德育人
E、紧跟时代，与时俱进
F、照本宣科，固步自封
G、人浮于事，责任心差
10．您所接触过的武汉理工大学学生给您留下了什么印象？
（多选）
A、勤奋努力、自强不息
B、关注社会现实，积极参加各种实践活动，有强烈的社会责任感
C、过于热衷各种活动，荒废学业
D、懒散，浮躁，缺乏学术钻研精神
E、缺乏个性
F、其他：
11.对于武汉理工大学形象的改进，你有什么建议：
12.请您对当前武汉理工大学整体形象实态依据满意程度打分：
（满分为100分）
武汉理工大学形象实态调查问卷（面向社会）
注：
请在您认同的项目上画“√”
1.您的工作是：
2.您是否知道武汉理工大学的校风校纪和办学宗旨？
A、知道B、不知道
3.你一般通过哪些方式了解到武汉理工大学在社会中的形象？
（多选）
A、活动宣传板B、活动宣传海报C、网络视频
E、同事谈论F、其他：
4.在你了解到的武汉理工大学的形象中，一般是正面的多，还是负面的形象多？
A、正面B、负面C、中性
5.对于武汉理工大学举办的各项活动讲座，如果是你感兴趣的，你是否会参加？
A会B不会C不好说
6.您是否会推荐亲戚报考理工大学的本科生或研究生？
A会B不会C不好说
7.您在私下场合向别人提及介绍武汉理工大学所持态度是？
A总是赞扬B赞扬多于贬低C贬低多于赞扬D总是贬低E褒贬适中
8．您对武汉理工大学当前整体形象的认识
A学校下属实力较强的学院，师资力量雄厚，学生素质高，为学校学科建设、人才培养做出了相当大的贡献
B步入正轨时间不长，百废待兴，但有良好的发展潜力，前景值得期待
C师资力量欠缺，缺少知名学者教授
D硬件资源缺乏，很难在较短时间内有大的发展
E学科单一，缺少文化氛围，与理工大下属一流学院还有一定距离
F其他：
9.在您的印象里，您认为当前武汉理工大学教师的整体形象如何？
（多选）
A兢兢业业，责任心强
B学识渊博，作风严谨
C因材施教，方法适宜
D为人师表，以德育人
E紧跟时代，与时俱进
F照本宣科，固步自封
G人浮于事，责任心差
10.您所接触过的武汉理工大学学生给您留下了什么印象？
（多选）
A勤奋努力、自强不息
B关注社会现实，积极参加各种实践活动，有强烈的社会责任感
C过于热衷各种活动，荒废学业
D懒散，浮躁，缺乏学术钻研精神
E缺乏个性
F其他：
11.对于武汉理工大学社会形象的改进，你有什么建议：
12.请您对当前武汉理工大学整体形象实态依据满意程度打分：
（满分为100分）
2.2 调查问卷设计的思路说明
本调查问卷第一份对象为本校学生，第二份对象为社会人员。
第一部分（第1题）的设计是基于调查对象基本情况的了解，从而能够更细致、全面地了解不同社会阶层的人对武汉理工大学形象的认识。
第二部分（第2—4题）是有关武汉理工大学整体轮廓印象的调查。
该部分的设计有助于让我们了解到自身在全校学生和社会人士心目中的大体形
升级会员 