参考文档201X年中心x实践活动作业word版本 15页Word格式文档下载.docx
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C.反映基本要求
D.以教师为主体
4.综合实践活动课程中指导教师的参与和指导作用的表现不包括（D）
A.加强对学生活动过程的指导和帮助
B.增加与学生交流的机会
C.鼓励学生的创造和想象
D.传递知识
5.综合实践活动课程中师生关系改变了传统班级授课制中的“严谨性”，呈现出课程之间的（C）
A.合作性
B.共生性
C.灵活性
D.开放性
6.综合实践活动课程注重活动方式的（A）。
A.多元性
B.综合性
C.科学性
D.活动性
7.以研究性学习为主的综合实践活动设计的要点不包括（B）
A.内容选择综合化、社会化
B.注重终结性评价
C.内容呈现综合化
D.重在过程
8.小学综合实践活动设计过程要突出三个方面，下列不属于这三个方面的是（A）
A.识记
B.参与
C.探究
D.体验
9.对小学综合实践活动设计活动方案的基本要求不包括（D）
A.活动方案切实可行
B.设计要考虑活动的安全可靠
C.活动方案操作性强
D.突出教师的指导作用
10.（A）是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究主题，主动地获取知识、运用知识、解决问题的学习活动。
A.研究性学习
B.自主性学习
C.行动学习
D.调查研究
11.影响小学综合实践活动设计的主要因素中的教师因素不包括（D）
A.教师旧有的观念、习惯
B.教师的知识结构
C.教师活动规划与设计能力
D.学校所处地区的自然资源
12.（A）适用于评价学生情感、态度、价值观等方面的发展。
A.质性评价
B.定量评价
C.多元评价
D.总结性评价
13.综合实践活动课程的三维目标体系不包括（D）
A.“知识与技能”目标
B.“过程与方法”目标
C.“情感、态度与价值观”目标
D.记忆目标
14.（B）直接反映着活动主题，是对活动目标的浓缩，对活动内容起到画龙点睛的作用。
A.主题结构
B.主题名称
D.主题目标
15.（C）是教师开发综合实践活动课程资源的出发点和最终归宿。
A.课程大纲
B.课程标准
C.课程目标
D.课程计划
16.（A）是指对教师实施综合实践活动课程所具备的素质及实施过程情况的鉴别。
A.教师评价
B.学校评价
C.学生评价
D.互评活动
17.综合实践活动课程资源开发的主体是多元的，其中，（B）是关键。
A.学生
B.教师
C.学校
D.教育机构
18.（C）是综合实践活动的规划和蓝图，是活动开展的前提条件。
C.活动方案
D.教案
19.学校围绕开展综合实践活动所涉及的相关因素，分析其优势与劣势，机会点与威胁点，全面把握课程资源现实性特性，然后在此基础上制定出综合实践活动的总体规划，这属于总体规划的（A）。
A.情境分析法
B.系统分析法
C.综合法
D.基于“多元智能”进行总体规划法
20.布卢姆的教育目标分类中不包括（B）
A.认知领域
B.记忆目标
C.情感领域
D.动作技能领域
二、多选题（共15道试题，共30分。
）V1.评价的基本方法包括（AB）。
D.总结性评价
2.新的课程观以学生发展为核心展示课程的价值，建构课程的要素，其主要内容有（ABC）
A.课程是儿童以经验为基础通过理解、体验、探索、反思和创造性实践建构的活动
B.儿童是课程的主体，较适合学生是课程的创生者
C.课程应该是开放的和舒展的
D.课程是有待于传递的知识及其过程
3.小学综合实践活动设计的准备中教师自身的准备包括（ABCD）
A.心理辅导能力的准备
B.有关资源的准备
C.有关条件的准备
D.方案设计的示范准备
4.综合实践活动课程在我国小学的开展面临的问题有（ABCD）
A.综合实践活动课程学校管理问题
B.综合实践活动课程教师的培训问题
C.综合实践活动课程评价问题
D.综合实践活动课程资源的开发利用问题
5.下列属于小学综合实践活动设计的一般原则的是（ABCD）
A.多因素协调
B.预设和生成相统一
C.多方参与
D.因地制宜
6.小学综合实践活动设计的准备包括（ABC）
A.了解学生
B.调查课程资源
C.教师自身的准备
D.学校的课程环境
7.综合实践活动涉及的领域大致包括如下几类（ABCD）
A.主题探究类
B.课题研究类
C.社会实践类
D.生活学习类
8.具体化目标的特点包括（BCD）
A.综合性
B.指向性
C.动态性
D.可测性
9.布卢姆将教育目标分为：
（ABC）三个目标领域。
A.认知
B.情感
C.动作技能
D.思维运动
10.小学综合实践活动课程资源的特点包括（AB）
A.动态性
B.丰富性
C.客观性
D.可利用性
11.当今社会对教师提出了更高的要求，尤其是以下方面的能力要求（ABD）
A.交往能力
B.管理能力
C.知识传递能力
D.教育研究能力
12.综合实践活动课程资源的特点包括（BD）。
A.多样性
13.小学综合实践活动设计的一般过程包括（ABD）
A.确立活动主题
B.制定活动方案
C.实施活动方案
D.评价活动方案
14.小学综合实践活动课程实施中学校指导教师的任务有（ABCD）
A.制定课程规划
B.开发与利用课程资源
C.具体实施课程
D.教学评价
15.综合实践活动课程学校评价的方法包括：
（ABC）。
A.校校互评
B.教师评价
C.校内自评
D.跨校评价
三、判断题（共15道试题，共30分。
）V1.新的课程观强调儿童是课程的主体，教师
篇二：
201X年寒假社会实践活动安排
感恩活动
感恩是一种文明，感恩是一种品德，更是一种责任。
人有了感恩之心，人与人、人与自然、人与社会也会变得更加和谐，更加亲切。
对于今天的广大青少年来说，感恩意识绝不是简单的回报父母养育之恩，它更是一种责任意识、自立意识、自尊意识和健全人格的体现。
只要我们人人都有一颗感恩的心，我们的校园、我们的社会也将会更加和谐。
怎样使学生体验这种情怀，形成这样一种品德呢？
本学期我校希望通过展开全校性假期社会实践活动让学生体验感恩、实践感恩。
一、具体活动方案
1，开展"
家务劳动周"
活动，要求家长写出劳动表现鉴定。
做一件力所能及的事情，了解父母劳动收入的情况，深刻体会父母工作以及养育自己的艰辛，主动关心父母及长辈，以实际行动报答父母的养育之恩，争做一个有孝心、善于感恩的中学生。
做一项假期爱心家庭作业。
要求学生在假期一周内帮助父母做饭、扫地、洗衣服等
家务劳动，要求家长写出劳动表现鉴定。
让学生在活动中了解父母的辛劳，从而感谢父母养育之恩，学会尊重父母，以此来树立学生的家庭责任意识
2、做一次深入的个人反思，并要求写一篇调研报告。
针对精神贫困导致厌学等多种学生心理进行剖析，结合为父母所做的一件事以及自己在校的行为表现，对自己的人生方向和学习目标作一次深入反思，并撰写一篇调研报告，字数不限。
希望通过自我反思和调研报告有助于同学明确父母对自己无私的关爱以及国家和社会对自己的眷顾，以进一步审视自己，发愤图强，用自己的实际行动来回报父母，回馈社会、报效国家。
3开展"
我向母校献真情活动"
开展以"
五个一"
（写一封信，谈一次心，做一张贺卡，提一个建议，表一个决心）为主题的向学校献真心活动。
每人假期给班主任和任课教师写一封信，谈谈自己对老师辛勤培育的感激。
开展"
我为四中的明天祝福"
的征文活动。
以襄樊四中主人翁的姿态关注学校的发展和未来，谈谈对学校的认识，对学校的管理的建议，对自己学习生活中发现的问题的反思，以自己的行动阐释"
今天我以四中而骄傲，明天四中为我而自豪"
。
各班开学后在第一周开展主题班会活动进行交流。
为了丰富学生假期生活，让学生度过一个安全、充实、愉快而有意义的寒假，请您督促孩子按照学校的寒假活动计划，积极参加学校德育五彩接力棒系列活动。
请如实填写
活动反馈表。
本次德育接力棒活动各班完成两个规定接力棒，其他接力棒自选。
201X年寒假社会实践活动安排201X年寒假社会实践活动安排。
一年级：
红色棒、蓝色棒;
二年级：
红色棒、紫色棒;
三年级：
红色棒、绿色棒;
四年级：
五年级：
六年级：
红色棒、自选棒。
活动后，各班可制作班级专项小册子（每班2本）参加评奖。
一、绿色接力棒社区小义工活动。
1、积极参加开展以培育和践行社会主义核心价值观为主题的寒假志愿服务活动即社区小义工。
请家长和孩子们一同参与社区实践活动，结合文明餐桌行动，宣传环境保护知识，提倡资源节约、环境友好的生活方式和消费模式。
开展美在家庭、美在社区活动，结合春节除尘习俗，整治公共场所卫生死角，搞好公共环境卫生。
2月1日到德馨园社区、冯家冲社区报到。
2、小小馆理员寒期实践活动：
湖南省博物馆、长沙市博物馆、市简牍博物馆、湖南省少年儿童图书馆为全市中小学生提供学习、体验的岗位，学生可参与解说员、售票员、服务员等不同角色体验，感受劳动和职业的意义。
（时间安排见校园网公告栏，该活动遵循自愿原则，凡参与活动的孩子请其家长必须护送，注意来去路途安全及公共场所礼仪、上下扶梯安全）。
二、红色接力棒红十字会志愿者活动。
广泛开展邻里守望学雷锋志愿服务。
各班组织学生志愿者以空巢老人、留守儿童、贫困学生、农民工、残疾人为重点，用邻里守望编织社区
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