xx镇人大工作情况汇报Word下载.docx

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充分发挥镇人大在民主法制建设和依法治镇中的重要作用，大力开展法制宣传教育、督促依法行政、开展执法检查，为全镇营造良好的法治环境。

一是突出法制宣传教育。

根据“四五”普法的规划，督促政府相关部门加强《人口与计划生育法》、《土地管理法》、《环境保护法》、《未成年人保护法》等法律法规的宣传教育工作，积极营造全社会学法、懂法、用法的浓烈氛围，促进普法工作的落实，增强全民法律素质。

二是着力推进依法行政。

以建设法治政府为目标，督促政府部门提高公务人员的依法行政意识，坚持和完善决策、执法、监督责任制和政务公开。

近年来，镇人大多次牵头举办《行政许可法》等法律法规的讲座培训活动，并对相关部门执行法律的情况进行督查，进一步促进了政府依法行政，促进了执法部门公正、文明执法。

三是有效开展执法检查。

以维护广大人民群众的根本利益为人大工作的出发点和落脚点，切实加强执法检查，先后集中精力组织开展了土地管理、环境保护、教育卫生、农民负担、职工维权等方面的执法检查，通过调查走访、述职评议、跟踪督查等方式，保证了国家的法律法规在全镇范围内得到正确的实施。

三、认真实施工作监督，在优化中体现价值

对政府工作实行监督是法律赋予镇人大的一项重要职能。

我们通过深入调查研究，选择群众关心的热点、难点、焦点问题，提高监督的针对性；

通过推动政府部门实行承诺服务，提高监督的公开性；

通过建立议案、建议交办机制，提高监督的权威性。

一是召开主席团会议，适时听取和审议政府有关工作情况的汇报。

我们实行了政府招商引资、民营经济发展、新城区建设、实事工程等重点工作季度报告制，使政府工作正常处于人大的监督之下，促进了政府有序、高效运作。

二是适时安排政府负责同志及相关职能部门负责人集中答复代表议案和建议，面对面接受代表质询，促进代表建议、批评和意见的落实。

三是组织政府组成人员在镇人代会期间进行述职，接受人大代表的评议，促进政府部门工作作风的转变和办事效率的提高。

四是正常组织人大代表开展各种层次的视察活动。

重点就农村各项基础设施的建设、剩余劳动力的培训转移、各项社会事业的发展等方面开展视察，及时形成视察报告，督促相关部门抓紧实施，加快推进。

五是进一步完善代表建议交办、督办机制。

我们采取把建议质量关、开集中交办会、发建议交办单、定办理责任人、评办理总效果等措施，全方位跟踪建议办理全过程，努力提高建议的办理率、办结率，使政府工作体现时代性，把握规律性，富于创造性，让人民群众得到更多的实惠。

四、积极组织代表活动，在指导中激发活力

我们以充分发挥代表主体作用为目标，搭建代表活动平台，开展丰富多彩的代表活动，积极引导、支持和保障代表行使职权。

一是开展代表学法用法活动。

组织代表系统学习了《宪法》、《选举法》、《代表法》、《乡镇人大工作条例》等法律法规，通过集中学习、座谈讨论、心得交流等形式，不断增强代表的参政、议政意识和依法行使民主权利的素质和能力。

二是在代表中开展记民情日记活动。

镇人大统一制作民情日记本发到每位代表手中，要求代表根据自身实际情况记录下基层百姓所需解决的问题，并定期调阅，充分掌握来自基层的第一手民情资料，倾听群众呼声，关注社会热点，为人大工作的开展创造更多的有利条件。

三是组织代表参与议案和

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建议、批评、意见的督办工作。

镇人大邀请代表参与相关议案和建议、批评、意见的督办，切实维护代表的知情知政权利，促进办理质量的提高，保护了代表行使职权的积极性。

五、不断加强自身建设，在服务中树立形象

镇人大在制度、作风、阵地等方面，花大力气，下大功夫，努力加强自身建设，取得了实实在在的效果。

一是加强人大制度建设。

建立健全了镇人大各项工作制度，坚持每季度主席团会议制度、定期向党委汇报工作制度，进一步完善人大专职人员联系选民、联系基层代表制度，切实加强代表议案和建议、批评、意见登记制度、代表建议交办和督办制度、代表队活动制度，通过制度建设推进了人大工作的法制化、规范化。

二是加强人大作风建设。

不遗余力地督促、支持政府及相关部门为民办实事，为民办好事。

镇人大的领导和同志深入基层、深入群众，密切与人民群众的血肉联系，始终保持清正廉洁，以务实的工作作风得到了全镇上上下下对人大工作的理解和支持，不断增强了人大工作的影响力和渗透力。

三是加强人大阵地建设。

在党委和政府的支持下，改善镇人大办公条件，重点抓了基层代表活动点的建设，为广大基层代表营造一个良好的活动环境。

六年级家长会发言稿

六年级家长会发言稿

各位家长：

　　今天，因为孩子们的缘分，我们走进了×

×

小学，走进了×

班的教室，欢迎各位！

感谢大家！

　　我姓“×

”，是这个班的班主任，也是这个班的×

老师。

　　我们这个班共有位学生，其中男生×

位，女生×

位。

这半学期，学生才从各自的班级、学校聚到一起来，总体来说都比较乖巧听话，没有一个迟到早退现象，每天的值日工作认真负责，上课大部分学生能认真听讲，作业也只有一、两个学生会忘记做，同学之间能团结友爱，这半学期以来，我班就拿到了两次黑板报评比优胜奖，有多位学生被选拔到校级刻纸兴趣小组和校级体育队，期中考试成绩也很理想，只有个别一两个学生不及格。

可谓五〈〉班人才济济，成绩卓著。

各位家长，是你们培养了这些优秀的儿女，在此，我真诚地道一声：

“谢谢，辛苦了！

”

　　当然，我们班还存在一些问题，比如自习课上总有学生管不住自己，会回头说话；

有学生会在课后不顾生命安全，爬树掏鸟窝……

　　各位紧张，为了孩子们的健康成长，我们今天坐在了一起，借此机会，我们探讨一下教育对策。

　　我有以下几点要说的；

　　首先让我们听听孩子们想对自己的爸爸妈妈说的心里话：

我有时不听家长的话是因为：

　　⒈他们对我提出的要求太高太严，我做不到。

　　⒉他们曾伤害过我的自尊心。

　　⒊我对他们不服气。

　　⒋当时我的心情不好。

　　⒌我根本不相信他们说的话是真的。

　　⒍我控制不了自己的行为。

　　⒎他们经常打人，我反感他们。

　　⒏我正在生气，心太烦，谁的话也不爱听。

　　⒐他们对我说话时态度不好，语言不文明，不尊重人。

　　⒑他们总拿我跟别的孩子比，我最不愿意听这些话。

　　⒈我经常挨训，已经和他们形成对抗心理。

　　⒉他们说的话是假话，我才不爱听呢

　　⒊他们说话太罗嗦，让我厌烦，我就赌气不听。

　　⒋他们经常冤枉我，我很委屈，所以他们说话我就听不进去。

　　⒌家长总爱带一大堆人来家喝酒打牌，吆吆喝喝影响我学习，我很反感。

　　⒍家长遇上不顺心的事总爱拿我们撒气，所以我很生气。

　　⒎家长每天看电视声音太大影响我睡觉，所以我就和他们对抗，就不听话。

　　⒏我说的话他们从来不愿听，甚至连我的解释也听不进去，所以他们说话我也不爱听了。

　　⒐我觉得我已经长大了，不用老让别人管着我了。

　　、所有的时间都让老师和家长支配了，自己想做的事情感觉没有时间做，我一点自由也没有，越听话越没有自由。

　　听了这些孩子的话，家长应更多地了解孩子、理解孩子、尊重孩子。

　　第一、平等。

每个孩子都是鲜活的个体，虽然年龄小，个头矮，可他们有思想，有头脑，我们成年人不妨蹲下来和他们对话。

心理学家马斯洛把人的需要分为五个层次，其中第四个层次是尊重需要，包括受人尊重与自我尊重两方面，前者希求别人的重视，后者希求个人有价值。

所以，作为老师、家长，应尊重每个孩子的人格，尊重他们的生命。

每个孩子都是一道亮丽的风景，他可能在某个方面不如别人，但在另一方面却胜人一筹。

如果孩子在学习上已经尽了力，流了汗，我们做紧张的就不必太苛求。

　　第二、交流。

在平等的基础上设法多交流。

两代人之间有一种心理隔阂，叫“代沟”，消除“代沟”，莫过于平等交流，加强对话。

比如，孩子回到家随便问问；

今天学校有什么新鲜事？

你的同桌有换了吗？

喜不喜欢他？

你的语文老师讲课有什么特色？

你的课本中有哪些优美的短文，读两段美文给我解解闷，等等。

寻常的交谈会引起孩子的兴趣，产生亲近感。

　　第三、容忍。

容忍他的合理性错误，不要遏制个性。

罗曼罗兰说过：

一个人一生要做点错事，做错事就是长见识。

　　曾经有一个小孩喜欢动手。

有一次他把妈妈刚买回的新表当玩具拆了。

妈妈气坏了，狠狠揍了孩子一顿。

恰好老师来

　　家访，妈妈数落了孩子拆表的错误。

没想到老师幽默地答：

恐怕一个中国的“爱迪生”被你枪毙了。

妈妈感到不可理解。

老师说：

“孩子这种行为虽然没有理性，但却蕴含创造力，你不该打骂他。

”老师建议采取补救措施，带孩子去钟表铺，满足他的好奇心。

这位老师就是现代著名教育家陶行知学生，正是他积极倡导“把笼中的小鸟放到天空中，让他任意翱翔。

　　中国的传统教育比较注重群体性，忽视个性发展，因而阻碍创造性思维培养。

　　第四、鼓励。

有时候家长的一句话，一个眼神，一个动作都可能对孩子产生很大的影响，甚至是刻骨铭心的。

心理学家罗森塔尔曾做过一个实验，随意指出几名学生，对他们的老师说：

这些孩子很有天赋，非常聪明。

后来这些孩子果真越来越聪明了。

其实，是因为老师相信了罗森塔尔的话，经常鼓励夸奖这些孩子。

这就是著名的罗森塔尔效应。

可见，正面的鼓励

赏识是促成孩子成功的有效途径。

比如一次考试考砸了，与其嘲讽他：

瞧你这模样，还有什么出息。

不如换一个角度，效果会大不同：

这么难的题目，也得了多分，不错呀！

　　但是，我们的家庭中有时会出现一些无意识的错误教育，比如：

　　（）常询问孩子在班级的名次。

家长不能以每次考试成绩的排名来肯定或否定孩子，对于一个不可能得第一的孩子反复强调名次，势必使孩子陷于自卑。

而孩子的自我否定，不仅会使其学习成绩进一步下降，孩子未来的整体发展都会受到妨碍。

　　（）常指责孩子的失败。

比如有两个孩子的语文考试不及格，家长甲对孩子说：

“妈妈和爸爸都很关心你的语文成绩，我相信这次考试还没有反映出你的水平，你要加油呀，孩子！

”家长乙对孩子说：

“你怎么这么笨！

这么简单的题目都不会做，你以后肯定考不上大学！

”家长甲传达的是关心和爱护，家长乙引发的却是焦虑和憎恨，前者能激发孩子进一步学习的积极性，注重于问题的解决；

后者则会打击孩子的学习积极性和自信心。

孩子通常都实践父母和教师对他们的期望，给孩子摧毁性的预言会造成伤害。

　　（）常阻止孩子玩耍而命其回到书桌前。

玩是孩子的天性，一味地阻止，迫使其“学”，而且学之不尽，孩子必然会产生厌烦心理。

成功的教育是变