人教小学数学一年级上册复习教案全册文档格式.docx

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1.按一定顺序数数，掌握数数方法。

2.培养操作、观察、语言表达的能力。

复习方法

首先，以教材为本，整体复习。

课本是复习的阶梯，学习需有“本”可依。

复习时以课本为主线，进行系统复习，使所学过的知识由零散过渡到完整，构架起较为完整的知识系统，训练综合运用知识的能力。

其次，复习是对学生本单元学习情况的总结性训练，要有很强的针对性，对某些知识点要进行归纳和对比，

提高思考、分析问题的能力和应用知识的能力，学生要在动手实践、自主探索、

合作交流中有所收获，从而系统地掌握基础知识和基本技能。

复习过程

一、情景创设，导入复习

谈话激励，揭示课题：

小朋友们已经学习了数一数和比多少，在学习的过程中大家表现得都非常棒，今天有信心和老师一起把学过的知识整理和复习一下吗？

（板书课题）

【品析：

直观引入，回忆旧知，吸引学生的注意力，激发学生的学习积极性，培养学生的兴趣。

】

故事导入法：

有一天，丁丁看到王伯伯在果园摘桃子，就对他的小伙伴说：

“王伯伯摘的桃子数和我们小组的人数一样多。

”他们小组还有欢欢和明明，聪明的你能猜到王伯伯摘了多少个桃子吗？

利用讲故事的方式，使学生运用所学知识判断出正确答案。

从而激发学生的学习积极性，提高学生的学习兴趣。

二、复习整理，巩固新知

◎教师谈话，引起兴趣。

同学们，从你们迈进学校大门那时起，你就是一名小学一年级的学生了。

学生在学校最主要的任务是学习，我们要学习很多知识，其中数学是我们学习的主要课程之一。

现在请同学们看一看数学书的封面，上面最大的两个字就是“数学”，情景图中的人和物之间就含有不少数学知识。

这说明学习数学很重要，也很有趣，我们现在就从这本书开始学习。

通过谈话引起学生对课堂的兴趣。

◎引导观察，指物数数。

出示图画，引导数数。

（指图）这幅图画是一所小学新学期开学第一天的情景，同学们都高高兴兴地来到学校，学校环境很美，你们看，这幅图里都画了些什么？

（1）看图无序观察。

学生看见什么就说什么。

（有学生、老师、树、小鸟……）

（2）引导有序观察，学说完整话。

①边指边数出数量是1的人或物。

（一位教师，一面五星五旗，一个足球）

②边指边数出数量是2的人或物。

（两个同学向老师敬礼，两个同学在玩单杠，

两个单杠）

③边指边数出数量是3、4、5……10的人或物。

（3个同学在踢足球，4棵葵花，5个大字“欢迎新同学”，6盆花，天上飞着7只小鸟，楼旁边有8棵树，有9个女同学，有10个男同学）

教师谈话：

通过看这幅图我们知道，学校到处都有数学，而且这里的老师、同学互敬互爱，整个校园充满了团结、欢乐的气氛。

我们学过哪些数数的方法？

学生小组内交流，回答。

小结：

（1）按照一定的顺序数数;

（2）先数数目小的，再数数目大的;

（3）按从左往右或从上往下的顺序数;

（4）可以用笔点着数或用笔做记号数。

注意：

不要漏数或重复数。

通过观察使学生对数字产生兴趣，并初步感知数的概念。

◎复习比多少。

我们学过哪些比较多少的方法？

学生小组内讨论、交流，然后派代表回答。

（1）比较物体多少，可以采用一一对应的方法，看谁有剩余，谁就多，如果没有剩余，就说明它们同样多。

（2）可以用数数的方法。

判断哪个物体多些或少些，采用一一对应的方法不易出错，也能排除各种干扰。

三、巩固提高，深化知识

1.数一数，连一连。

2.在同样多的下面画“√”。

　　　　（　　）　　　　　　　　　　（　　）　　　　　　　　　（　　）

3.在多的后面画“√”。

（　　）

（　　）

【参考答案】

1.

2.（　　）　（　　）　（√）

3.（√）　（　　）

通过练习让学生加深对所复习知识的理解，使知识结构更加系统、完整。

同时调动学生积极思考、主动参与的意识，做到轻轻松松学知识、用知识，从解决问题中体会学习数学的快乐。

四、畅谈收获，提升能力

　　师：

同学们，今天我们复习了数一数和比多少，同学们学会了在生活中数10以内的数，并会用一一对应的方法比多少了。

在课下要多练习!

本单元是准备课，通过本环节，学生对已有的知识和生活经验做了总结，也激发了学生学习数学的兴趣。

五、教海拾遗，反思提升

对于刚刚升入的一年级小学生来说，采用直观图片和有趣的故事可以引起他

们的兴趣，使他们在兴趣中学知识。

在观察、活动等实际操作中，渗透团结互助、乐于助人的精神。

我的反思：

第二单元复习教案

人教版一年级上册教材第二单元“位置”第9～13页。

上下

上和下相对,两个物体,上是指位置在高处的,下是指位置在低处的。

前后

前和后相对,前是指物体面对的方向,后是指物体背对的方向。

左右

左和右相对,左、右通过人的手来辨别,和左手对应的一边是左,和右手对应的一边是右。

1.通过直观演示和动手操作,使学生认识“上、下”“前、后”“左、右”的基本含义,初步感受它们的相对性。

2.使学生学会用“上、下”“前、后”“左、右”描述物体的相对位置。

物体之间位置的判断,尤其对“左”“右”的判断。

创设生动有趣的活动情景,让学生感知“上、下”“前、后”“左、右”的基本含义,初步感受它们的相对性。

在进行数学活动时,除教材中提供的情景外,教师可以因地制宜地组织教学,如在讲台桌上放一本书,书上面放一个粉笔盒,帮助学生认识“上、下”。

又如利用学生的座位说一说自己的前、后、左、右各是谁。

一、情景创设,导入复习

创设情景,感知位置:

师:

现在交通便捷,非常有序,司机和行人都很遵守交通规则,你们想不想去看一看呢?

请看画面。

（①汽车通过十字路口,行人在等待;

②汽车停止前进,行人通过斑马线。

）今天我们一起把本单元学过的知识复习一下吧。

【品析:

利用学生常在路上看到的交通情况,导入新课,学生很有兴趣。

问题导入法:

“昨天帮助妈妈做家务的同学请举右手。

”小朋友们,你们举起的是右手,那么你们的另一只手是什么手?

谁能说一说你的左边是哪位同学?

你的右边呢?

你说

对了吗?

今天请大家一起把本单元学习的知识整理一下。

在认识左右时,先分辨出自己的左右手,利用自己身体的某一部分来辨别方位,简单易行。

二、复习整理,巩固新知

◎复习“上下”。

（1）在具体的情景中理解“上、下”的相对性。

（2）能用语言表达实际情景中物体的“上下”位置关系。

桌子（　　）面有书。

桌子（　　）面有书包。

【参考答案】上　下

学生通过小组讨论、交流,说出答案。

以此来巩固对“上下”方位的理解。

◎复习“前后”。

在这一单元中,我们还认识了一对新朋友——前、后。

（1）确定“前、后”的标准和判断“前、后”位置关系的方法。

学生以小组为单位,讨论、交流,总结判断前、后的标准和方法。

教师在学生整理的基础上总结:

①确定前、后的标准:

面对的方向是前,背对的方向是后。

②判断前、后位置关系的方法:

以参照物为标准,参照物面对的位置是前,参照物背对的位置是后。

（2）注意让学生用前、后等词语描述物体的相对位置。

小丽在小强的（　　）面,小丽的（　　）面有小强。

【参考答案】前　后

◎复习“左、右”。

（1）用介绍左、右手来复习“左、右”方位。

我们上、下教学楼时,都是靠右边走吗?

除了上、下楼梯靠右行走,我们还在什么时候也需要靠右呢?

（2）能用语言描述物体的左、右位置关系。

学生通过小组讨论、交流,巩固所学知识。

（3）能在情景中体会左、右位置的相对性。

进一步体会两人如果面向同一方向,他们所看到的左右位置是一致的;

两人如果面对面,他们看到的左右位置是相反的。

老师出示实例,学生在实例中感知位置。

下楼的小朋友是靠（　　）边站的。

上楼的小朋友是靠（　　）边站的。

上、下楼和在路上行走我们都应靠（　　）边走。

【参考答案】右　右　右

在复习上下、前后和左右位置时,结合具体实例复习效果会更好。

尤其对位置的相对性的理解,更需要在实例中进行。

学生通过实际操作,感知位置的相对性。

让学生在轻松愉悦的环境中加深对所复习知识的理解,提高学生学习的积极性和解决问题的能力。

三、巩固提高,深化知识

1.把正确的答案圈起来。

在的（　　）面,在的（　　）面。

2.动物家族排排对。

（1）在的　　　面,在的　　　面。

（2）在的　　　面,在的　　　面。

3.填一填。

（1）在的（　　）边,在的（　　）边。

（2）在的（　　）边,在的（　　）边。

4.猜一猜,想一想。

小丽的左边是小娟,右边是小华。

你能在括号里分别写出她们的名字吗?

（　　　）　　　　　（　　　）　　　　　　（　　　）

1.下　上

2.

（1）后　前　

（2）前　后

3.

（1）左　右　

（2）左　右

4.小娟　小丽　小华

通过实际操作摆一摆、看一看和仔细观察等活动,让学生加深对所复习知识的理解,使知识结构更加完整。

同时调动学生积极思考、主动参与的意识,做到轻轻松松学知识,体会学习的快乐。

四、畅谈收获,提升能力

　“通过今天这节课的复习,你又有哪些收获?

你觉得有哪些地方是需要注意的?

”

通过学生自己的评价,让学生享受到学习的快乐,也知道自己的不足。

五、教海拾遗,反思提升

对于刚刚升入一年级的小学生来说,采用直观图片和自己身体的某一部分来辨别方位,使学生比较感兴趣,在兴趣中学知识。

我的反思:

第三单元复习教案

人教版一年级上册教材第三单元“1～5的认识和加减法”第14～33页。

1～5的认识

1～5各数的含义:

每个数都可以表示不同事物的数量。

数的顺序:

（1）从前往后:

1,2,3,4,5;

（2）从后往前:

5,4,3,2,1。

1～5各数的写法:

根据每个数字的形状,按数字在田字格中的位置,认真、工整地进行书写。

比大小、第几、分与合

比较大小:

（1）按照数的顺序,后面的数比前面的数大,前面的数比后面的数小;

（2）填“>

”或“<

”时,开口对大数,尖角对小数。

第几的含义:

表示物体的排列顺序,无论第几,表示的物体的个数都是1。

数的组成:

把一个数（1除外）分成几和几,先把这个数分成1和几,依次分到几和1为止。

1～5的加、减法

加法:

把两部分合在一起,求一共是多少,用加法计算。

减法:

从总数中去掉一部分,求另一部分,用减法计算。

加、减法的计算:

用数的组成的方法计算比较简便。

0的认识和加、减法

0的含义:

第一个含义表示一个物体也没有,第二个含义表示起点。

有关0的加、减法:

任何数与0相加都得这个数;

任何数减0都得这个数;

相