北师大四年级语文下册《太阳》教学设计四则14名师Word格式文档下载.docx

北师大四年级语文下册《太阳》教学设计四则14名师Word格式文档下载.docx

《北师大四年级语文下册《太阳》教学设计四则14名师Word格式文档下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北师大四年级语文下册《太阳》教学设计四则14名师Word格式文档下载.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

　　（师讲述：

太阳的传说）

　　3、过渡语

　　我们的课文就是用“后羿射日”的故事开头的。

　　学生齐读，这个故事说明什么问题呢？

（1、这些神话故事反映了人类在远古时代对太阳的认识。

2、增加文章的趣味性，引起读者的兴趣）

　　现在人们对太阳有了更全面的认识。

　　4、听课文录音，思考：

课文从哪两个方面介绍太阳？

　　（板书：

特点关系密切）

　　二．新授

　　1、初步了解太阳的特点

　　太阳是个大火球。

　　太阳这个“大火球”有什么特点？

各用一个字概括。

　　2、分析指导

　　远：

距离地球1.5亿公里。

在学生回答时，出示有关的图片。

　　问，课文是分几步来说明太阳的“远”的？

（列数字、比较）

　　齐读有关的句子。

　　教师小结。

　　（出示要点）用具体的数字说明太阳的“远”，

　　再用比较的方法让人形象地感到太阳的距离远。

　　学生齐读要点

　　3、学生自学“大”和“热”

　　大：

130万个地球。

　　热：

表面温度6000度，中心温度更高。

　　分小组自学，自学后交流，说说课文中是怎样说明这些特点的？

　　4、能不能把太阳的这些特点连起来说？

　　刚才同学的话中运用了许多数字，用了这些数字有什么好处？

　　通过列举数字和比较，可以给人留下比较清晰的印象。

　　5、教师小结：

太阳是太阳系中的一颗恒星，它有巨大的质量和引力，它与地球距离有1.5亿公里，那么遥远。

　　出示关联词练习：

　　（1、（）太阳离我们很远，（）我们看太阳只有一个盘子那么大。

　　（2、我们看太阳只有一个盘子那么大，（）太阳离地球太远了。

　　（3、（虽然）太阳很大，（但是）太阳离我们太远了，（所以）看起来只有一个盘子那么大。

　　分析：

第一句中可以什么关联词，为什么？

　　第二句呢？

这是什么句？

（指名读句子）

　　第三句有几层意思，谁能正确填写？

　　齐读练习

　　太阳（）离我们这么远，（）它和我们的关系非常密切。

　　6、太阳与人类的关系

　　A出示学习要求：

默读课文，划出重点句子。

　　划出不理解的地方，在小组交流中提出来。

提出问题，解答疑问。

　　B学生读有关的句子，提出不能解答的问题。

　　C归纳，集体解答

　　7、学生表演：

　　谁愿意来扮演太阳，回答同学们的几个问题？

　　学生自由提问。

　　教师提问：

太阳，有人用箭射你，能射到吗？

　　为什么我每次看你总感到很刺眼？

　　书上说，埋在地层底下的煤炭与水的循环、风的形成你有关，可是我怎么也看不出来，你能告诉我吗？

（观看有关的影片）

　　妈妈很喜欢晒被子，她说有好处，这是真的吗？

　　老师说，刮风下雨，也和你有关，这是什么道理？

（）没有太阳，地球上（）不会有植物，也不会有动物。

　　这句话该怎么理解？

（要求学生运用课文中的句子来理解。

）

　　三．结束

　　1、练习：

我这里有一段影片，可惜它没有配音，谁愿意当一回播音员，给影片配音？

　　（先看一遍影片，讨论后确定解说词）

　　（边看影片边配音）

　　2．小结

　　今天我们学习了课文《太阳》，它介绍了太阳的几个特点以及太阳与人类的关系。

通过学习，我们知道：

太阳虽然离我们很远，但是它与地球的关系十分密切。

　　刚才，同学们提出的问题有些有了答案，有些还没有答案。

因为人类对于太阳的了解还十分有限，宇宙中还有许多奥秘正等待人们去揭开。

希望在将来，人们能揭开这些奥秘。

　　板书：

　　　　　　　　太阳（大火球）

　　　　　　　　远 

　　　　特点　　大 

　　　　　　　　热

　　　　　　　　　　　　　动植物的生长 

　　　　与地球关系密切　　天气的变化 

　　　　　　　　　　　　　人类的生存　

　　　　没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界。

《太阳》教学设计之二

【教学目的要求】

　　1、使学生初步了解一些有关太阳的知识，太阳和人类的密切关系，知道事物之间是有联系的。

　　2、学习课文运用数字和比较的方法来说明事物的写法。

　　3、学会本课生字新词，学会用“虽然……但是……”，“如果……就……也……”造句。

　　4、朗读课文，默写最后一小段。

　　【教学过程】

　　一、揭示课题：

今天我们学习第十课《太阳》。

太阳

　　谈话：

　传说在远古的时候，天上有十个太阳，这个落下去，那个升上来，人们热得受不了，就请来一个叫后羿的人，射下了九个太阳。

还留下一个。

你们说这可能吗？

我们应该怎样认识太阳呢？

我们一起来看课文。

　　二、了解文章主要内容：

　　1、这篇文章主要向我们介绍了什么？

　　2、文章是从几个方面来介绍的？

板书：

特点

　　关系

　　三、讲读第一大段。

　　默读思考。

　　这段介绍了太阳的哪些特点？

是怎么介绍的？

（一）讲读第一小段。

　　1、指名读。

　　2、这小段重点介绍了什么？

（板书：

远）你是从哪看出来的？

　　3、“其实，太阳离我们有三万万里远……”为什么用“其实”呢？

　　4、指名读第一小段。

（二）讲读二、三小段。

　　按同样的阅读方法，看二、三小段，介绍了太阳的哪些特点，从哪里看出来的。

　　1、指名读第二小段。

　　2、“抵”是什么意思？

（查字典）

　　3、你怎样理解这段的内容？

大

　　4、为什么我们看太阳觉得它并不大呢？

　　5、指名读第二小段。

　　6、指名读第三小段。

　　7、你怎样理解这段的内容？

光热

　　（三）默读、思考：

　　文章这三小段都介绍的是太阳的特点，文章用什么方法来说明太阳的特点的？

　　老师小结：

作者用数字和比较的方法说明了太阳“远、大、热的特点”，写得生动、真切。

　　四、讲读第二大段。

　　太阳离我们很远很远，但是，它和我们的关系是非常密切的，文章是怎样说明太阳和我们的关系的，我们看课文第二大段。

（一）指名读第四小段。

　　提问：

1、文章的第一句话在这里起什么作用？

　　2、从哪里看出太阳和我们的关系非常密切？

植物动物人

　　3、煤炭的形成和太阳有什么关系？

（二）指名读五、六小段。

　　1、这两小段说明了什么？

云雨雪风。

　　2、前面讲到太阳和植物、动物、人的生存有密切的关系，云、雨、雪、风和我们有什么关系呢？

　　（三）指名读第七小段。

　　这小段介绍了什么？

杀菌

　　老师：

有利于人类的生存。

　　（四）（看板书）提问：

文章是从哪几方面来说明太阳和我们有关系的？

太阳与植物、动物、气候、杀菌的关系，这些都说明了太阳与人类的关系十分密切。

　　（五）讲读最后一小段。

　　我们看文章的最后一小段，得出总的认识是什么？

　　1、齐读。

　　2、指名读第一、二两句话。

思考这两句话与以上小段的关系？

　　3、第二大段是什么样的段式呢？

　　4、文章的最后一句话起什么作用？

　　五、总结全文

　　这篇文章主要说明太阳和我们的关系非常密切，既然这是重点，前面为什么用那么一大段文字介绍太阳的特点呢？

　　这是一篇常识性课文，主要介绍了太阳和我们这个美丽可爱的世界有密切关系。

太阳是个能发光、发热的大火球，地球上的光明和温暖都是太阳送来的，太阳虽离我们很远很远，但是它给地球上的万物生长、人类生存送来适当的阳光温度、气候环境。

正因为太阳有这些特点，才和我们人类有这样密切的关系，没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界。

《太阳》教学设计之三

教材分析

　　《太阳》是四年级语文的一篇常识性课文。

主要介绍了有关太阳的知识，说明太阳与人类的关系。

课文共有8个自然段，可以分为两部分。

第一部分在介绍太阳的特点时，运用了数字、假设、比较、比喻等方法，把太阳远、大、热三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力。

第二部分讲太阳和人类的关系，从太阳和动、植物的生存，地球上气候的变化及太阳光可防治疾病等方面表现出太阳与人类关系的密切。

　　学生分析

　　本班学生在课堂上的思维很活跃，理解能力和自读自悟方面的学习能力较强，而且大部分学生喜欢阅读课外书籍，常常会在课堂上结合自己的课外知识来理解课文内容，谈自己的认识。

　　根据我班学生这一学习特点，我感到在整个教学环节中，怎样把新课程中的教学理念运用到课堂上，发挥学生的主动性，将自主、合作、探究的学习方式有效地融合在一起，是能否让学生学好这篇课文，有的放矢地培养学生的学习能力的关键。

　　设计思路

　　将“以人为本，发展学生的主体性”的教学理念贯穿整个教学环节。

给学生一个开放的课堂。

课前让学生自己查阅有关的资料，这样不仅增加了学生的阅读量，培养学生的自主学习能力，也激起学生学习的兴趣。

在课堂上让学生自由地读书，并将读懂的内容大胆地说出来，以培养学生学习的自信心。

在学习太阳的三个特点时，让学生选择一个自己喜欢的特点自主学习，并以小组合作的形式来交流自己的认识。

这样不仅使学生在获得知识上有选择性，同时也培养了学生之间合作学习的能力。

叶圣陶先生说：

“课文无非是个例子，借以训练学生的语言能力。

”我认为《太阳》这篇课文就是教会学生如何对某一事物进行说明的很好的例子。

因此，在学生学习完太阳的特点时，我设计了一个写《月亮》的小练笔，将在阅读中学到的知识自然地迁移到“写”中去，学生在阅读的基础上得到写的训练和提高。

　　教学目标

　　在读中理解课文是怎样把太阳的特点写清楚的，同时了解到列数字、作比较等写作方法，并能将其写作方法运用到练笔中去。

　　教学流程

　　一、导入。

　　师写一个”日”的象形字，让学生说出最早这个字指的是什么？

（师相机板书：

太阳。

　　师引导学生说出课前查找的有关太阳的资料。

　　【为学生提供了一个开放的课堂，同时也让学生的课外知识得到了交流。

】

　　师随机鼓励引入下一环节：

同学们对太阳的了解还真不少，今天我们就来学习一篇有关太阳的课文，通过今天的学习，我们将会对太阳有更多的了解。

　　二、整体感知课文。

　　师让学生正确、流利地读课文，问：

看看通过阅读你能读懂什么？

　　1．学生自由读课文。

　　2．师：

谁想来说一说你读懂了什么？

　　【培养学生自读课文的能力，帮助理清文章的思路。

　　师相机板书：

　　师：

《太阳》这篇课文就是围绕它的特点和与我们的关系这两方面来写的。

现在我们就先来学习太阳的特点。

　　三、学习太阳的特点。

　　1．太阳公公听说我们要了解它，很高兴，特意赶来了，你们听——

　　（课件播放：

动画画面、太阳公公说话的录音及文字。

　　“同学们，我离你们很远、很远，我很大、很大，我的温度很高、很高。

现在，你们对我了解清楚了吗？

”

　　这时，一学生站起来说道：

“我只知道太阳的三个特点是：

远、大、热，但它远、大、热到什么程度并没有说清楚，所以我觉得太阳公公说的话不清楚。

（师进行鼓励，进入下一环节。

现在请同学们自由读1～3自然段，看看课文是怎样把太阳的三个特点写清楚的，选一个你最喜欢的特点进行阅读。

　　3．分组交流。

　　学生根据自己的兴