二年级英语教案 沪教版牛津英语2A Unit 8 Clothes 5Word格式文档下载.docx
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三、教学建议
1、任务前期准备阶段（Pre-taskpreparationsection）
Pre-taskPreparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的语言材料。
在这个环节可以创设一个特定的语言的环境，让学生获
得对即将操练语言材料的第一次感知。
在这里只是创建一种愉快的英语学习氛围.
Activity1
1、教学辅助（Aids）
1）电脑（2A-U8-1）
2）屏幕
3）一个小娃娃穿着一件旧的裙子
2．活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Whoisshe?
Lookatherdress.Isitneworold?
Soshewantsanewdress.
屏幕中出现一个动画小女孩，身穿一件旧的裙子，她拉着自己的旧裙子，总是摇头
通过一个穿旧裙子的小女孩，引起学生注意，自然引入今天所要学习的场景中。
2
一个小娃娃穿着一件旧的裙子,脸上没有笑容，是为什么？
Activity2
1．教学辅助（Aids）
电脑（2A-U8-2）
电脑（2A-U8-3）
屏幕
Let’sgoshopping.
屏幕中出现小女孩的妈妈带小女孩来到了一个很大的买衣服的商店。
把学生引入到一个特定的场景中，为下面的复习打下伏笔。
Let’sgoshopping
让学生想想该怎么办，让我们一起去服装店来帮一帮她，屏幕出现大商场。
2、任务中期实施阶段（While-taskproceduresection）
While-taskProcedure，这是指语言技能的习得过程。
其中分为机械性操练和意义性操练两部分。
机械性操练：
让学生准确地模仿、复说新授的语言，从模仿到识记。
使新知识由感知、理解、模仿直到储存。
由于本教时所学的内容在前几教时已有接触,在这个教学阶段可以进一步地进行理解和熟悉，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练，来帮助学生熟练掌握。
教师要尽量创设不同的情景让学生操练，并通过一些游戏环节来抓住学生的注意力，维持学习兴趣。
Activity1（repeation）
电脑（2A-U8-4）
电脑（2A-U8-5）
3）屏幕
What’sintheshop?
“dress,hat,gloves,scarf,tie,belt,…”
媒体中出现妈妈把小女孩领进了服装店，小女孩看见了许多漂亮的衣服来复习单词，同时注意单复数。
单词模仿高音，低音等方式朗读。
（这些服装都是黑白色的）
通过去大商场购物吸引学生的注意，引起他们学习的兴趣。
同步出现词形并跟读，通过音调的变化以减少机械模仿的枯燥。
Doapuzzle.
媒体出现大商场的门口，但没有进去，在大商场的门上是一个大型的拼字游戏，出现的是打乱的单词的词形Canyoufindthewordsinthepuzzles?
让学生找到门上挂着的单词，（全部找到后，商场的门自然打开。
）同时注意单复数。
单词模仿高音，低音等方式朗读。
通过商场门上的拼字游戏，吸引学生的注意，引起他们学习的兴趣。
教学辅助（Aids）
电脑（2A-U8-6）
电脑（2A-U8-7）
brown,yellow,orange
purple,pink,red,blue,green
“a/an（颜色）（物体）”
让学生来猜一猜服装的颜色，教师提问Whatcolourisit?
如果颜色猜对即跳入。
学生模仿高音，低音等方式朗读。
猜测颜色引出brown,yellow,orangepurple,pink,red,blue,green等并跟读，调动学生的积极性，通过各种形式的变化以减少机械模仿的枯燥。
商场的门打开后，见到的服装都是黑白色的，教师提问Whatcolourisit?
让学生来说一说，然后教师可以根据学生的要求，把颜色跳入服装中，单词可模仿高音，低音等方式朗读。
根据学生的要求来上色，学生学习兴趣浓厚，同时通过各种形式的变化朗读以减少机械模仿的枯燥。
完成比较扎实的机械性操练后，就进入了意义性操练阶段。
意义性操练介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。
由于本教时所练内容贴近生活，可以设计各种实际生活的情景让学生进行操练。
Activity1（makesentences）
活动过程（Process）
Makesentences
教师引导“Canyoumakesentences?
”让学生充分发挥想象，用所学过的句形来进行操练，扩大了句式量。
Eg“Ineed…Ilike…”
增强学生的灵活运用能力，利用学生已有的知识，把词汇放到完整句中表达，让学生自己自由去选择所有教过的内容，融会贯通。
通过男女生竞赛的方式，既扩大了句式量，又增加其趣味性，让学生乐在其中。
Eg“Ineed…Ilike…”
以男女生比赛的方式，调动学生的积极性。
Whatdoyouneed?
Ineed…
Somanyclothes.whatdoyouneed?
让学生来说一说自己需要的服装，
eg“Ineedadress…”
使用“Ineed…”句式来操练，教师鼓励学生自由分说，调动学生积极性。
Ineed…
Somanyclothes.Ifyouarealittlegirl,whatdoyouneed?
两人一组相互交流
通过两人一组相互交流，鼓励学生大胆表达自己的想法，学生积极性高。
Activity3
．活动过程（Process）
Ilike…
（Doyoulike…?
Yes,Ilike…
No,Idon’tlike…）
Iknowyouneeda…,then,whatcolourdoyoulike?
why?
“Ilike…”
让学生说出自己喜欢的色彩，教师鼓励，帮助学生回答Why，增加学生的容量，激发学生的兴趣。
继续两人一组相互交流，教师引导whatcolourdoyoulike?
让学生说出自己喜欢的东西，教师鼓励，帮助学生回答Why，增加学生的容量，激发学生的兴趣。
Activity4（askandanswer）
1）电脑（2A-U8-8）
Askandanswer
让学生小组之间问答练习，使用完整的表述，
eg“whatdoyouneed?
Ineedashirt.
Doyoulikethegreenshirt?
No,Idon’tlikegreen.
Iliketheredshirt.”
（不断做单词替换）
学生之间相互问答练习，增进学生之间相互交流的能力。
让一个学生上前，下面的学生根据今天学习的内容向他提问，使用完整的表述，
Activity5（listenandact）
1）录音机
Listenandact
听录音，listentothestory,
answerthequestionsaccordingtothestory.
Actit.
通过听力练习，学生思想高度集中，学习完整的表述,同时让学生扮演角色表演，学生情绪高昂。
听教师,listentothestory
通过听力练习，学生思想高度集中，学习完整的表述，同时让学生扮演角色表演，学生情绪高昂。
3、任务后期完成阶段（Post-taskactivitysection）
Post-taskActivity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，学生通过前两个阶段
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