劳技教师工作总结Word下载.docx
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实际操作是中学劳技课的“重头戏”。
劳技课以劳动技能训练为主,学生接触实际,视听结合,手脑并用,施展才华,大显身手,是掌握技术的主要环节,突出的是实践和应用,并以此来提高学生劳动素质和身心素质,培养创新意识。
在这一学期的教学过程中我深刻体会到,劳技课涉及到物理等多学科,综合性、实践性很强,要想把学生培养成勤动手、多动脑、会操作、有技能、懂技巧的一代新人,必须在重视思想品德教育的同时,强调操作,注重学生动手能力的培养。
经过不断的探索,总结出以实习操作为中心的“引发情趣——明确目标——示范仿效——实习操作——指导纠误——作品评展”六步实作教学程序。
在这个实作流程中,师生感情和谐融洽,双边同时活动。
学生在教师的引导下,情绪饱满,思维活跃,有效发挥生动活泼、主动的学习行为,动手操作,动脑思考,操作训练如期完成。
引发情趣:
教师通过导语,或生动的事例,或通过视频展示操作过程,或用其他方式引发学生兴趣,激发学生热情,调动其学习积极性,促使实作成功。
师生感情的沟通是促使学生动手的关键。
通过导引,使学生认识到,人要多才多艺,多技多能,特别是当今社会,更需要全面发展;
假如优秀作品出自我手中,就会有一种自尊、自豪的感觉,而积极动手制作。
明确目标:
经过引发情趣调动了学生的积极性之后,随即在较短的时间里,准确、精炼、清楚地告诉学生这次实作要“做什么”,“为什么做”和“如何做”的方法、步骤、要领。
这时学生的注意力较集中,宜紧接下一步。
示范仿效:
难度较大的内容,教师可根据实作要求作示范,也可事先准备好一个同学作示范,让学生仿效。
示范必须严格规范,重点、难点要分步有节地进行,也可以边讲边范,讲范结合,语言尽量精炼。
选用合乎要求的学生作品作为示范样品,用学生的东西教育学生,容易引起学生的亲切感,乐于沟通和易于理解,对于提高学生技术水平很有好处。
实习操作:
这个过程是中心环节,是全体学生对所学知识的具体运用。
教师必须注意几点:
一要给予学生时间、空间、工具、设备、材料等方面的保证;
二要明确要求学生按规程进行操作,勤动手,多动脑;
三要进行安全教育,并采取相应的安全措施,确保安全;
四要渗透思想教育,教育学生爱护工具,勤俭节约,爱惜劳动成果,同学间相互学习,相互切蹉,与同学团结协作,共同进步,共同提高。
指导纠误:
在学生操作的同时,教师深入桌间身旁,进行同步指导,看学生是否按要求去做,使用工具是否正确。
发现问题,及时纠正。
及时发现有特长的学生和作品,为评展作准备。
在实际操作中,根据不同的人,因人制宜,因班制宜,分别对待。
做得差的,可鼓励重作,慢的可延长时间。
能让学生动手的,尽量让他们动手。
让学生在实践中感受、理解知识产生和发展的过程,使其接触自然,了解社会,以培养科学精神和创新思维习惯,激发学生的个性特点和兴趣点,鼓励学以致用和理论联系实际,倡导创造性劳动,提高审美能力,满足自我实现的需要。
在这个教学程序中,教师根据实际,本着培养学生创新精神和实践能力这个目标、实施教学,老师带领学生,使全体学生都动起来,在理论指导下,师生协调,共同活动。
教师引导着学生,从知识的海洋驶入实践的海洋,将学生头脑中的物理等学科的知识运用于实践,促使知识活化,实现认知过程的第二次飞跃,让学生的形象思维、逻辑思维和创造性思维变得生动、形象、全面、深刻、完整,增长能力和智力。
搞好劳技实作教学,促使学生动手操作,动脑思考,让学生在实践中发现新情况,解决新问题,有所突破,有所创新,逐步形成独立思考能力,萌发创造性活力,为培养创造型人才打下基础。
篇二:
小学劳技工作总结
普格县螺髻山铁道兵希望学校
四年级一班劳技教学总结
20XX——20XX上期
——陈明文
劳技课,旨在培养学生的劳动观念和技术素养,培养学生"
会动手、能设计、爱劳动。
"
使他们成为具有创新精神和创造能力的新人。
本学期我们依据课程目标和我们年级学生的年龄特点来,制定了本学期的劳技计划,通过一学期的实践有如下的收获:
1、转变教学观念,实施学科创新教学
课堂上我们改变了过去那种以教材、教师、课堂为中心,以教代学,教给知识重结论、轻过程,缺乏教学创新能力的培养过程的方式。
让学生自觉探索、不断发挥主观能动性,在教学中紧密结合实际,加强教师点拨下学生主体性的实践过程性,重视激发学生的求知欲和探索兴趣,引导学生在实践中发现问题、分析问题,从而取得解决实际问题的成功体验。
2、积极创设问题情景,挖掘学生创新潜质
兴趣是人积极认识事物或关心活动的心理倾向,是学习活动的机制。
因此,我们在活动中重视学生兴趣的培养、开发和利用。
在教学中,创设实际的技术活动或技术成果情景激发学生的学习兴趣,就会加大思维训练的力度和培养学生的创造性思维。
让学生自己想象设计一个造型,而不是教师固定一个模式。
在学生的想象设计中,教师要注意鼓励每个学生自信,敢于标新立异,敢于展示个性,敢于追求成
功。
只有这样,才能表现出学生的创新能力。
这样学生学得主动、生动,自然会品尝到学习的乐趣,成功的喜悦,自然会有信心再去追求十次百次的成功,学生创新能力也会随之得到培养和提高。
学生做好后,我们又布置了展示台,把学生的作品展示出来,组织观看评议、评比,以此来提高学生的鉴赏能力,审美情趣。
再次感受成功的喜悦。
3、引导学生自主学习,发展学生的创新能力
在我们提倡"
让课堂充满生命的活力"
的时候,就意味着要学生能主动地参与学习,也即把学习的自由还给了学生。
试想一下,如果我们把每件事情都手把手地教学生,或者要他按照教师的规定来按部就班,我们的学生怎么可能有主动参与的积极性和发现、发展的机会,创新精神和实践能力又何从培养?
当然,留给学生自由,并非放任自由,教师在努力为学生创造"
自由"
的同时,应正确把握教学的流向,给学生以恰当的"
规范"
。
4、及时多元的发展性评价,是激发学生创新欲望的动力
教育心理学研究证明:
正确的评价,适当的表扬和鼓励,可以激发学生的上进心、自尊心。
要培养每一个同学的创新精神,就必须以正面鼓励为主。
小学生具有很强的表现欲,但也有一些学生,怕提问或作答时出现差错,同学笑话。
不敢大胆、放手去表现,此时教师应善于寻找课堂的兴奋点,鼓励学生大胆地提问,支持学生独树一帜的创新精神,培养学生独立思考的学习方法,把学习的主动权交给学生,充分发展学生的个性。
我们说创造力人人都有,我们的学生个个聪明,教师要捕捉学生在学习过程中出现的一个个小小思想火花,或用亲切
的言语或用会意的微笑、赞许的目光等身体语言,及时给予肯定。
即使有些是错误的想法、回答,教师也要不失时机地给予积极评价,使学生时时有一种愉快的心理体验,感受到劳动本身的乐趣。
让创新的学习气氛充满整个课堂,最大限度地发挥每个学生的想象力和创造力,真正体现学生是学习的主人。
因此,教师的热情鼓励,无疑是一种强大有力的催化剂,可以激励学生,活跃思维,从而更好地培养学生的创新精神。
激励评价的方式,可以用口头表扬,作业加分,发奖状,评选小能手等各种形式,对学生的参与及时给予肯定;
也可以经常在课堂上展示学生的优秀作品,以及虽然有缺点但有创意的作品。
给他们以激励,保护他们的奇思妙想,那么,他们会对学习充满着渴望,也在渴望中激发了他们的创新精神,使不同层次的学生都能获得"
跳一跳"
摘到果子的成功和喜悦。
经过一学期的探索与实践,我们深深地体会到:
教师必须尊重学生的个性,激发学生的兴趣,开展创造性的教学活动,使课堂形成一种和谐的环境;
使每个学生都能够自主地、生动活泼地学习,只有这样才能充分发挥出他们的创新实践潜能。
20XX年1月12日
篇三:
劳动技术教学工作总结
劳动技术教学工作总结
我校为学生提供了很好的劳动实践场所,加之学校环境幽雅,教学楼巍然耸立,设有微机室、多功能活动室、美术室等,全部达到县级一类标准,学校三季有花、四季长青,名人画像、名言警句,随处可见,激人奋发,催人上进,更为学生创设了理想的学习环境。
劳动技能课是一门综合性很强,与学生生活实际,当地生产和社会实际紧密联系,以实践为主的课程。
作为新课程的产物,它赋予了更深刻的涵义。
它不再是只注重培养学生热爱劳动的思想感情与劳动的习惯,而是在此基础上注重开发学生潜能,集动手、动脑为一体,着重培养学生实践能力、创新能力的一门新学科。
如何根据学生的年龄、心理特点,组织好劳技课的实践活动,是我校近年来的比较关注的。
其具体措施如下:
一.让劳技课成为一门真正的课
以往的劳动课,往往都是老师说说,学生做做,家长老师都不是很重视。
很多老师都会用他来订正作业,完成一些练习。
现在的劳动与技术课程是一门重新整合过的学科,因为它所具有的意义,所以我们按照要求,把它列入教学计划,各年级每周安排1节课,安排了一些肯动脑、动手,能力强的老师担任这门学科的老师。
保证课时与质量。
二.激发学生兴趣,有动的欲望
托尔斯泰说:
“成功的教学所必须的不是强制,而是激发学生的兴趣。
”兴趣是推动学生探索知识和获得能力的动力,兴趣是调动学生学习积极性的催化剂。
要想使这门集知识,实践的学科让学生乐学,学得好,改变课堂教学中,老师安排成活动的儿童状态,达到学生要活动的状态,老师就必须多动脑筋。
安排教师时,我们着重把喜欢动手,动脑,有一定的创新能力的老师安排教劳技课,并进行一定的培训,使他们具备一些新课程的理念,并运用到教学中去。
三.实际出发,灵活处理教材
充分利用下发的劳动与技术教材。
在教学中,根据这几册教材的内容,老师在上课时,有意识地进行了一些整合,找到他们之间相通的地方,根据本班学生情况,进行了一些迁移,整合,便于提高学生
的动手能力。
1.把劳技课内容进行整合。
在三年级下的教材中,有这么一个内容,就是学习礼品包装。
这个单元中有两课,首先是老师指导学生制作纸盒,并进行一定的装饰。
在纸盒造型里,学生学习根据老师的指导,发挥想象,把很多纸盒进行粘贴,排列,创造,做成各种器物。
学生兴趣很浓,老师就把四年级教材中的内容进行了整合,把《我用纸做多面体》做纸盒的方法教给了孩子,当然,四年级的教材还是有一定难度的,教师在进行整合的时候,要注意适当,适量,只作为一个提升,培养学生的动手能力。
2.与其他学科进行整合,促进各学科之间的学习
学科之间不是孤立的,我们在进行教学的时候,可以进行一些整合,促进各门学科的学习。
低年段数学教学中,有让学生认钟表的内容。
学钟表的过程中,可以安排学生学着制作钟面,通过模仿,制作,学生对于钟面的时针,分针,就会认识得很清楚,除此以外,还会知道钟面有12格等等。
学科之间的相互联系,既提高了学生学习的效率又使学生体验到动手的乐趣。
四.在实践中让学生得到终身发展
1.实践中体验成功的快乐
现在的孩子,动手能力是比较弱的。
他们渴望成功,但是,由于缺乏动手的机会,所以,成功的机会不是很多。
教师应尽力满足学生的成就需要,帮助学生树立自信心,依靠自身的努力达到成功和从知识的获益中得到满足,让他们体验成功的