移动学习软件现状Word文档下载推荐.docx

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移动学习软件现状调查

摘要：

着信息技术的开展和普与，以移动计算技术和互联网为根底的移动学习方式迅速地改变了人们以往的学习观念，高普与度、便携易用的智能手持设备是能够表现增强现实价值的重要平台，增强现实创新了移动应用模式，为移动学习提供了新的学习支持。

关键词：

移动学习；

软件；

终端；

应用；

引言：

随着人类社会逐渐进入知识经济时代，以计算机和网络通信技术为代表的信息技术迅速开展普与、渗透到社会生活各方面。

移动通信技术、普适计算技术、多媒体网络技术等信息技术逐渐应用于教育的领域中并为教育开展提供了全新的空间，由此产生了一种全新的学习方式——移动学习（Mobilelearning）。

移动学习是指利用移动通信技术和网络技术实现的、学习者可以随时随地随身的借助移动终端设备获取学习资源并在学习中可与他人进展双向交流的一种数字化学习方式。

一、移动学习行业开展现状

2013年11月，移动学习资讯网发起了在线调查，参与者以实名制方式参与，参与者绝大多数为部门经理与总监以上职位，局部为企业总经理、副总裁或总裁。

本次调研覆盖企业和机构样本数为157，其中有效样本数：

149。

为保证信度，调研均采用实名制。

这些信息来自于企业，覆盖各个领域，能真实反映移动学习行业的实际情况，因此更为真实可靠。

以下为局部调研结果。

1.移动学习与Web在线学习的关系：

二者各有优势

调研结果明确，七成左右的参与者认为网络学习与移动学习各有其优势，二者将并存。

这说明企业在开发课程的时候，既要考虑传统PC浏览器下的应用，也要考虑移动终端上的学习应用，这使得课程、平台在设计和开发的时候，必须考虑考虑跨平台的特性。

这代表了目前大多数人对目前形势的判断，但是根据移动学习资讯网的研究，移动学习具有传统网络不可比拟的优势，移动学习在未来3-5年的应用将超过PC应用。

移动学习的迅速开展，与创新应用模式有非常大的关系，会有企业在移动学习上产生新的创新应用模式突破，从而使得移动学习应用超过Web学习。

2.目前App用户数：

刚进入推广期

目前超过一半的企业已经开发了移动学习应用，有44%暂时还没有。

在已经有移动学习应用的企业中，用户数量在500万人以上的仅占4%，其余多为100万用户以下。

其中的原因主要在于移动学习App刚刚进入推广期，用户的累计效应还没有显现出来。

这说明当前移动学习App的开发还没有进入最顶峰，产品之间的竞争还不充分。

但是由于学习类App固有的容开发本钱高的特点，因此移动学习应用作为传统应用模式的延伸，依靠的还是企业自身的容质量与服务。

3.制约用户使用移动学习的因素：

容和功能

与在线学习一样，参与者都认为“容枯燥，无吸引力〞是制约用户使用移动终端学习的最根本的原因，因此从业者应在上述因素中狠下功夫。

宽带和流量要求，也是制约移动学习的一个因素，但是并不是根本原因。

用户体验不佳，才是影响移动学习的根本原因。

随着移动带宽不断增强、价格不断走低，带宽和流量问题在未来1-2年会得到大幅改善。

4.困扰开展移动学习业务的最大问题：

投入产出比

移动学习是大势所趋，这是不容争辩的定论。

但是受当前大量App涌现而赢利App很少的现状影响，企业对开展移动学习业务最大的困扰是“投入产出不成正比〞，一方面移动App的开发需要本钱，尤其是在多操作系统并行的情况下，开发多操作系统的版本成为必要，这也提升了移动应用开发的本钱。

二、个人研究

本文选定大学的全日制本科在校生为调查对象，设计问卷发放回收获得数据，通过对数据的分析来了解移动学习软件的现状，并对移动学习软件的未来开展提供一些建议与意见。

以下为回收问卷的数据分析。

在75人中，近43%的调查对象没有过移动学习的经历，也就是说43%的学生并未接触过移动学习软件，移动学习软件在大学生中并未完全普与，没有受到广阔学生的欢迎，移动学习软件普与率低。

在使用智能手机等移动便携设备学习的频率方面，绝大多数的大学生只是偶尔使用，在传统的班级授课教学方式下，移动学习并未占据主流，仅用于非正式学习，难以占据主流，使得移动学习软件应用较少。

倾向于什么情况用学习软件来学校，6.67%的人会用大块时间专门用手机来学习，70.67的人如此是利用碎片时间来学习，移动软件的学习就是一种碎片式学习。

现在的人们对手机为代表的移动设备产生了较大的依赖性，时时刻刻离不开手机，空闲时刻也要去翻看手机，移动学习软件在这一时间得到了尽可能的利用，但在短暂的时间，学习效果如何，难以评量。

使用移动设备学习进展学习的时间超过一小时的仅有15%，正好与上一题吻合，零散的碎片时间相加，超过一小时的少之又少，大学生对于移动学习软件的使用并不充分。

移动学习软件主要用于非正式学习，可以在碎片式学习中发挥作用，成为课堂教学的有效补充，73.33%的人用软件来学习零散的碎片化的知识，用来补充课堂教学，大块整体性的知识也由于大学生利用软件学习的时间缺少，紧的时间难以完成大块整体知识的学习。

移动学习软件大多被用于碎片化的知识学习，学生对于软件提供学习资料的承受度反应为一般较多，移动学习软件的开发者与维护者并非专业的教职人员，学习资料来源广泛，照搬较多，缺少创新，学生在软件中学到的其实很多来源于书本，故学习效果并不突出。

移动学习，最大的特点就在于它的即时性，方便简洁，学生看重的也是它的方便，在零散的时间达到自己学习的目的，方便必不可少。

对于学习效果影响因素方面，列举出了很多因素，选择情况不一，抛去a.b.c.f.g这三项软件以外的因素，一一来看。

一、费用过高，很多优质课程是面向会员用户的，会员的资格取决于是否付费，以“教师随身学〞这款软件为例，里面的综合素质和教育知识与能力课程是免费的，以视频为载体，围绕考试大纲进展讲解，但教师学科方面的课程是要收费的，另很多学生望而却步，去选择别的学习途径，影响了学习效果。

二、网上学习资源有限且杂乱，软件的资源大多来源于已有的书本容，对书本容进展整合，创新较少。

三、易被网上其他信息吸引，有些软件的部常常会推送广告或者不良信息，对于意志力不强的学生来说，严重影响学习效果。

需求影响供给，学生对于外语学习需要程度普遍高于其他，也使得在软件商店中搜索学习软件，排在前面的80%的与外语学习有关，扇贝单词、沪江英语、有道词典等等，四六级雅思托福是很多学生需要面临的，英语学习软件应运而生。

数字图书、工具书、百科知识、文学阅读等传统的以书为载体的容，学生更倾向于在移动学习软件中获取，看重了移动学习设备的方便易携带性。

移动学习软件容主要以文字为载体，再配之以图片，图文并茂。

如果有视频，那就更好了，视频集文字图片音频为一体，是最好的学习容载体。

在学习软件中，以文字为容载体的占绝大多数，一些用于课程辅导的软件，更多的用视频来呈现，他们把教师讲课的视频在软件中呈现，是学生学习的有效方式，最有代表性的是慕课、网易公开课。

以网易公开课为例，网易公开课是中国最大的在线免费课程平台，网罗了“全球名校视频公开课〞。

首批1200集课程上线，其中有200多集配有中文字幕。

用户可以在线免费观看来自于哈佛大学、剑桥大学、大学等世界级名校的公开课课程，以与可汗学院、TED等教育性组织的精彩视频，容涵盖人文、社会、艺术、科学、金融等领域。

三、总结

移动应用开发是必然趋势，如果不做如此会丧失大量的机会。

企业可以寻找专门开发学习应用的企业进展外包开发，在标准化产品的根底上有所定制开发，如此可以大大降低开发本钱。

参与者认为移动学习的“用户需求不强烈〞，说明移动学习还处于市场开展的初级阶段，移动软件的开发运用也处于市场开展的初级阶段，随着在线教育竞争的加剧，会有创新性企业在移动设备上创造出新的模式〔如拍照答疑、推送答案等〕，使软件更贴近学习实际，开发优质课程，真正从用户的角度出发，功能齐全,设计科学合理，为用户带来良好的体验。

大力开发教学资源，真正地把教学资源有效整合，使用户在碎片的学习时间能够高效的学习。

在开发的过程中重视创新，不拘泥于已有现实，使用户得到与众不同的体验，留住用户。

除了具有实用性和趣味性的学习资源以外，更重要的是设计有驱动的学习活动，并提供相关的学习服务。

学生的主动性和有效的学习活动是移动学习软件的发生前提。

学习是文明延续和开展的桥梁和纽带，是个体生存的必要手段。

随着社会人才竞争的日益加剧，人们学习意识日趋强烈，移动学习软件在教育领域将会有更多的用武之地，发挥越来越重要的作用。

四、参考文献 

克东.教育技术学研究方法[M].:

师大学,2003

珍芳.移动学习是现代教育技术开展的新方向[J].中国电化教育,2005（9）:

37-39