中学语文教师实习日记40Word文档格式.docx

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在第二节课时介绍我和班主任李老师及同学们认识，并让班主任安排我的教育实习工作。

9月21日（星期三）

我今天早早的去了封丘县高级中学。

鉴于自己并未有过教学经验，和李老师沟通后决定，前两个星期自己以听课为主，每周二晚上为两个班讲解语文练习册。

李老师今天并未让我去听他上的课，而是让我去听了9班李老师的语文课，毕竟是优秀语文教师，有好多可以学习的。

9月30日（星期五）

没做什么大的事情，一天就这样晃悠过去，不过今天只是个开始，明天，后天还有很久，我能和另外一名同学李艳一起实习觉得挺开心的。

呵呵。

希望大家也一切都好。

10月7日（星期六）

一个礼拜很快就过去了，刚开始的紧张没那么厉害了。

早上虽然要很早地出门，不过还是精神很好，一天的工作即将开始，总觉得每天的工作就是那么按部就班，听课让我看到了不同的老师上课的分格当然也让自己学会了一些技巧，写教案也在老师的指导下慢慢改进，懂得了不少写教案的方法。

10月10日（星期一）

比起在学校里苦思冥想确实是熟练了。

虽然和班级里的同学接触不是很多，可是也知道了一些同学的名字并且能对上号。

只是觉得每天帮班主任的事做的还不是很多，总觉得自己帮不上什么忙。

下个礼拜就要正式上课了，又开始紧张了。

容易紧张总归不是一件好事。

10月11（星期二）

今天楼梯上听到的“老师好”让我觉得真的很别扭，不过也很开心，自己已经为人师表了，真是有历史意义的一天。

下午帮班主任去监考，虽然自己一个人第一次监考，可是，当我说了一声“开始考试了哦”本来闹烘烘的教室顿时安静下来，觉得他们真的很乖。

很懂事，考试进行的很顺利，他们也很配合我，真的是群很可爱的孩子。

10月16日（星期日）

今天是自己第一次上讲台,以前都是在同学面前上课而且都是非正式的,突然要面对52个高中生还有两个听课老师,心里还真是忐忑不安呢,前两天一直在听课包括李艳的,都讲的很好,轮到自己上讲台才发现自己还真是不行.怕时间掌握不好,怕声音不够响亮,怕自己说错,怕~~~早上早早地来到了学校。

10月17日（星期一）

一个礼拜很快就过去了，刚开始的紧张没那么厉害了，早上虽然要很早地出门，不过还是精神很好，一天的工作即将开始，总觉得每天的工作就是那么按部就班，听课让我看到了不同的老师上课的分格当然也让自己学会了一些技巧。

10月18日（星期二）

一天又一天，在封丘县高级中学的时间过的非常快。

今天批阅了两个班的周记，除却之前固有烦恼诉说，还有学生提起了我，我非常开心。

今天上午听了两节课，同样的内容，教法不同，因为一个实验班一个普通班，也算是因材施教了。

10月19日（星期三）

时间很快都过了一个月了。

快要考试了。

今天我跟着李老师在9班。

明后两天县里进行月考。

李老师帮两班进行了知识梳理，并且说了一些考试注意事项，毕竟这是同学们上高中的第一次大考，而且还没有分班，所以考试也还是很繁重的，同学们都很紧张。

10月27日（星期四）

说考试，考试马上就到了。

今天我要监考。

由于李老师自己的事情很多，所以我帮忙着他进行监考。

熟悉了监考的整个流程，明白了监考老师也有很多辛苦。

看着学生们紧张的面孔，看着他们认真的在卷子上作答。

一分耕耘一分收获。

10月28日（星期五）

高一的学生们今天仍是考试，但是语文已经考完了。

我今天在办公室帮助老师们改卷子。

卷子是流水线改的，我需要批改的是选择题。

也看得出来。

一些学生还存在着让老师猜或者存着侥幸心理说老师看错。

譬如，有些学生在d中加一横，让阅卷老师猜着给分。

明明是单选，居然还有个别学生双选了。

这些问题就要在课堂上向学生提醒。

10月31日（星期一）

今天要讲月考卷子。

发卷子后，看到分数，同学们还都是有那么一丝紧张。

李老师在9班讲解了试卷，从字词的梳理解释，到如何让做选择题，一一细致讲解，也为学生拓展了许多知识并教授了一些可行性的做题技巧。

学生在这次检验中也注意到了很多问题，有利于他们从初中生到高中生的转变。

11月1日（星期二）

今天李老师安排我上语文课。

我今天上的分别为第一、二节。

讲解了诗歌解读与阅读理解，这些都要在一节课内完成。

至于阅读理解，我采取了立足于原本，从问题出发，在原本中勾出相关句，在根据问题来进行解答。

学生反映很好。

11月2日（星期三）

阅卷工作已经完成，现在在统计成绩。

学生们都很紧张这次考试的结果。

与高一组语文老师进行了深入的交谈，受益良多，李老师也看了我备课，得到了李老师的表扬，不过，同时就根据区县学生的接受能力给了一些可行性建议。

在开例会时年级组长提到了期中考试马上就要到了，让老师们做好准备。

11月3日（星期四）

前两天李老师生病了,我和杨老师一起去他家看望他,让他开心了好久,嘻嘻,就是要让李老师惊喜一下.

11月4日（星期五）

今天学生们在课堂上表演了《我有一个梦想》，学生们都很认真了准备。

李老师的目的是，让同学们亲自去感受作者的感受。

今天回到家，我也深深的感觉到自己也要努力加油，努力去实现自己的梦想。

正如李老师说的，每个人都有梦想，梦想是支撑我们努力的动力。

11月7日（星期一）

今天又是听课，李老师和同学们说了期中考试的事，让大家做好准备，同学们个个紧张。

其实月考也才刚刚过去。

我只希望这些学生早日解脱高中的苦日子吧。

11月8日（星期二）

今天要《邹忌讽齐王纳谏》的讲解，刚开始有些紧张。

主要的课堂步骤就是：

分段细细品读，立足文章字里行间所透露出来的思想情感，我带着学生去品，让他们说出自己的感悟，我再加以补充或者纠正。

在学生疲惫之师，我再说一个与课文相关的知识，这样不会让学生觉得课堂空洞无聊。

11月9日（星期三）

今天我处理了《邹忌讽齐王纳谏》的课后习题，并讲解了练习册。

在课堂上还剩与十几分钟，最后我让同学们进行表演。

大家兴趣盎然，课后李老师也说方法用的好，这样能吸引学生，带动大家的兴趣。

11月10日（星期四）

实习已经快俩个月的。

我写的教案也在老师的指导下慢慢改进，懂得了不少写教案的方法，比起在学校里苦思冥想确实是熟练了。

实习让我收获不少，真该好好谢谢封丘县高级中学的老师!

11月11日（星期五）

今天李老师分别有两节课，接着昨天的课文讲解。

在讲解写作技巧时，他让学生明白“以小见大”这种技巧，情感的真挚，情节的安排是否得当。

其实作文是大家最头疼的问题，不只学生，老师也头疼。

11月14日（星期一）

今天我就跟着学生们一起学习了说明文的写作。

课堂上听着李老师的讲解，我也明白了说明文想写作注意事项。

11月16日（星期三）

学习写作课的这几天，同学们普遍反映的就是，在他们所谓的单调的学习生活里，貌似没有什么课触动心灵的。

他们每天就是学习、吃饭、睡觉而已。

我引领着他们回味，回味过去出现了的那些被他们遗忘了的过去，那些曾触动过的人和事。

我也为教育的现状不满，但改革总不是一蹴而就的啊!

11月17日（星期四）

今天李老师继续讲了练习册。

李老师课后对我说，现在学生的压力也是很大，心理建设还不够完善。

作为一位老师，不光是要教书，而且还要育人。

不能只顾学生的成绩、生活，更为重要的是学生的心理辅导。

现在学生一听到心理辅导，就不敢去，这就是学校、社会给予了错误的信息。

导致学生不敢找心理辅导老师。

11月18日（星期五）

明天要中期考试，所以语文课上没有上新课。

第一次的月考，许多学生信心上有所挫败，这次就跟他们聊了一下我自己的考试失败经历以及给他们鼓励加油。

当然也少不了让他们注意书写以及读题的问题。

11月20日（星期日）

这次期中考试我还是监考语文。

相比与第一次的月考，这次的中期考试学生们更紧张，但我也没有遇到过作弊的学生。

我相信在封丘县高级中学的学生应该都是很优秀的。

11月21日（星期一）

今天学生的考试仍旧继续。

我今天的任务就是帮助语文老师们改卷子。

学校为了反映成绩的真实性，所以每次都是流水作业，改卷子。

11月22日（星期二）

实习也在顺利中进行，老师们对我的实习工作已给予了肯定，这让我心里非常高兴。

实习时间过的很快，同学们的期中试卷这几天就被改好了。

不只是学生担心考不好，每一名老师也都非常担心。

11月23日（星期三）

第二篇：

中学语文教师实习日记中学语文教师实习日记

2月19日，我在开始了实习教师的生涯。

一个多月的实习，我受益匪浅。

实习内容主要是语文教学、班主任工作，此外，还有其他的一些工作。

既然是实习教师，语文教学自然是重点。

我实习的班级xxxx班，是一个很优秀的班级，他们的语文老师，也就是我的指导老师同时还是校长办公室的主任，颇受关注，他们使用的又是我所不熟悉的新教材，这些都让我颇感压力，因为我作为他们的实习老师，总是要给他们上课的。

怎样才能上好课，怎样才能教好他们，正是我面临的一个重要而又迫切的问题。

思考之后，我决定先从指导老师的上课风格入手。

既然指导老师教的这么成功，学习他的方法、吸收他的经验自然是一条捷径。

实习开始的两周，我便专心听指导老师的课，揣摩他的教学风格。

指导老师也很负责，很热心地告诉我怎么听课，在课堂上如何观察学生，如何针对不同的情况作出适当的反应，从而提高教学效果。

总的来说呢，指导老师的教学风格是把课堂话语权交给学生，用他的话说就是一节课能让所有的学生都在听都能听明白都能学到东西，这堂课就算成功了。

至于如何把话语权交给学生，主要就是采用教师点拨法，即设问析疑。

所谓设问析疑，是教师首先由一篇课文的切入口入手提出问题，然后引导学生回答、分析疑问并由此转入另一问题，最后把学生引导到预定的教学目标中。

通过这种设问析疑，在加上适当的讨论，某些课文再结合文体特点，采用品味法、朗读法进行教学。

法国教育学家第惠多斯说过：

教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。

那么，怎么去激励、唤醒、鼓舞听课者呢？

让他们参与课堂，给予他们更多的机会，惟有这样，学生才会更加的融入课堂，惟有这样，学生的语文水平才会有所提高。

设问析疑无疑是一个较好保证学生参与课堂的一种的教学模式。

经过多次实践，我发现这种教学模式有颇多好处，具体的说有助于学生思考多方面的意见，增强学生思维的灵活性，发展了学生清晰明白地交流思想和看法的能力，有助于发展学生分析和综合的能力，鼓励学生专心地有礼貌地倾听，使学生的想法和体验得到了尊重，使学生成为知识的共同创造者。

总的说来设问析疑可充分增强学生的创造性、口头表达能力、应变能力以及学生的主动性。

在听课的同时，我也对班上学生语