培智三年级上实用数学Word格式文档下载.docx

培智三年级上实用数学Word格式文档下载.docx

《培智三年级上实用数学Word格式文档下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《培智三年级上实用数学Word格式文档下载.docx（35页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

2、看图写算式：

+=

+=

3、连一连：

让学生先计算，再找出得数，把它们连起来，如：

4+59

4、看谁算得又快又准：

5＋3＝4－1＝3－1＝

1＋3＝5－4＝3＋3＝

3－2＝4＋4＝2－1＝

5－3＝4－3＝2＋2＝

四、书本练习。

五、总结：

无论计算加法还是减法，在计算的时候一定要先读题再计算，看清楚是加法还是减法再计算，如果不会口算就用手指计算，加法就伸出手指，减法就收拳再伸手指。

六、作业：

书本第三页的第8题。

二、得数是10的加法（第1课时）

教学目标：

1、通过观察与操作，使学生进一步了解组成和加法的含义，会运用10的组成计算得数是10的加法。

2、思想教育：

爱护环境，保护大自然。

不乱拿别人的东西，做一名诚实的好孩子。

会运用10的组成计算得数是10的加法。

正确计算得数是10的加法。

挂图、卡片、玩具等

小卡片

1、10的组成：

1和9组成10、2和8组成10、3和7组成10、4和6组成10、5和5组成10。

2、摆一摆10的分与合。

三、操作学习：

1、边摆边学习（用红旗摆放）

把红旗放在盒子里，如左边9支，右边1支

2、让学生写出得数是10的加法

1＋9＝102＋8＝10

9＋1＝108＋2＝10

3、试一试：

3＋7＝104＋6＝105＋5＝（）

7＋3＝（）6＋4＝（）

四、练习巩固：

1、看图写算式：

+=

2、计算：

9＋1＝8＋2＝7＋3＝

6＋4＝5＋5＝1＋9＝

2＋8＝3＋7＝4＋6＝

1、今天我们学习了什么？

得数是10的加法

2、我们应怎样对待玩具？

同时进行思想教育：

应爱惜玩具，不破坏，不乱拿别人东西，做一名诚实的孩子。

第7、8页的第2、5题。

二、得数是10的加法（第2课时）

1、通过复习使学生熟练掌握9以内数的组成及计算9以内的加法。

2、通过实物，请学生进行10的分合，并知道10的组成。

3、能按一定的规律掌握10的组成，并能运用10的组成计算得数是10的加法。

4、在学生熟练地掌握得数是10的加法的基础上，让学生了解两个数相加，交换位置得数不变的法则。

1、复习9以内数的加法及组成，通过摆一摆、说一说、画一画、填一填，连线等方法，帮助学生复习巩固9以内数的组成，并使学生能熟练计算9以内的加法。

2、学生通过动手操作摆一摆，知道6和8的分法，教师在学生摆的过程中可以巡视，帮助学生理解。

然后再请学生说一说各自的分法。

可能有的同学这样分，也可能有的同学那样分。

但教师小结时，完整地告诉学生应该怎样分。

3、在摆一摆，说一说的基础上，请学生画一画、填一填9以内数的组成。

4、数的组成是为加法打基础，只有教会学生熟练地进行分合，才能使学生看图能填算式。

教师在复习时，可做一道范例，然后请学生再练习。

5、教学得数是10的加法时：

（1）教学10的组成：

学生在学习10的组成时，先让学生拿10个实物，进行分合。

然后说一说，你是怎样分的，让学生由慢到快进行练习，直到10的组成、分解全部会分。

让学生熟练掌握10的组成，找出一定的规律，这样容易记住，不易漏掉或重复。

概括总结时，找出规律，帮助学生理顺10的组成、分解规律，便于学生记忆，为学习得数是10的加法打下基础。

（2）得数是10的加法。

教学生计算得数是10的加法时要运用10的组成的知识。

教学得数是10的加法：

◇分析P4主题图，同学们在排队有4个女同学，有6个男同学，一共有几个学生排队？

4个女同学和6个男同学合起来，一共有几个学生就要用“加法”计算。

我们可以用一个符号“+”把“4”和“6”连起来。

4+6=10 

思考：

4和6合起来是10，4加6得10。

6+4=10 

6和4合起来是10，6加4得10。

教学时引导学生看看想想，这两个算式要加的两个数的位置正好换了一下，得数是一样的。

◇分析P6②四组图方法同P4主题图。

1+9=10 

思考：

1和9合起来是10，1加9得10。

9+1=10 

9和1合起来是10，9加1得10。

2+8=10思考：

2和8合起来是10，2加8得10。

8+2=10思考：

8和2合起来是10，8加2得10。

3+7=10 

3和7合起来是10，3加7得10。

7+3=10思考：

7和3合起来是10，7加3得10。

通过观察、比较这四组题，得出结果是加法里，相加的两个数的位置可以交换，得数不变。

◇看图填写加法算式 

（1）分析P7/1第一题，左边有6个西红柿，右边有4个西红柿，一共有几个西红柿？

用加法计算，6+4=10；

把两个数合并起来可以用加法计算，计算的时候我们只要想几和几合起来是多少就可以算出来了。

在加法里，相加的两个数的位置交换，得数不变，另一个算式是4+6=10。

（2）分析P7/1第二题，左边有3块蛋糕，右边有7块蛋糕，一共有几块蛋糕？

用加法计算，3+7=10；

在加法里，相加的两个数的位置交换，得数不变，另一个算式是7+3=10。

三、0的加减法（0的加法）

1、通过观察与操作，使学生进一步了解加法的含义，会口算0的加法。

2、通过操作与观察,让学生体会爱护环境、保护大自然的重要。

正确计算0的加法。

正确、快速计算0的加法。

挂图、卡片、橡皮泥等

一、手指操与数数。

二、看谁数得又快又准：

出示图片，问：

有多少只小鸟？

多少个汉堡包？

多少个苹果？

三、示范性教学：

1、出示各种各样的学具：

小鸟、汉堡包、苹果、还有橡皮泥。

问：

同学们喜欢这样的玩具吗？

现在大家一起玩好吗？

2、先把汉堡包贴在黑板上。

3、出示两张白纸观看老师演示：

把汉堡全部放在同一张白纸上，问：

这边有几个？

另一边有几个？

一共有几个？

并列出式子4+0=4

4、用数字卡片演示让学生清楚、直观地理解4+0=4

5、玩橡皮泥

放两个桶让学生选择喜欢的颜色揉成球，放进桶里，并让学生说出每个是谁做的？

并表扬鼓励，引导学生写出0+5=5或其他。

四、游戏巩固

1、画两棵树

2、让学生把喜爱的小鸟放在树上，并引导学生列式，如：

2+0=2或2+3=5等

注：

无论怎样放都行，主要是让学生来动手操作，并理解0的加法的含义

3、贴苹果

这节课我们学习了什么？

0和任何数相加都得任何数，我们还要做个好孩子，要爱护花草树木，保护环境。

书本练习：

第10、11页的部分习题。

三、0的加减法（0的减法）

1、通过观察与操作，使学生进一步了解减法的含义，会计算0的减法,懂得相同数相减得0，任何数减0得任何数。

2、以学生喜爱的卡片为奖品，并以奖品进行游戏，使学生学习轻松，逐渐养成爱学习、主动学习的好习惯。

懂得相同数相减得0，任何数减0得任何数。

正确计算0的减法。

一、手指操与数1——10

二、幻灯片演示

1、数出物体个数，如3辆车、2个人、1个小孩子

2、引出0

3、出示例题：

3只小鸟飞走了3只，还有多少只？

3—3=0

4、让学生观察有多少架飞机，飞走了多少架，还剩多少架？

引导学生在黑板上列出算式4—4=0

5、观察图，看小朋友干什么？

有没有走？

引导学生写出算式2—0=2

在以上过程中，学生表现好的奖励卡片，并尽量让每位学生都有奖品。

三、玩游戏：

1、先让学生把拿到的奖品分类并数出个数，如香蕉1条、汉堡包2个、玉米3条、红萝卜4个、西瓜5个

边放音乐边分类

2、让学生拿喜爱的物品并引导列出算式，如：

5个西瓜拿走2个，剩下几个？

5—2=3接着又问还有谁喜欢西瓜？

引导学生全部拿走并写下算式：

3、若有个别学生不拿则列出2—0=2

四、总结：

今天我们学习了什么？

看游戏得结果，表明相同数相减得0，任何数减0得任何数。

五、作业：

书本第13页第3题。

三、0的加减法（第3课时）

1、知道相同数相减得0。

2、一个数与0相加或一个数减0仍等于原数。

3．会计算有0的加减法。

1、一个数与0相加等于原数。

出示P9①主题图，左边的盘子里有4个桔子，右边的盘子里没有桔子，左边的盘子里有4个桔子就用数字“4”表示，右边的盘子里没有桔子就用数字“0”表示，两盘一共有几个桔子？

可以用“加法”计算。

我们可以用符号“+”把“4”和“0”连起来。

4+0=4 

4和0合起来还是4，4加0得4。

2、相同数相减得0。

出示P10②主题图，笼子里有3只鸟，飞走了3只，笼子里没有鸟了。

笼子里原来有3只鸟就用数字“3”表示，飞走了3只也用数字“3”表示，现在笼子里一只鸟也没有了用数字“0”表示，减少了就要用“减法”计算。

我们可以用符号“-”把“3”和“3”连起来。

3-3=0 

3减少了3就是0，3减3得0。

综合练习

（一）

1、让学生从操作中学习10的组成和进一步巩固10以内的加法。

2、让学生学会看图列式计算，知道加法的基本含义和怎样运算加法。

计算10以内的加法和理解加法的基本含义。

正确计算10以内的加法

挂图、卡片、口算表等

小圆圈

一、手指操

1、摆一摆10以内的组成。

2、让学生写一写10的组成，如10由1和（）组成。

（）+（）=（）

2、把和是10的两个数用线连起来。

481539276

732468915

3、比一比谁算得又对又快。

7+3=6+3=5+2=6+4=

5+4=5+5=4+3=2+4=

1+9=2+7=1+6=8+2=

无论计算多少加多少都要看清谁和谁组成多少，记住10以内的组成就可简单口算出10以内的加法，若不会口算就用手指辅助计算。

第16页第6、7题。

四、10以内的减法

1、6减几（第1课时）

1、让学生懂得用6的组成来计算6减几。

2、通过操作与摆放让学生知道减法的基本含义，知道减法是少了的意思，与加法的含义不同。

3、培养部分学生用手指辅助计算6减几，懂得6只手指怎样伸。

懂得用6的组成计算6减几，知道减法的基本含义。

正确计算6减几。

挂图、卡片、6的组成等

数字卡片

一