新老教师结对子工作总结同名28237Word文件下载.docx

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作为一名年长的教师，虽谈不上经验丰富，但在工作上尽其所能帮助年轻老师，也是职责所在。

这个学期一开始，我就主动听乔老师的课；

课后，主动地给他评课，指出亮点及不足之处，并提出修改意见。

对乔老师提出的问题都进行细致、详细地解答，将自己多年的教育教学方法经验毫无保留地传授给他。

乔老师虚心好学，真诚地向我请教在思想和业务上的各种困惑，而且刻苦钻研教材，认真上好每一堂课。

我被他的敬业精神所感动。

　　这学期乔老师是第二轮上高中的语文课，为了帮助他真正上好课，我们一起研究教材，修改教案，并亲自上课给他听，再一起评课，提出课堂教学中存在的问题，再一次地修改教案、幻灯片等。

他再上一课给我听，我们再说课、评课，提出修改意见并指出自身存在的问题。

我还常常提醒他多看教学用书和录像课，多听我和其他老师的课，多吸取别人优秀的地方。

还要坚持阅读教育教学书刊，通过多种方式获取信息，不断更新自己的教育教学观念。

作为一名年青的教师，不仅要搞好眼前的教学工作，平时还应注意多思考、多提问、多反思、多积累。

我们每一次上课、听课后都写教学反思和点评，我会在每个

　　教案后面写一写课后的感想，评一评课堂的效果，思考如何改进。

在听、评课的过程中，我的教学组织、管理能力也在不断地进步。

“师徒结对”是当前学校培养新教师的一种重要途径，也是新教师尽快成长的捷径。

通过我的亲身经历，我感到“师徒结对”活动具有非常积极的意义。

　　“师徒结对”的形式可以让年轻教师在较短的时间内熟悉教育教学业务，尽可能地让年轻教师少走弯路，在教育教学这条荆棘遍布的崎岖道路上能够比较顺利地得到指引而前进。

比如关于课堂调控、应急事件处理、教师语言、教态、板书等都可以在老教师的指导下短时间内得到规范。

　　“师徒结对”活动制度中规定师徒之间相互听课、其他指导形式若干次，而最重要的在于师徒之间的随时交流与切磋。

从“师傅”这方面来说，“徒弟”听“师傅”的课，师傅上得差，颜面何在，所以师傅要全身心地投入教学工作，使出浑身解数。

从这方面来看，“师徒结对”形式在教师内部形成了自发的相互监督，从而形成了良性竞争的内驱力。

　　俗话说：

要让学生有一碗水，老师就一定要成为一条奔流不止的小溪。

因而，作为师傅，只有不断提高自身素质，才能起到“传、帮、带”的作用，才能尽最大努力，让青年教师茁壮成长。

　　总之，在一学期的互听互评中，乔老师的语文教学能力有了长足的发展，我的语文教学水平也在不断进步。

我认为这项活动的意义是相当深远的。

　　篇二：

新老教师结对帮扶工作总结杨鹏

　　中卫职业技术学校20XX—20XX学年度第一学期学前

　　教育部新老教师帮扶总结

　　杨鹏

　　为了促进青年教师的专业化成长，使新上岗教师在较短的时间内，迅速适应教育教学的要求，学校积极开展“新老教师结对子”帮扶活动，注重发挥老教师的“传帮带”作用，实施“青年教师成长帮扶工程”，有力的促进了青年教师的全面成长，使青年教师不仅能迅速适应教育教学的要求，而且使许多青年教师成长为教育教学的骨干，有力的促进了青年教师的健康成长。

　　本人作为学前教育专业部一位工作时间较长、经验较丰富的老师，除了在做好自身工作的同时，还与多位新上岗的教师结对子，对他们进行教学及管理方面的指导。

指导过程中注重与青年教师共同探讨与交流，把自己在教学经验、知识结构、技能等方面的经验，与青年教师共同分享，相互促进，不仅帮助青年教师迅速成长，而且从青年教师身上也学到了许多东西。

　　一、结对帮扶工作目标

　　1、本着“资源共享，优势互补，合作交流，共同发展”的原则，通过加强学校管理，形成校骨干教师帮扶年轻教师的特色。

　　2、积极主动、创造性地开展帮扶工作，通过骨干教师作公开课、讲座、交流谈心等形式，解决年轻教师在新课程改革、教学管理、班级管理、课堂教学、课题研究等方面的困惑及存在的问题，初步打造一种浓厚的教科研氛围。

　　二、实行措施

（一）、课堂教学方面：

　　课堂教学改革始终是学校深入推进素质教育的核心。

师资的培养就要把老师工作的兴奋点聚集到课堂教学中来，主要开展以下一些活动：

　　1、开展“四个一”活动

　　①一节教学入门课（在期中考试前、以新课为主）

　　②一节教学汇报课（在期未考试前，以复习课为主）

　　③一次说课及一份说课材料

　　④一个单元的教材分析

　　2、从课堂教学入手，帮助新教师进行板书设计、课件制作、规范上课环节等一系列教学活动，再向课堂外下功夫，帮助新教师从教材分析、备课、课后反思、作业批改等环节进行改善，针对新教师教育教学的薄弱环节问题，进行专题研讨，针对新教师从理念上、教育教学方法上等一系列教育教学中遇到的困惑进行理论指导，使新教师教学水平产生了一个质的飞跃。

　　3、做好日常的师徒互听、评课，老教师写好帮扶笔记，年轻教师写好听课反思。

（每月交听、评课记录，交帮扶笔记及反思）

（二）、班级管理方面

　　班主任是学校班集体的教育者、组织者和指导者，也是学校教育工作，尤其是学校思想品德教育工作的骨干和有力助手。

班主任工作是学校工作的重要方面，新教师应在指导教师的指导下，见习班主任工作，并独立或协助指导教师。

详细措施如下：

　　1、向学生进行思想政治教育和道德教育，保护学生身心健康。

　　2、教育学生努力完成学习任务，找学生谈心，做好行为偏差生的转化工作。

　　3、教育指导学生参加学校组织的各种劳动和社会实践活动，上好班会课，增强学生的自理自强能力和投身社会实践的能力。

同时教育指导学生坚持体育锻炼，养成良好的生活习惯和卫生习惯。

　　4、关心学生的课外生活，鼓励学生发展正当的兴趣爱好和特长。

　　5、进行班级的常规管理，把班级建设成优良班集体。

　　6、配合学校开好家长会，争取家长和社会各方面的配合，共同做好学生的教育工作。

　　7、做好学生的思想品德评定和有关奖惩工作。

　　8、做好有关资料的记载和整理工作。

　　9、做好班主任工作的研究与总结工作。

　　10、每学期主持一节班队活动课。

　　三、存在的问题及有待改进的方面

　　新老教师结对帮扶对老教师也具有一定的促进作用，一方面对自己的教学经验进行一番整理，另一方面也从新教师那里学到不少东西，学校开展新老教师结对帮扶的作用和效果是明显的，但如果长期只是校内的帮扶，则多少有点亲近繁殖的味道，不利于新老师的进一步提高。

因此建议学校支持新老教师参加一些区内外性的培训活动、学术活动，听一些全国知名特级教师的课，开阔眼界，取经传经，使学校老师的教学水平有一个整体的较大的提高。

　　四、成效显著

　　说实在的，经过一段时间的帮扶工作和自身的不断学习，新教师也逐渐成熟起来。

已经初步掌握了备课上课的技巧，逐步从门外汉转变理手行家。

“一年入门，三年立足，五年骨干，十年名师。

”成为我部新教师的追求目标。

　　最后，我坚信经过新老教师的艰苦奋战，还有学校对帮扶活动的大力支持，我们年青老师能很快很好地实现“帮扶活动”的目标，并且迅速成长起来。

　　篇三：

新老教师结对子心得体会

　　新老教师结对帮扶心得体会

　　贵峁完小任凯

　　为加强师资队伍建设，响应上级关于师傅带徒弟，一帮一互相学习共同进步的号召，充分发挥教学经验丰富、学术水平高的老教师“传帮带”作用。

我们学校也开展了“新老教师结对帮扶”活动，我有幸与翟美华老师结队，学习她在教育教学方面优秀的经验和育人方法。

翟老师教学基本功扎实，业务能力强，工作态度极其认真，对人和蔼热情，在现在这个物欲横流的年代，她出世的心态比过硬的教学本领更令我钦佩。

师傅领进门，修行靠自身。

有这样一位良师，我当然是要抓住机会多多学习喽。

　　一、理论学习方面：

　　在师傅的引导下，我开始利用课余时间翻阅一些理论书籍，这些都是翟老师推荐给我的，有国内外教育教学发展方面的，也有现在语文教学研究的现状方面的。

这些最新信息和理论指导了我教学实践，也使我在短期内对领会新《纲要》精神和新课程的理念有了扎实的理论储备，为教学实践开辟了一条捷径。

　　二、教学研究方面

　　为了提高自身的业务能力，我充分利用机会不断地补充自己的“营养”。

这一年来，我也有较多的机会翟老师一起参加各级各类的培训学习和观摩教学活动，平时教学中，她也总能给我答疑解难，与我交流如何更好的将理论结合实践。

为了不断积极学习新的东西，不断提高自己的业务水平，我也总是主动地虚心地向翟老师请教，努力工作、积极创新，不断努力地提高自己。

　　三、教育科研方面

　　教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。

新《纲要》告诉我，要从实践型转换成科研型教师。

翟老师也经常教导我多点教学反思，定会益处多多，其乐无穷，我想，我定会在今后更努力的在这方面下功夫。

　　人的成长需要一个环境，学校举行的这项“结对帮扶”活动的确给了我们这群幸运儿一次非常珍贵的学习与锻炼的机会。

在这短短一年的时间内，在翟老师的悉心指导和帮助下，在不断的“学习——实践——感悟”中，我在观念的转变上有了新的突破，在专业素养上也得到了进一步的提升，教育教学水平有了较大的进步，教育教学方法更为科学，教学深受到学生欢迎，我想我会更加努力，争取做得更好，希望不久的将来，我也能像翟老师一样的优秀。

　　衷心感谢翟老师！

　　篇四：

新老教师结对心得体会

　　新老教师结对帮扶心得体会近年来，我们学校在新教师的培养方面实施新老教师结对帮扶的形式。

通过以老带新。

　　可实现教学理念、教学经验、教学方法、教育教学措施等内容的直接传承，避免新教师少走

　　或不走弯路，从对教学实践的空白直接过渡到全面、深入的了解和掌握，使新教师快速、科

　　学成长。

根据学校安排，我和杨虎老师结对帮扶。

在这个过程中，作为老教师的他主要从以

　　下几个方面进行帮带。

　　一、范：

　　结对开始的三个月内，我全程随观他的常态上课过程。

只要是上班时间，我们便一起备

　　课、上课、辅导学生、批改作业、管理学生，让我做到全程、全面参与教育教学工作，通过

　　现场观摩他的常态教育教学行为，亲身体悟教育教学的真谛。

课前，我们一起分析教材，分析学生，分析教法，分析授课程序，分析课堂组织的艺术。

　　分析教学过程中可能会出现的问题以及随机应变的实用技巧，分析与学生交流沟通的注意事

　　项等等。

　　课后，我们共同回顾课堂点滴，推心置腹地交换意见，共同分析我上课中的亮点与不足。

　　共同探讨解决不足点的方法和策略。

另外，杨老师还积极主动地观摩我们语文教研组内其他老师的课、其他教研组各位老师

　　的课，观看教学视频等等，多渠道获取教育教学的好经验、好方法。

　　二、磨:

　　经过近三个月的观课，我们进入了第二阶段：

磨。

正所谓：

好刀也要靠打磨。

先从分析

　　教材开始，各项工作由杨老师来做，我做补充，做修改，提建议，再由他整理学习稿，整理

　　出课件。

第二遍工作我们再共同做，对我整理出的东西进行分析讨论，多方听取意见，形成

　　一致的方案，再让我去做第二次整理。

第三遍再由他进一步修改、美化，最终做出确切方案。

　　这一阶段内的工作量大、挑战性强，尤其是对刚入职的教师而言，真正做这些具体工作，有

　　一种无从下手、手忙脚乱的感觉。

我每天几乎都是处在伏案工作，时时苦思冥想，真正达到

　　物我两忘的、魂牵梦绕的状态。

这一阶段是我最辛苦的时光，但也是我教学激情被激活，教

　　学能力显现所必须的阶段。

　　三