《古代诗歌四首》说课稿.doc

《古代诗歌四首》说课稿.doc

《《古代诗歌四首》说课稿.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《古代诗歌四首》说课稿.doc（3页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

《古代诗歌四首》说课稿

一、说教材

《古代诗歌四首》是人教版语文教材七年级（上）第三单元的第五课，具有长于吟诵、激发想像、娱悦性情的特点。

这四首古代诗歌，集美景、美情、美言于一体，都是写景抒情的佳作。

诗人们登山望海，驾舟扬帆，赏花观鸟，咏春悲秋，用凝练生动的语言描绘出一幅幅图景。

品味课文精彩生动的优美语言，吟诵涵泳，熏陶感染，积累诗文语句、积存必要的古代文化常识，积贮丰富的阅读体验，积蓄高尚的道德情感，积聚优雅的审美情趣。

二、说教学目标

1.熟读并背诵、默写四首诗歌。

2.了解一些古代诗歌常识。

3.初步学习欣赏精彩文句。

4.激发学生热爱古代文化的思想感情，提高文化品味和审美情趣。

三、说教学重难点

1.理解诗歌字词含义和诗歌大意。

2.赏析关键字词，品味语言，体味诗歌意境和作者的思想感情。

四、说教法与学法

采用激发兴趣法、问题导引法、讨论质疑法、诵读法等，培养学生自主合作探究的能力。

五、教学设计：

拟定三课时

六、说教学过程

第一课时

一、导入

同学们，谁知道在我国的唐代、宋代、元代分别有哪种文学体裁发展得最有成就？

（学生回答，教师明确：

唐诗、宋词、元曲）的确，中国自古就是一个诗的国度，以古老的《诗经》发端，优秀的诗歌作品浩如烟海，今天，我们就来学习四首脍炙人口的诗篇。

二、指导学习《观沧海》

1.作者简介

2.解释题目

3.《语文课程标准》中明确指出：

阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏文学作品的能力。

要注重从课文整体的角度进行教学；简化教学头绪，强调内容综合。

要重视朗读和默读，加强阅读方法的指导。

因此， 学生齐读《观沧海》，老师点评，教正读音。

4.学生借助注释，疏通诗歌内容。

（老师引导学生学习，让学生占主体地位。

）

5.整体把握，疏通文意。

归纳诗歌的主要内容和主旨。

（讨论回答）

6.赏析诗歌（结构、动静结合、虚实结合的写法）

三、指导学习《次北固山下》

古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此乡愁成了诗歌的一个重要主题。

今天，就让我们来共同学习唐代诗人王湾的诗歌《次北固山下》,来共同感受一下作者那种浓浓的乡愁。

1.讲解古代诗歌常识

2.判断这首诗的体裁，标出各联。

3.学生齐读《次北固山下》、听录音泛读。

老师点评，教正读音。

4.理解字词

5.诗的四联各写了什么内容？

四联之间有怎么样的关系？

（分组讨论，各组派代表回答。

）

6.这首诗的主旨是什么？

第二课时

一、简要复习第一课时内容。

二、导读《钱塘湖春行》

1.题解

2.作者简介

3.学生齐读《钱塘湖春行》、听录音泛读。

老师点评，教正读音。

4.理解字词

5.诗的四联各写了什么内容?

从哪些词语可以看出是初春的景色？

6.哪句诗说明诗人已陶醉在美好的湖光山色之中了？

7.研读与赏析：

“几处”为什么不是“处处”，“谁家”为什么不是“家家”？

指导学习《天净沙·秋思》

1.介绍作者（补充：

作者号东篱。

）

2.题解

3.学生齐读《天净沙·秋思》、听录音泛读。

老师点评，教正读音。

4.理解字词

5.同样是写乡愁，《天净沙·秋思》与《次北固山下》相比较，有什么异同？

（对学生本课所学知识的验收以及培养学生思维方面的拓展与延伸。

）

6.哪些写客观景物的句子将主人公置于特定的氛围中？

7.哪一句直抒胸臆将长期漂流他乡的游子的悲哀淋漓尽致地表现了出来？

8.归纳诗歌主要内容和主旨。

第三课时

一、背诵默写这四首诗歌。

二、以《钱塘湖春行》为例，分辨律诗的首联、颔联、颈联、尾联。

三、做练习题，巩固字词音义、诗歌的作者姓名、字、号、朝代，诗歌体裁，以及诗歌内容。

3