苏教版语文二年级下册《培养良好的学习习惯》教学设计1文档格式.docx
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二、指导观察
1.指导观察圆形彩图.说说:
图上有谁,她手里拿的什么?
小结:
图上的老师手里拿着字典,她在对小朋友说:
“知识是无穷无尽的无论是谁都不可能门门知识都精通。
要学习各种知识,就离不开书本和老师,而字典等工具书就是我们身边不说话的老师。
遇到疑难问题,如果老师不在身边就可以自己查字典、词典等工具书来解决。
”
2.观察第二幅图,说说谁在什么地方干什么。
提醒:
看书架上的书摆得多整齐呀,我们也应该注意保持房间整洁。
3.观察第三幅图,说说谁在什么地方干什么。
在教室里,小朋友在进行课外阅读,坐在一起的两个小朋友在阅读过程中遇到了困难,互相帮助解决问题。
男同学在查字典,他查得多么认真啊!
女同学在一旁专心的看着。
告诉学生:
字典和词典都是工具书,查词典的方法跟查字典差不多。
三、复习音序查字法
出示:
勤奋
请大家用音序查字法查一查,说说这两个字的读音和字意。
四、小结
字典是一位不说话的老师和朋友,在学校中我们应该经常向她请教,在家中也同样要勤于查阅,这样才能不断丰富知识,提高自己解决问题的能力。
第二课时
一、导入
师述:
我们的汉字是世界上最古老的文字之一,它很美,内容很丰富,同学们都很喜欢。
我们要读书,要学习各种知识,就得先识字。
识字一方面要跟老师学,一方面要自己主动学。
这样我们才能认识更多的字,读更多的书,掌握更多的知识。
二、指导观察
1.观察挂图,说说图上有什么人在什么地方干什么?
2.你自己在看图书的时候有没有遇到过不认识的字,你是怎么做的?
3.板书揭示主题:
主动识字。
4.师述:
生活中处处有学问,我们不仅要在学校里主动识字,而且要在课外,在生活中处处留心,主动识字。
5.交流:
你有过在课外识字的经历吗?
讲给大家听听吧。
三、竞赛、训练
1.找出《寒假作业》中不认识的字。
(指名说,教师板出相应的栏目)
2.查字典比赛。
(1)同座合查。
(2)分组竞赛。
(3)同座分A、B组查。
生活中处处有学问,我们不仅要在学校里主动识字,而且要在课外、在日常生活中处处留心,主动识字。
不认识的字可以有选择地记下来,回来查字典解决。
识字1
1、学会本课9个生字,正确、流利地朗读词语。
2、认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,凭借图画和生活经验理解词语。
3、了解春节等四个传统节日的风俗民情,感受祖国灿烂的民族文化。
教学重点和难点:
识字、写字。
教具准备:
多媒体课件。
两课时
一、激趣导入
刚刚度过了一个快乐的春节,小朋友们一定过得很开心吧!
能让大家分享你的喜悦吗?
其实呀,我们中国一年中还有许许多多的节日,你还能说出那些节日的名称?
二、看图读文,整体感知。
1、请小朋友们认真看图,想想图上画了什么?
2、图文对照,初知课文主要内容,了解课文的四组词语分别介绍了四种节日。
三、借助拼音,自主识字。
1、自读课文,画出生字。
2、借助拼音,自学生字。
3、出示生字词。
(1)你觉得那些字的读音我们要特别注意。
(2)指名读,齐读。
(3)去掉拼音读。
四、合作探究,学习课文。
1、小朋友们对哪个节日特别感兴趣?
可以向大家来介绍。
2、教师相机点拨,并借助多媒体演示节日场景。
五、指导诵读,感悟祖国悠久的民族文化。
六、指导书写生字。
1、出示生字:
饺拜扫墓自主识字。
2、交流记忆方法。
比较:
郊—饺
3、教师范写,学生描红、临写。
一、复习检查
1、抽读词语
2、开火车朗读
二、诵读课文
教师指导学生把感受到的画面意境表达出来,读出人们包饺子、赛龙舟、赏月的欢乐场面;
联想节日中“粽子、月饼”等丰盛可口的食品,感受今天的幸福生活来之不易。
1、四人小组诵读交流。
2、指名朗读,师生评议。
3、齐读。
三、指导书写生字。
1、出示生字卡片:
踏端团饼
2、学生自学生字字形,汇报交流记忆方法。
3、重点指导书写,提示学生先观察田字格中的范字,然后临写。
四、拓展延伸,发展语言
从课文中任选一个你印象最深的节日说说:
你们一家是怎样过这个节日的?
(尽量用上学过的词语。
)
提供句式:
————到了,————————————。
五、作业设计:
1、选某一节日开头写几句话
2、你知道我们国家还有哪些传统节日?
查查有关资料或询问家长。
教后反思:
识字2
教学目标:
1、学会8个生字,正确、流利地朗读词语。
2、借助课文插图和多媒体情境,了解词语意思,欣赏如画的壮乡山水,感受如诗的壮族风情。
3、诵读课文,培养语感,积累词语。
认识8个生字,并能按笔画在田字格中写端正、写匀称。
课前准备:
多媒体课件。
教学过程
一、情境导人,初步感知
1、导语:
小朋友们,我们的祖国是一个多民族的国家,地大物博,山河壮丽。
在我国南方的广西壮族自治区,那里山奇水秀,景色迷人,想跟老师到壮族之乡去看看吗?
2、多媒体播放一段桂林山水的录像片,让学生在音乐声中欣赏如画的风景。
3、指名说:
你看到了什么?
听到了什么?
有什么感受?
4、揭示课题:
今天我们学习一篇新课(板书课题:
识字2)。
二、借助拼音,自主识字。
1、学生借助拼音,仔细读课文,要求看清音节,读准字音,读顺词语。
2、指名分行读课文,师生共同正音。
3、再读课文,对照画面,想想课文描写了什么?
4、读后说说课文写了什么。
三、图文对照,诵读感悟。
1、指导学习第一行。
(1)多媒体显示一组秀峰倒影图,学生看图后说说画面中的景物。
(2)媒体画面对应处相机出现词语:
碧水、秀峰、倒影。
(3)学生有感情朗读。
平静如镜的湖面上倒映着秀丽的山峰,多么美妙的景色!
大家边读边体会这如画般的美景。
2、指导学习第二行。
(1)多媒体播放一段对歌,听这是什么声音?
接着显示壮乡小朋友在榕树下对歌的画面。
对歌,是壮族人民的风俗习惯,你还知道哪些少数民族也有这样的风俗吗?
(2)学生说这两个小朋友在什么地方对歌。
教师边叙述边出示相应词语:
对歌、榕树、壮乡。
(3)画面特写,认识榕树。
(4)指名有感情地朗读第二行。
3、指导学习第三、四行。
(1)“俗话说“桂林山水甲天下”,那里的山水姿态各异,形象万千,想不想细细欣赏一下它的奇特?
多媒体显示一幅山水画卷,接着显示一组画面,学生说说它们的样子。
(2)教师相机出示对应的词语:
象鼻、骆驼、笔架。
指名齐读词语。
(3)再来欣赏漓江的水,多媒体显示江上景象,指导学生看图认识画面景物。
(4)教师相机出示词语:
竹筏、鸬鹚。
读好这两个词。
(5)看到这样的山,这样的水,你有什么感受?
相机出示词语:
画廊。
读好这个词。
(6)连贯朗读第三、四行。
四、反复诵读,巩固识字
1、学生自由朗读课文,边读边联想画面景象。
2、指名朗读课文,读出情趣。
3、多媒体显示词语(不带拼音),学生认读后显示画面景象,看看读得对不对。
4、逐步出示每行词串,学生诵读后串词成句,练习说话。
5、配乐朗读课文。
五、指导写字
碧峰影学生认读。
2、交流识字方法。
碧(编字谜)峰和影:
熟字换偏旁或加偏旁
第二课时
一、复习字词。
出示字卡和词卡、抽读,开火车读。
二、看图,学用词语说话
1、看图,朗读课文。
2、指导熟读课文。
3、看图,选用书上的词语练习说话,想象大自然的美丽。
4、四人小组交流,选派一名说的最好的上台说。
5、指名说,师生评议。
三、合作学习,熟记生字
鼻骆驼架廊自由练习,记忆生字。
2、同桌互练,互读互评。
3、交流学习中遇到的难题,教师相机指导。
(1)组织“找朋友”、“你说我猜”的游戏,巩固字形。
(2)指导书写。
重点指导“鼻”和“廊”;
“鼻”:
先看清结构特点,再看教师示范,然后在书上描红。
“鼻”也作偏旁,读作鼻字旁。
“廊”:
注意里面的”郎”部,下面只有一点。
看教师范写,再在书上描红。
4、学生描红、临写。
教师巡视,提醒纠正写字姿势。
四、作业设计:
1、画一画桂林山水。
2、读一读描写桂林山水的小短文。
识字3
教学要求:
1、学会本课9个生字,理解由生字组成的词语。
2、认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,凭借图画理解词语。
3、借助图画感知古今文字的发展演变,了解偏旁与字词之间的联系,认识形声字的特点,培养学生识字兴趣,提高学生识记汉字的能力。
教学重点难点:
1、学会本课9个生字,能按笔顺正确地书写,按字的结构把字写端正、匀称。
2、区别形近偏旁。
教具学具:
挂图、生字卡片
教学时数:
)
一、揭示课题
前面两课和这一课都是看图读韵文识字,而本课还通过形近偏旁的比较来识字。
板书课题:
识字3(齐读)
二、初步看图,读韵文
1、自读韵文,画出生字,并借助拼音读准字音。
要求:
看清音节,读准字音。
2、诵读词串,感悟词语之间的联系。
(自练——小组交流——反馈指导)
三、出示表
(一),复习“木字旁”、“禾木旁”
1、观察实物图画与古文字,了解偏旁本义。
(1)“木”的古文字像什么?
(像一棵树)
(2)复习“木字旁”。
(3)“禾”的古文字像什么?
(禾字像一株禾苗,上边像穗头与叶子,下边像茎与根)
(4)复习“禾木旁”。
四、指导看图,出示部分生字词
出示挂图,学习生字词。
1、这些是什么树?
你能说出它们的名称吗?
(松柏、杨柳)
2、你们知道松树、柏树和别的树有什么不一样吗?
(松树、柏树的叶子常年都是绿色的)
3、出示词卡:
桌椅(指名读)
4、春天到了农民伯伯把什么插在田里?
(秧苗)
5、秋天到了,秧苗长大成熟结出果实,远远望占,金灿灿的一大片,好喜人的景象啊!
那金灿灿的一大片是什么呢,(相机出示词卡:
稻谷)
6、“秧苗”、“稻谷”这些地里长的农作