关于《背影》教案模板5篇.docx
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关于《背影》教案模板5篇
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关于《背影》教案模板5篇
《背影》教案篇1
教学目标:
●知识与能力
1.体会__抓住人物形象特征、选择最佳角度命题立意、组织材料的写作方法。
2.理解关键词语在表达感情方面所起的作用。
3.准确认读课文下注词语,并掌握它们的意思。
●过程与方法
用音乐为本课的教学奠定基础。
再让学生熟读课文,对课文内容有了整体感知后,对课文进行详尽地探究。
再由学生讲述自己感受到的父母之爱,在教学的最后阶段对学生进行作文训练。
●情感态度价值观
1、体会__表现的民族传统美德,父亲对儿子的一片深情。
2、学会关爱他人。
教学重、难点及教学突破:
●重点
对父亲背影描写的效果与作用。
●难点
体会朴实的语言中所包含的深情
●教学突破
1、用音乐烘托气氛感染学生。
2、作者在描写父亲的背影时,用了多个动词,这些词将父亲颓唐的老境和我对父亲的怜惜淋漓尽致地表达了出来,教学时要引导学生对这些词加以分析。
3、对作者的心理作深入探讨就会体会到作者是在“诚实”的写作,这正是这篇__感人的重要原因。
4、多媒体课件辅助教学。
教学流程设计:
一、字词积累:
交卸(xiè):
卸,解除、除去。
“交卸”,用于某种职务。
“推卸”,用于某种责任。
奔丧(sāng),有关死人的事,名词。
奔丧,在外地赶回办理尊亲丧事。
丧,别读sàng,丢掉,失去。
动词。
踌躇(chóuchú),犹豫不定。
另意,形容得意。
迂腐(yū),拘泥保守。
迂腐,拘泥于旧的准则。
迂,另意“迂迴”,曲折、绕远。
蹒跚(pánshān)走路缓慢、摇摆的样子。
颓唐(tuí),精神委靡,意气消沉。
琐屑(xiè),指细小繁杂的事。
晶莹(yíng),光洁透明。
二、创设情境:
《背影》是一篇著名的纪实性散文,也可以说是回忆性散文。
__写于1925年,至今已八十年,一直被广大读者所传诵,多少年来也一直被选入教材,哺育了几代人。
对于这样的名篇,我们应认真阅读、学习。
要学好这篇课文,我们先培养一点点伤感的情绪。
播放音乐《背影》。
三、朗读课文。
____点拨:
注意读出感情,以最后一段为示范。
四、自主质疑:
(默读课文,勾划以下表现以下内容的语句。
)
____1、人物、事件、地点。
____2、不能理解的词句。
____3、自已认为感人的地方。
____4、写背影的语句。
五、合作探究:
____1、这篇__写的主要事件是什么?
____2、__总写的一句话是“最不能忘记”是背影。
__一共写了几个背影?
表达了什么中心?
主要事件是:
浦口送别。
__在四处写到“背影”。
这四处写“背影”各是在什么情况下,每次有什么不同的特点?
第一次在开头,不忘背影。
第二次在浦口送别时,望父买橘时的背影。
第三次在车门话别,望着背影消失在人群中。
第四次在结尾,泪光中再现背影。
主题:
父子情深
3、在送行中,父亲为儿子做了哪些事?
亲自送行照看行李
讲定价钱送子上车
拣定座位叮嘱儿子
嘱咐茶房为子买橘
[爱子心切无微不至]
4、哪一件事最令你感动?
为什么?
引导学生分析第6段。
(望父买橘)
第6段集中描写了父亲爬过铁道买橘子的情景。
这是全文的精华,点题的文眼,写出作者留在心灵深处的永记不忘的“背影”。
这里,作者不惜笔墨,详细写了父亲的外貌特征(胖、穿戴黑帽褂)、动作特征(“蹒跚”、“慢”、“探身”、“手攀”、“上缩”、“努力”),极力勾绘出父亲行动艰难时的背影。
正是这个“背影”,反映了父亲家境衰落的颓状;正是这个“背影”,反映了父亲送子远行的困顿;也正是这个“背影”,激起了作者从未有过的感激、怜爱之情。
5、教师提问:
“写父亲在送子上车的过程中,前后只说了四句话。
我们应怎样来理解这四句话所包含的思想感情呢?
”并引导学生讨论。
明确:
(1).第一句话:
“不要紧,他们去不好!
”儿子已二十岁,可是在父亲心目中仍是一个小孩,总觉得有人送他上车才好;自己因为事忙,本不能去,可是叫别人替代又不放心,踌躇再三,最后还是决定亲自去送。
“不要紧”,是对儿子的宽慰;“他们去不好”,才是他的真实想法。
这句话反映出了他的微妙曲折的心理活动,深切地体现出了他对儿子的关怀。
(2).第二句话:
“我买几个橘子去。
你就在此地,不要走动。
”上了车,替儿子拣定了椅子,铺好了座位,既关照儿子自己路上小心,又嘱托茶房好好照应,要做的几乎都做了,要说的几乎都说了,但又忽然想到儿子路上口喝怎么办;“我买几个橘子去”,正是他想到这一点时自然地迅速地作出的决定。
他怕买橘子回来找不到儿子,又怕车上东西丢失,于是又象关照小孩那样,向儿子叮咛了一声:
“你就在此地,不要走动。
”从这句话可看到这位慈父对于儿子的照顾是多么周到、多么细心!
(3).第三句话:
“我走了,到那边来信!
”分别在即,今后就是关山阻隔、天各一方了,你经常来信吧,好让老父减轻对你的刻骨思念!
这一句话所表现的,就是这位父亲对于儿子的这样的真挚而深切的期待!
(4).第四句话:
“进去吧,里边没人。
”依依惜别,不胜留恋,多希望再看上儿子一眼呵!
可是又想到“里边没人”而有东西,也担心儿子在车外久立受寒,所以还是叫儿子“进去吧”。
从这句话同样可看到这位父亲对于儿子的拳拳之意、殷殷之情。
这四句话都很简短,然而饱含感情,有丰富的潜台词,生动地揭示了人物的内心活动,充分地表达了父亲的一片爱子之心。
6、儿子理解父亲深情吗?
请谈谈你的理解。
作者在文中三次写了流泪,每次写法各有什么不同,各自在什么情况下,表达了什么样的思想感情?
文中作者三次流泪,都是在三个部分的最紧要时刻。
第一次流泪是在交代家境衰败的情况下,见着父亲,面对家破人亡的景象,“不禁簌簌地流下眼泪”。
这次掉泪表现出触境伤情的悲哀。
第二次流泪是在浦口送别时,作者眼看父亲跨过铁道蹒跚的背影,“我的泪很快地流下来了”。
这次掉泪是情不自禁,为父亲的背影所感动。
这一次掉泪,因为是在车站上,又是在临别之前,特定的情况决定了作者的举止,“我赶紧拭干了泪。
怕他看见,也怕别人看见”。
又是一次复杂的心态显示。
怕父亲看见了要伤心,应是赶紧拭泪的主要原因;怕别人看见了不仅是怕自己显得不雅,而且也怕要给父亲带来难堪。
第三次流泪是在读到父亲来信中那种感伤之词时,出现了“晶莹的泪光”。
这一次闪出“泪光”,应是别父两年多的现在,即执笔为文的时候,想象两年多前离别时的情景,不禁黯然长叹。
这种在“泪光”中再现“背影”时,戛然而止,与开头不忘背影相呼应,其震撼读者心灵的力量
六、感悟点题:
祖母死了,家庭破产,父亲老境凄凉,在这惨淡的光景中,父子又将各奔东西,为生活去奔波,此时此刻的心清是沉重的。
但——父亲放好橘子,“于是扑扑衣上的泥土,心里很轻松似的”。
—---其实,这段时间父亲的心情并不轻松,穿过铁道,爬上爬下,也确实比较艰难,但是为了消除儿子可能产生的不安,便故意装出轻松的样子来安慰儿子。
尽管这轻松的样子是装出来的。
但也表明他为了儿子,劳累也是心甘情愿的。
“俯首甘为孺子牛”父亲的爱——是多么感人,多么崇高!
播放音乐《懂你》——父爱如山
七、真情体验:
你也一定被你的父母深深的感动过,也许是一次送别,也许是一次谈话,也许是一份特殊的礼物,也许是······请你叙述一次让你最为感动的事。
(我觉得这篇__给了读者一个十分重要的启示:
父母常常再三地告诉我们要小心或努力读书,他们始终都是为我们着想、希望我们能做一个好人,将来能成为有用之人。
所以我们要好好对待他们,不要辜负他们对我们殷切的期望。
)
八、学以致用:
望父买橘这个场面父子情深意切,一定深深打动了你。
如果你能在熟读的基础上背下来,将终生受益。
]注意一位自己敬佩的人的外貌、语言、行动,在笔记本中记下来。
(也可写在作文本上,要求具有真情实感。
)
九、课外拓展:
课外阅读《荷塘月色》、《匆匆》等作品。
《背影》教案篇2
教学目标
知识与能力
1.准确认读课文下注词语,并掌握它们的意思。
2、品味细节描写,体会作者多角度表现__主题的写作特点。
3.理解关键词语在表达感情方面所起的作用,体味并准确理解__所表达的父子深情。
过程与方法
以学生读为主,通读、选读、品读、析读、诵读贯穿课堂,分不同阶段理解父子之情。
情感态度与价值观目标
1.体会作者在特定环境下感受到的父爱,感受文中的人性美。
2.体会自己父爱的深沉与伟大,珍爱亲情,增进与父母的沟通与交流,学会关爱他人
重点难点
1.体会抓住人物特定情境下的“背影”进行细致描写的特点,感受理解父亲的爱子之情。
2.体会朴实的语言中所包含的深情。
课时安排:
2课时
第二课时
一、父亲的背影一点都不美,不够潇洒。
为什么不捕捉生活中父亲美的一面、美的事物去写?
会有很多素材啊,为什么要选不美的背影?
老境的父亲颓唐、忧伤、给人压抑、沉重的感觉。
但大家想想如果是个健壮灵活的父亲,健步如飞、干脆利落,还能表现出父亲对儿子的那种关爱的深刻性吗?
作者写的是真实的再现,那个背影已经深深地长在每个中国人心中。
启示:
单有独辟蹊径的精神、角度还不够,还必须有真实的、感人至深的内容支撑,否则会华而不美。
那回答作者为什么用背影做标题?
视角新颖独特
是__的线索。
是父亲饱经忧患、半生潦倒的印记,凝聚着父亲对儿子的爱,是父子依依惜别时留给儿子最深的印象,体现了父亲的爱子深情。
二、买橘子的背影令作者念念不忘,还有哪些地方表现了父亲对儿子的深情?
请找出父亲送儿子上车的过程说的几句话,并体会它所含的意思。
1、“事已至此,不必难过,好在天无绝人之路?
”
2、不要紧,他们去不好!
3、我买几个橘子去。
你就在此地,不要走动。
4、我走了,到那边来信!
5、进去吧,里边没人。
①安慰儿子,也表现自己的坚强。
把悲痛压在了心底,不让儿子看到,这是一个善良而又坚强的父亲!
②担心照顾不周。
儿子已二十岁,可是在父亲心目中仍是一个小孩,最后还是决定亲自去送。
“不要紧”,是对儿子的宽慰;“他们去不好”,才是他的真实想法。
这句话反映出了他的微妙曲折的心理活动,深切地体现出了他对儿子的关怀。
③担心儿子,怕他渴,怕他累。
上了车,替儿子拣定了椅子,铺好了座位,既关照儿子自己路上小心,又嘱托茶房好好照应,要做的几乎都做了,要说的几乎都说了,但又忽然想到儿子路上口喝怎么办,他怕买橘子回来找不到儿子,又怕车上东西丢失,可看到这位慈父对于儿子的照顾是多么周到、多么细心!
④当父亲与我告别时,他说:
“我走了,到那边来信!
”他走了几步,又回头看见我,说“进去吧,里边没人。
”
关注安危,担心儿子是否顺利地到达北京。
分别在即,今后就是关山阻隔、天各一方了,你经常来信吧,好让老父减轻对你的刻骨思念!
这一句话所表现的,就是这位父亲对于儿子的这样的真挚而深切的期待!
父亲的话语是最朴实无华的了。
可正是这朴实无华的的话语,燃烧着火热的情感,请从文中画出父亲说过的每一句话,体会其中潜在的情感。
父亲的语言都很简短、平淡,但平淡之中寓深情。
5、事事为儿子着想。
依依惜别,不胜留恋,担心儿子在车外久立受寒,所以还是叫儿子“进去吧”。
可看到这位父亲对于儿子的拳拳之意、殷殷之情。
这五句话