苏少版七年级下册音乐教案版Word文档下载推荐.docx
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第一课时哦，林中那间小屋
第二课时好大一棵树
第三课时欣赏《丹顶鹤的故事》、《森林里的珞巴人》
教学目标：
1、让学生感受歌曲明朗、愉快的情绪，培养学生对经典作品的兴趣和热情，唤起学生对音乐、对春天、对生活的乐观、积极的情感体验。
2、让学生初步了解作品的结构，并引导学生进行简单的创作尝试，在表现中体验和实现自信、交流、分享和创造的快乐。
3、培养学生自主学习的能力，将有关作曲家生平等音乐与相关文化的背景知识，放到课外由学生自主探索解决，教师给予适当的指导。
教材分析：
莫扎特的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜爱的歌曲。
其音乐语言朴素、简约，富有表现力。
旋律线主要由大调式主和弦分解构成，突出音乐清新、明朗的格调；
6/8拍轻快、活泼;
曲式结构单纯、紧凑，给人简练、舒服、完整的满足感。
伴奏织体采用分解和弦的形式，轻快、流畅，有效地起到了为旋律烘云托月的作用。
教学重点：
学唱歌曲，感受歌曲的情绪，并有感情的演唱。
教学难点：
歌曲的艺术处理和创作
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、课前准备
欣赏门德尔松的《春之歌》,创设情景，帮学生从音乐风格上自然地走近春天，走近莫扎特。
学生从无意注意到有意注意，在不经意间领略到春天的诗意、暖意和别样境界。
二、新课导入
听赏童声合唱《渴望春天》，运用开门见山的方法，直接让学生欣赏优秀童声合唱团的演唱录音歌曲，使学生熟悉旋律，熟悉音乐，初步体会和感受音乐的意境。
三、学唱歌曲
1、聆听《渴望春天》初步熟悉旋律，感受歌曲明朗、愉快的情绪。
能用简洁的语言来描述自己感受到的东西。
以一流的音乐本身去吸引学生的兴趣和注意，激发学生学习演唱的热情。
2、简单介绍音乐大师——莫扎特的出生地、出生时间和非凡的音乐天赋。
师手指一位音乐大师画像说：
“刚才我们听到的歌曲《渴望春天》就是由他创作的，你们知道他是谁吗？
关于他，同学们早就充满了好奇，你们还想知道些什么？
”学生主动提出问题：
他是哪国人？
写过什么作品？
为什么会成为音乐家？
……。
学生发言，想知道更多的情况课后查阅资料。
让学生主动表现出强烈的兴趣，提高学习效果。
通过故事引起学生对莫扎特及其作品的好奇。
3、师充满激情的讲述莫扎特晚期的故事：
世间上恐怕没有一位作曲家像莫扎特那样，其作品的美好和自身生活的痛苦有着如此鲜明的反差，除了童年时期饱受宠爱，莫扎特的一生经历贫穷、疾病、妒忌、倾轧等种种坎坷，特别是到了后来和大主教发生冲突以致决裂……学生认真听故事，再次跟录音演唱歌曲。
要求进一步结合莫扎特的人生之路，体会如阳光般灿烂，如春天般和煦的作品风格，使学生了解到莫扎特晚期的生活，缅怀一代音乐大师，并对他的作品产生更强烈的兴趣。
4、复听歌曲，师：
“下面请再次欣赏《渴望春天》，边听边思考以下问题：
a、作品的体裁:
1男声合唱2童声合唱3女声合唱
b、作品的情绪:
1热烈激动2明朗愉快3低沉忧伤
c、歌曲的拍号:
1、3/42、6/83、3/8
d、作品描述了什么样的画面？
”
学生边听边写下前三题的答案，最后一题同桌互答师再总结。
5、师再放歌曲，让学生跟着录音小声哼唱，并仔细观察，找一找，议一议，谈一谈，简单分析歌曲的特点。
如“三连音”符号、“#”号等，让学生理解节奏的变化和特点这些都是为表达歌曲的已经和情感服务的。
6、教师弹奏《渴望春天》，充满感情的演唱歌曲。
让学生仔细聆听老师左手的伴奏，并模仿一下伴奏音型，拍一拍，让学生感受词与曲的和谐及明朗愉快的情绪，体会对美好春天向往的心情。
边听边用手划一划旋律线，或随意律动，增强学生对音乐作品情绪的体验，并使学生了解到歌曲的词、曲情绪一致、和谐，为后面的创作做好铺垫。
7、深入介绍莫扎特创作《渴望春天》时的情景：
师：
这首歌曲作于1791年1月14日，这时的莫扎特已疾病缠身，贫病交加，可令人惊叹的是这首歌曲中没有丝毫伤感和绝望，整个旋律清新欢快，充满天真和童趣，足以看出作曲家（坚定的）意志和（乐观）的生活态度学生在轻轻的歌曲旋律中听着小故事，填出与括号中相类似的内容，进一步体会歌曲的内涵，引起学生对莫扎特的敬意，做好情感的铺垫。
8、师再放歌曲录音，最后帮助学生分析、写出结构示意图。
学生边听歌曲，边思考：
歌曲分几句，有没有重复句？
请生边听边用手指出重复句的出现，并在师的帮助下写出结构图式：
a+a1+b+a2以听为主来分析歌曲，锻炼学生的音乐记忆力，使学生在分析出歌曲的结构后，能模仿创作。
9、在教师钢琴的伴奏下，学生进一步练唱歌曲。
10、在教师的指导下学生练习击拍三连音节奏，让学生选择打击乐器为歌曲伴奏，教师用钢琴伴奏，将学生分成两组，比一比那组演唱的声音洪亮、情绪饱满、音高和节奏准确。
11、师让学生讨论：
这首歌曲还可以采取哪些演唱形式？
师按学生讨论的意见，采取演唱形式练唱，边唱边拍打节奏。
四、艺术拓展;
1、教师播放背景音乐《春》，请听录音范唱，是以提问的方式恰逢学生思考讨论二者在表现春天主题式的共性与特点。
2、教师为学生选配几段音乐，请学生背诵几首描写春天的古诗词。
3、师让学生根据《渴望春天》，尝试进行旋律的创作。
师要求学生注意：
a、词曲风格要统一。
b、可模仿《渴望春天》的结构。
c、最后要有结束感。
学生分组讨论共同完成，师巡视指导，亦可学生哼唱，教师帮助记谱。
完成后各组唱唱，生生互评，师生互评。
通过创作实践让学生打破作曲的神秘感，巩固所学知识，同时对音乐产生更强烈的兴趣。
五、课后作业：
师让学生收集各种有关莫扎特的资料、图片等，并布置明确的分工：
第一组收集其代表作品和艺术特点；
第二组收集关于莫扎特的音乐评论；
第三组收集以春天为题材的其他音乐家的作品；
第四组收集表现春天的其他艺术形式的作品：
如诗歌、散文、绘画、舞蹈……下节课进行交流。
1、能认真聆听《帕米尔的春天》，关注音乐要素，能记住竹笛明亮的，感受乐曲的旋律特点。
2、通过欣赏《春之声圆舞曲》，体验圆舞曲的节奏特点，能用律动来感受乐曲的曲式结构、三拍子强弱规律、热情洋溢的春天气息。
教学内容：
欣赏《帕米尔的春天》《春之声圆舞曲》
从音乐作品中体验春之美感，辨别不同的“春天”所表现的不同风格
用语言和身体律动来表现对春天的喜爱之情
教学用具
多媒体、教学课件、钢琴
1、导入：
春天象征着生命，象征着希望。
从古到今，无数文人墨客、名家艺人无不为春的多彩而陶醉，被春的生机所打动，留下了很多赞美春天的艺术作品。
春天，永远是艺术家永恒的主题。
今天我们来欣赏两首描写春天的器乐演奏的音乐作品，听一听器乐表现春天的美丽。
2、新授：
1、欣赏笛子独奏《帕米尔的春天》。
要求学生认真聆听，思考。
（1）乐曲用什么乐器演奏的？
乐曲具有我国哪个地方的音乐风格。
（2）感受乐曲节奏旋律是怎样变化的？
学生讨论后回答。
教师总结。
2、欣赏管弦乐合奏《春之声圆舞曲》。
（1）介绍曲作者约翰•施特劳斯的生平及作品。
约翰•施特劳斯被称为“圆舞曲之王”，他一生做了五百多首乐曲。
（讲解一下为什么是小约翰•施特劳斯，因为小约翰•施特劳斯的父亲是叫约翰•施特劳斯，为了加以区别所以加个小。
他父亲也是个音乐家，著名的《拉德斯基进行曲》就是他父亲创作的。
而小约翰•施特劳斯主要创作的是圆舞曲。
）
（2）播放乐曲《春之声圆舞曲》，要求学生学会听辨乐曲的结构，重点听辨第一圆舞曲的段落。
感受乐曲的情绪，并说一说联想到哪些画面或哪些著名的描绘春天的诗句？
1〉聆听第一段主旋律：
师：
这段音乐就是我们刚才听过的，也是《春之声圆舞曲》主旋律。
（本曲没有序奏,而是在四小节充沛的引子之后，贯穿全曲的第一主题（降B大调）随之出现,复杂而具有装饰音色彩的旋律给听众一种春意盎然的感觉；
这首曲子比较长，为了方便比较记忆，我们给各乐段都起个名字：
这一乐段命名为A并板书A
2〉聆听第二乐段：
第二主题（F大调）进入,旋律趋于平和,但色彩依然生动；
情绪依然比较活泼。
命名B并板书
3>
聆听第三乐段：
重复第一主题的旋律，再次让人深刻体会春天的感觉。
命名A1并板书。
4>
聆听第四乐段：
经过重复第一主题之后，优美的第三主题在竖琴的琶音伴奏之下缓缓进入，给人以春水荡漾般的舒畅感；
命名C并板书
5>
聆听第五乐段：
第四主题运用大音程的跳动，显示出无穷无尽的活力；
命名D并板书
6>
聆听第六、七乐段：
第五和第六主题略带一丝阴暗的色彩，仿佛是在描写春日里偶尔飘来的阴云；
命名E并板书
7>
聆听第八乐段：
第七主题节奏自由,阴郁的气氛一扫而空,旋律又呈示出春天生机盎然的感觉；
命名F并板书
8>
聆听最后一个乐段：
乐曲的结尾也较为简单，只是重复一遍第一主题之后，利用第一主题的旋律加以变奏，干净利落地结束全曲。
（主题A）
（黑板上完整列出全曲的结构：
ABACDEFA）并讲解回旋曲的定义。
（三）充分体验、情感交流。
下面我们来欣赏一下现场演奏版《春之声圆舞曲》，感受一下维也纳金色大厅带给你什么样的感觉。
在听到乐曲主旋律的时候可以动一动，再次体会春天带给我们的活泼、欢快、充满朝气的感觉。
（欣赏现场演奏版《春之声圆舞曲》）
刚才我们观看了现场演奏版的《春之声圆舞曲》，你都看到哪些乐器演奏的？
生：
小提琴，鼓……
对，这些乐器都属于西方的管弦乐器，像这样有很多的西洋乐器共同演奏完成的乐曲是叫管弦乐曲。
刚才我们欣赏了现场演奏版《春之声圆舞曲》，我们可以感受到现在那种演奏能带给我们震撼的感觉。
其实世界上所有的音乐家，包括指挥家、歌唱家、演奏家等都以能在维也纳金色大厅表演为最大的荣耀。
我国有一位知名的歌唱家宋祖英曾经在这个金色大厅演唱过《小背篓》、《茉莉花》等歌曲，我们也都知道08年奥运会颁奖音乐就是用《茉莉花》改编的，《茉莉花》也像我们都是到的《梁祝》一样世界闻名，说明这些音乐是我们国家音乐的代表。
通过宋祖英在金色大厅演唱，让全世界的人们都知道我们的音乐，我们是不是感到很自豪，很光荣？
所以，我们同学中有喜欢音乐，或音乐方面有天赋的，一定要努力学习，将来你们也有可能去维也纳金色大厅去表演，也为祖国争光。
小约翰•施特劳斯是用管弦乐的演奏形式来表现春天的。
下面请同学们随着音乐用身体的律动来表达一下对春天的喜爱。
（四）本课总结。
［教学目的］
1、通过竖笛启蒙教学，培养学生学习竖笛的兴趣，建立起学习竖笛的信心。
2、使学生初步了解竖笛的构造，学会演奏姿势及掌握基本呼吸方法。
3、学会5、6、7、三个音的奏法及其三个音以类的练习曲，并能够用所学的三个音进行简单的音乐创作，培养学生的创造性。
［教学重点］
掌握竖笛“缓吹”的方法并学习5、6、7三音及以内的练习曲。
［教学难点］
全闭音孔“按指”的技巧并用所学的三个音进行简单的音乐创作，培养学生的创造性。
［教具准备］
八孔竖笛一支、八孔竖笛多媒体课件介绍、构造及演奏姿势图、竖笛演奏曲音乐
［教
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