整理解放思想心得体会解放思想要警惕两种倾向文档格式.docx

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现实生活中，“不撞南墙不回头”的人也许不少，“撞了南墙也不回头”的人则肯定不多，说明大多数人还是懂得“思变”的道理的。

以邓小平为核心的中共第二代领导集体为中国选择了改革开放的发展之路，是思变，是解放思想，安徽小岗生产大队的社员自发地立下“包产到户”的生死状，也是思变，同样是解放思想；

突破传统社会主义教条发展社会主义市场经济是解放思想，众多文盲半文盲的农民洗脚上岸，战战兢兢踏上务工之途也是解放思想。

承认了这一点，也就承认了解放思想并不神秘。

它不是某些人的专利，上至高官显贵，下至升斗小民，都可以解放思想，也能够解放思想，实际上也解放过、或正在参与到解放思想中来。

改革开放三十年所取得的伟大成就，说到底是全民思想解放的结果，这也是马克思主义唯物史观所一贯坚持的。

解放思想要取得实效，要求努力避免神秘化。

目前有一些不良的苗头，认为某一类人最需要解放思想，某一类思想最需要解放，其实质，恐怕就是一些人以先知自居，有意无意地把解放思想神秘化。

在今天的中国，解放思想并不是谁来解放谁的思想，而是要把它作为一个开放的系统，让所有人都加入进去，尊重每个人的首创精神，每一个人既是解放者，又是被解放者，以此激发和凝聚全民的智慧；

也不是解放哪一类或几类思想，而是对改革开放和现代化建设进行全方位的反思，使各种思想在激荡中提升，在碰撞中升华。

如此，解放思想才有不竭的动力，才能成为自觉的行动，也才能达到通过解放思想来统一思想之目的。

另一种倾向，是把解放思想庸俗化。

解放思想并不神秘，换句话说，人类社会发展到今天，解放思想已经是世俗化的存在，新理论、新观念、新思想层出不穷。

但是，世俗并不等于庸俗。

一切解放，无不以自由为指向；

而思想的解放，又以创新为标志，以促进发展为指向。

人类历史上的历次思想解放活动，不仅诞生了许多伟大的思想，更是由此促进了社会的发展。

十四世纪发端的文艺复兴运动，揭开了现代欧洲的序幕；

十八世纪的欧洲启蒙运动，为人类社会打上了民主与自由的烙印；

“五四”新文化运动，为现代中国种下了民主与科学的因子；

而改革开放后的前两次大的思想解放活动，则把当代中国送上了现代化建设的快车道。

这样看来，真正意义上的解放思想，是围绕解放和发展社会生产力而在观念上、理论上、制度上等进行的一系列创新，是对真理的永恒追求。

正是在这个意义上，解放思想既是世俗的存在，更是严肃的存在，“创新”和“促进发展”是它的另外两个要害。

没有创新，就谈不上思想的解放；

而不能推动和促进社会生产力的解放和发展，所谓的解放思想，充其量也不过是胡思乱想。

平时出门先迈左脚，从今天起先迈右脚，不是解放思想；

早餐喝了二十年的牛奶，从明天开始改喝豆奶，也不是解放思想，不为别的，就因为其中无关创新，也不能促进发展。

在当前围绕实现科学发展所进行的思想解放活动中，把解放思想庸俗化主要有三种表现：

一是给一些过时的、甚至是错误的思想观念穿上解放思想的时髦外衣，实质上则欺上瞒下，与科学发展背道而驰；

二是把解放思想当作一个幌子，装模作样，大搞形式主义和表面文章，借以应付搪塞；

三是对解放思想的长期性、艰巨性、复杂性认识不够，对阻碍发展的思想根源挖掘不深，蜻蜓点水一番，以为思想解放的任务就完成了，其实还在门外徘徊。

这些问题之所以存在，就在于这样的“解放思想”背离了“创新”和“促进发展”这两个要害，解放思想也就成了一些人的自说自话，任其发展下去，势必陷入“人类一思考，上帝就发笑”的泥淖之中。

把解放思想神秘化，说白了就是假解放思想之名，行真理垄断之实；

而把解放思想庸俗化，则是顶着解放思想的金字招牌到处招摇，吓吓老百姓而已。

这两种倾向，于解放思想本身、于经济社会发展，都大有害处。

素质教育要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的培育。

这是一项长期的、具有划时代意义的改革。

学校教育是我国主要的教学形式，班级授课制是学校教育的基本形式。

因此，作为”班集体灵魂”的班主任应该充分认识到自己所承担的历史重任。

一、亲近学生，研究学生；

展现自我，树立威望。

“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。

”班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和”爱”。

这是班主任顺利开展一切工作的基础。

研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察。

了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；

二要研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。

在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你”既亲近又崇拜”，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。

那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

二、干部队伍的组建和培养。

一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。

小干部对班集体有着”以点带面”和”以面带面”的作用，我称他们是”班主任的左右手。

”所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。

当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。

干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：

其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；

其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即”以点带面”；

其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即”以面带面”。

三、以强化常规训练带动教育教学工作。

良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。

因此，要扎实有效地加强一个学生的常规训练。

训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、参观常规以及路队常规等等诸多方面。

训练可以通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式进行（根据具体情况选择），务必使每个学生具有”服从集体，服从命令”的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出”活而不乱，严而不死”的良好班风班貌。

四、拟定集体与个人的远、近期目标。

有目标才有动力。

班主任要根据学校工作安排和本班实际情况，拟定全班与小组在知识、能力、情感等方面的远、近期目标，让每一个学生明确我们全班和小组正在努力奋斗的目标是什么，避免盲目、低效地学习和生活，从而增强集体的凝聚力和动力。

然后，要对每一个学生拟定切实的个人远、近期目标，将集体的动力落实到每个学生身上，帮助和鼓励每一个人进步，使每个人都在明显而又易于承受的压力下自觉要求自己。

目标的制定不是目的，如何通过努力去实现目标，提高学生的素质才是目的。

因此，鉴于小学生年龄与心理特征，有两点需注意：

一是近期目标较之远期目标更有激励作用；

二是目标的制定必须切实，要让孩子能”跳一跳摘到苹果”，不能好高骛远，以免丧失孩子信心。

五、激发学生竞争意识及其途径。

竞争是一股巨大的、潜在的、其它任何外力都不可能达到或代替的动力。

班主任应在班内掀起激烈的、持久的竞争活动。

必须强调，这是”互助”、”友好”的竞争而不是”敌视”和”保守”的竞争，其目的是为了取得共同的、更大的进步。

1、激发与外班学生的竞争意识：

从集体活动的表现、班级荣誉的争取、留给老师的印象以及个人获将情况等等多个方面激发全班由整体到个人的与外班的竞争意识。

这也是一种集体主义精神的培养。

2、设立定期评价制度：

以《评价手册》和”月评表”等相对固定的评价模式，对学生个人和小组的各种表现定期评价，使每个学生和小组明确近期优缺点何在，在班上居何位置，从而增强警惕性和进取心。

3、建立互助组：

以互助小组、”1+1”小组（一一对应的优生帮助差生形式）、小组帮助组员等等多种互助方式促使差生取得更大进步，共同实现个人、小组与集体奋斗的目标。

4、奖励和批评：

奖励与批评的方式各种各样，目的都是鼓励先进、指出缺点、激励所有学生争取更大的成绩。

奖励比批评的教育效果更明显。

六、重视主题班会与主题队会的开展。

要注重每次活动的实效性，使每次活动都让学生得到一次思想和灵魂的洗礼，留下深刻印象并指导自己以后的言行。

其主题可以根据社会影响、学生思想动向以及偶发事件拟定。

比如激励学生好好学习的班会《我和小萝卜头》，教育学生正确对待金钱的班会《金钱是什么》以及宏扬红岩精神的队会《热血热泪洒热土》等等，主题都非常优秀。

七、协调与科任老师和家长的关系，建立丰富的信息网络。

班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必须力争本班科任老师和家长对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。

家长会是学校与家长联系的重要途径，班主任应高度重视，确保会议质量，尽量与家长取得共识。

会上可以请个别优秀家长介绍成功教育孩子的经验，可以谈教改的方向，谈本期教学内容及要求，谈本期整体情

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况，进行作业展览或者谈学校对家庭教育的建议均可。

要充分调动家长的积极性，配合学校教育好孩子，班主任工作才能更加顺利轻松。

此外，班主任还要通过观察、与学生谈心、干部和同学之间互相监督汇报以及听取来自校领导、其他老师、社会的意见等等途径，建立起丰富的信息网络，随时掌握与调控学生的思想行为动向。

八、学生个性特长和创造能力的培养。

素质教育应时代需要所培养的人才应是高素质的，是有创造性的人才。

班主任在使素质不同的全体学生在各自原有基础上都得到尽可能大的提高和发展的同时，更要努力发掘学生的潜能，充分发展学生的个性特长、培养创造能力，培养他们成为班上各方面的顶梁柱和带头人，也为培养21世纪的专业人才奠定基础。

九、班主任对学生的评价策略。

对学生的评价必须讲究策略。

班主任要把握”激励胜于颂扬，表扬胜于批评”的原则，让学生”在鼓励中发扬成绩，在微笑中认识不足”，在轻松愉快的氛围中受到爱的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保证学生健康地成长。

十、做好个案总结和班主任工作总结。

做好总结是进行班主任工作的教育理论研究和教育实践的需要。

通过总结要认识不足，吸取经验，努力使今后的工作更加完善。

诚然，在我国的班级授课制度下，在教育学生”学会生存，学会学习，学会关心，学会做事，学会生活”的过程中，小学班主任工作的内容是复杂的，任务是繁重的。

但是，只要我们真诚地捧着一颗”爱心”，加深理论修养，在实践中不断完善自己，形成系统科学的工作方法，是完全能够干得非常出色而游刃有余的

个人思想工作总结（选）

一、工作汇报&

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