中班说相反教案doc文档格式.docx

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“这是白手套。

”孩子必须找到黑手套说：

“这是黑手套。

”依此类推。

（2）只说单词，如，老师拿出一本书说“薄”，孩子取出另一本说“厚”。

3.幼儿分组对答，说相反，

（1）分组说，由A组孩子先说，然后B组孩子对答。

（2）分组做动作，由B组个别幼儿做一个动作，A幼儿做相反的动作（如，B举左手，A孩子举右手）

那组做对的多那组获得的奖品就多，获胜。

规则：

1、要有秩序的回答，听不清不作数

2、需要用相应的图片或实物时要拿对，才算数。

3、说话要让对方听清

4、做动作时要想清楚是否有相反的，如果出题方也做不出来，把机会留给对方一次。

篇二：

说相反教案

教案：

中班语言《说相反》一听说游戏

教学目标：

1.引导幼儿初步用各种感官感知物品，通过比较能初步理解反义词的含义.

2,鼓励幼儿积极动脑找出图片中的反义词，并能准确的说出反义词组.3.培养幼儿对汉字的兴趣，并认识汉字大小，高矮，多少，长短.

活动重难点：

1.通过教师展示各种相反实物，并对其感知感官，能准确的回答来势提出的问题，初步理解反义词的含义.

2.幼儿通过对图片的观察，能够掌握找朋友游戏，并能融入其中.活动准备：

1.活动图片若干份（有相反意思）

2.大小，高矮，多少，长短字卡.

3.大小皮球各一个,高矮房子积木各一个，装有多，少书的篮子各一个，长短子各一把.

或动过程：

一、情境导入.激发幼儿兴趣

小朋友们好，我是小兔子姐姐,今天我代表相反国国王带领你们

去相反国参观，想不想去呀？

（想）好,那么请跟我来.（走到教室门口即“相反国”）相反国到了，小朋友跟我一起去参观吧!

二、观察比较,认读相反词.

1.从神秘的柜子里变出大小皮球，引导幼儿自己发现皮球大小的特

征，从而引出“大”“小”第一对相反词，并请幼儿认读.

2.从神秘的柜子里变出高矮不一的两座房子积木，引导幼儿自

己发现房子高矮的特征，从而引出“高”“矮”第二对相反词，并请幼儿认读.

3.从神秘的柜子里变出装有多，少书的篮子各一个，引导幼儿自己发现书本多少的特征，从而引出“多”“少”第三对相反词幼儿认读.

4.从神秘的柜子里变出长多尺子各一把.引导幼儿自己发现尺

子长短的特征，从而引出“长”“短”第四对相反词，并请幼儿认读.三、游戏体验

1.在幼儿理解相反的含义及初步认识相反词之后,只要老师说出一个词，幼儿就要说出它的相反词.在这个对答的游戏中,加深巩固所学的知识，做到幼互动.

2,教师给每位幼儿都发上事先准备好的相反意思图片，再请幼儿找出与自己的图片意思相反图片的主人做好朋友.通过这一环节使幼儿与幼儿互动，拓展了幼儿的思维.

四、延伸活动

兔子姐姐知道今晚用有邀请涵一（相反意思图片）的小朋友就能参

加相反国王的“相反好朋友”晚会.现在给你们发图片自己去找找图片的相反好朋友吧！

篇三：

幼儿园中班主题：

找相反

来源：

寿光市文家街道西城幼儿园史彦丽

【内容分析】

我们进行了《找相反》主题探究活动，小朋友都很感兴趣,除了认识和理解相反的概念及周围事物一些相关的特性，更重要的是让幼儿积极去发现，大胆的想象哪些东西具有相对的关系，例如：

我让幼儿找一找相反词，幼儿马上就活跃起来，连忙说：

“加一减，升一降，好一坏等，这些都是我们平时看到或要掌握的知识，一切来源于生活，幼儿的生活经验在于我们如何去善于诱导，让幼儿更易地接受。

【幼儿分析】

中班的孩子正是对自己身边的周围事物感兴趣的时期，语言表达不是很完整，也没有什么主见。

经过教师的引导和帮助,他们也能将事情做的很好。

因此，在活动时，为他们提供一些蕴涵教育目标的，适合他们的材料，让孩子主动参与、积极探索，通过活动，发展孩子的思维，鼓励他们从不同角度思考问题。

【设计思路】

设计这节活动，意在让幼儿在相关物品中、生活中找找、想想、说说相反。

根据我班孩子在中班末期对相反的东西表现出比较浓厚的兴趣，并能说一些的特点。

我在日常活动中指导孩子们尝试用反义词来形容事物，但在实际的运用中幼儿经常发生错误，因此便选择设计了指导活动。

【活动目标】

1、引导幼儿积极思维，理解相反的含义。

2、体验游戏的愉悦感，发展幼儿口语表达能力。

3、能准确找出意义相反的事物，感知生活中有很多事物的特征是相反的。

【活动准备】

1、实物：

箱子，皮球（大小）棍（粗细）线绳（长短）纯净水瓶（冷热）书（厚薄）秤石它和泡沫（重轻）橡皮泥和石头（软硬）装木珠的饮料瓶（多少）

2、图片：

白天黑夜胖瘦上下睁眼闭眼笑哭

【活动流程】

（一）、通过实物引导幼儿理解相反的含义。

1、出示奇妙的箱子引起幼儿兴趣。

2、通过箱子中的实物，幼儿观察发现其不同，并积极用语言表述。

皮球（大小硬软粗糙光滑）小结：

像这样大和小、硬和软、粗糙和光滑意思反着的就叫相反。

（二）、游戏“找朋友”。

幼儿每人从箱子中摸一件物品，通过看、摸、掂等比较方式自主探索，自己发现藏在其中的相反面，找出与自己手中所拿物品相反的另一幼儿成为好朋友，并大胆积极的运用语言表达出来。

如：

我有一瓶热水，我有一瓶冷水，我的书薄，我的书厚……。

（三）、图片游戏“找相反”

启发幼儿观察大图片，自己思考选出哪两个是反着的，并用身体部位适当表现。

（四）说相反：

“请小朋友想一想，在我们的周围，我们的生活中还有哪些事物是相反的？

”（延伸你怎样把坏事情变成好

事情呢？

如把噪音变成好听的乐音，引导幼儿向积极方面进行换位思维）

四、师幼互动游戏“说相反”，体验语言交流的乐趣。

【结束活动】

孩子们听音乐变换方式出活动室（如：

脚步轻重、快慢、等等）。

【活动反思】

根据孩子们的思维特点，我从孩子们身边熟悉的实物着手,并逐步过渡到能够摆脱实物、根据自己已有的生活经验讲述。

孩子们从中找出了一对相反的物品，孩子们的思维也由此得到了锻炼，在活动中，孩子们思维的敏捷性、正确性在游戏速度的快慢与变化，形式的集体与个体变化中得到发展与强化。

篇四：

幼儿园语言游戏：

说相反（大班

说相反（大班）

一、设计意图

设计这节活动，意在让幼儿在相关物品中、生活中找找、想想、说说反义词。

根据我班孩子在中班末期对反义词表现出比较浓厚的兴趣，并能说一些的特点。

开学后，我在日常活动中指导孩子们尝试用反义词来形容事物，但在实际的运用中幼儿经常发生错误，因此便选择设计了指导活动。

设计中，考虑到孩子刚升人大班，且发展存在着差异性。

因此我在材料的投入上更注重了材料的生活化、多样化、层次性，确保每一个孩子都能在活动中获得满足与成功。

同时，根据孩子们的思维特点，我便从孩子们身边熟悉的实物着手，并逐步过渡到能够摆脱实物、根据自己已有的生活经验讲述。

孩子们从两种物品中找出了一对反义词，从两种物品中找出多对反义词，最后到只出现一种物品找出多对反义词。

孩子们的思维也由此得到了锻炼。

在活动中，孩子们思维的敏捷性、正确性在游戏速度的快慢与变化，形式的集体与个体变化中得到发展与强化。

二、活动目标

1.鼓励幼儿大胆探索，通过找一找，想一想。

寻找生活中的反义词。

2.鼓励幼儿积极思维、表述声音响亮，清楚。

三、活动准备

幼儿经常接触的东西（纸、笔、书、玩具等）

自制图片一张两个人区别（略）

%1笑、哭②胖、瘦③高、矮④头发多少⑤穿长袖、穿短袖⑥一个红短裤、一个黑短裤

⑦一睁眼、一闭眼

四、活动设计

（一）在物品中寻找反义词

1.今天我们做个游戏，叫“说相反”。

这儿有许多的东西，等会儿请你们去找两样东西，再找找这两样东西里意义相反的地方。

幼儿去寻找，并请每一位幼儿都将自己找的东西说出来。

①你找的两样东西里必须有“反义词”朋友。

%1别人说过的尽量不说。

2.出示图片，鼓励幼儿能够找出多对反义词。

同上

3.出示一杯水，请幼儿说出多对反义词。

①你找的东西和我手里的东西必须是有“反义词”朋友的。

（多和少、轻和重、左和右、上和下、大和小）

②别人说过的就不能说。

（二）在生活中寻找反义词

1、想想在家里、电视里、马路上、教室里还有哪些“反义词”朋友，找到后等我说“开始”就站起来，（自由地站起来表述）等会儿告诉大家。

①你说的两样东西里必须有反义词朋友。

1.老师问，幼儿答（如师说软,幼儿找硬）。

速度由慢到快。

2、幼儿合作玩，一问一答。

两个好朋友组成一节车厢，一个问一个答，说对了就拍一下手，表示通过。

全说对了，这列火车就可以出发了。

五、延伸活动

鼓励幼儿继续寻找身边的反义词朋友。

篇五：

%1笑、哭②胖、瘦③高、矮④头发多少⑤穿长袖、穿短袖⑥一个红短裤、一个黑短裤⑦一睁眼、一闭眼

①你说的两样东西里必须有反义词朋友。