精选教育四年级上册英语教案Unit 4 My home 人教docWord下载.docx
《精选教育四年级上册英语教案Unit 4 My home 人教docWord下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《精选教育四年级上册英语教案Unit 4 My home 人教docWord下载.docx（24页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
2.以be动词is开头的一般疑问句及其肯定回答。
3.了解各个房间的用途。
难点
这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。
要求学生抽空抄录并且阅读成诵。
其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。
如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。
如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?
单词“study”、“bathroom”、“bedroom”的发音。
教学准备
要练说，得练听。
听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。
我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。
当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。
平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。
教师准备教学过程中所需的录音机、教学录音带、课件、图片等。
唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。
而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原为学官称谓。
前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；
而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。
“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。
唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。
至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。
至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。
教学步骤
教学内容
一、课前热身
（Warm－up）
1.课堂口语练习。
T：
Nicetomeetyou，boysandgirls.
Ss：
Nicetomeetyou，too.
Howareyoutoday？
Fine，thankyou.Andyou？
I'
mfine，too.
2.教师播放歌曲“Myschoolbag”，全班学生分男女生比赛唱歌曲，激发学生的学习热情，创造英语学习氛围。
二、课前预习
（Preview）
复习句型“Where'
s…？
”
Where'
sthedoll？
Itisinthebox.
sthebox？
Itisonthetable.
三、新课呈现
（Presentation）
A．Let'
slearn.
1.教学单词“study”。
（举起手中的书）Howmanybookscanyousee？
…
Ihavearoom.Ithasmanybooks.（出示study的图片）Itisastudy.
然后教师板书单词“study”，并带领学生进行认读。
2.教学单词“bedroom”。
Wereadabookinthestudy.Now，I'
mtired.Iwanttosleep.（边说边做动作）I'
llgotothisroom.
（出示bedroom的图片）Bedroom，bedroom.（教读该单词几遍）
3.教学单词“bathroom”。
（拿出bathroom的图片，只让学生看到一小部分）Guess，what'
sthis？
Whatroomisit？
（学生可能用汉语回答）
教师将单词“bathroom”读几遍，并与“bedroom”进行比较，让学生注意“bathroom”中“th”的发音。
用同样的方法教学“kitchen”，“livingroom”。
“livingroom”较为难读，教师在学生读的过程中要注意纠正错误的读音。
（续）
4.教师播放本部分的教学录音，让学生跟录音读单词和句子。
5.教师简单介绍本部分对话中以be动词开头的一般疑问句的构成及作用，并强调在回答时要根据事实情况用“yes”或“no”回答。
6.让学生仿照本部分的内容作替换练习。
四、趣味操练
（Practice）
sdo.
1.教师出示客厅的图片，说：
“It'
salivingroom.Whatdoyoudointhelivingroom？
”让学生说一说在客厅能做些什么事情。
当有学生说到在客厅能看电视的时候，教师就说：
“Gotothelivingroom.WatchTV.”教师边说边做去看电视的动作。
然后教师用同样的方法引出其他指令，帮助学生明白其他指令的意思。
2.教师播放本部分的教学录音，让学生跟录音读指令。
3.再次播放教学录音，全班学生根据录音做相应的动作。
4.让全班学生站起来，教师随意说指令，学生做相应的动作，做错动作的学生坐下，最后剩下的学生为获胜者。
五、巩固延伸
（Consolidation&
Extension）
1.出示一句谚语：
“Eastandwest，homeisthebest.”渗透从小爱家的情感教育。
2.教师出示一张遮住一部分的图片，让学生猜一猜是什么。
在这一活动中，教师要让学生猜是什么房间。
学生猜对后，教师不仅要说“That'
sright！
”还要展现整幅画面，这样才能将整个课堂气氛推向高潮。
猜对了的学生会非常兴奋，没猜对的学生虽然会很失望，但在下一次猜的过程中劲头会更足。
Unit4 Myhome
Yes，sheis.
TheSecondPeriod
（A．Let'
stalk A．Let'
splay B．Let'
ssing）
1.能听懂、会说句子“Issheinthelivingroom？
”，“No，sheisn'
t.”，“No，itisn'
t.”和“Yes，itis.”并能在实际情景中灵活运用。
2.进一步掌握表示房间名称的英文单词，了解房屋的结构。
3.能玩“Let'
splay”部分“猜一猜”的游戏，帮助学生初步掌握以be动词开头的一般疑问句的问与答。
掌握一般疑问句“Isthis/he/she/it…？
”的问与答。
能熟练运用一般疑问句进行交流。
1.教师准备教学过程中所需的录音机、教学录音带、课件、图片、动画等。
2.学生自备蒙眼布。
课堂口语练习。
T:
Goodmorning/afternoon，boysandgirls.
SS：
Goodmorning/afternoon，teacher.
Nicetomeetyou，S1.
S1：
Nicetomeetyou，Mr/Miss/Mrs…
Howareyoutoday，S2？
S2：
Fine，thankyou.
教师故意装出心神不定的样子，找什么东西，然后和学生交流，如：
Whereismypen，children？
Whereismypen？
Isitonthedeskorunderthedesk？
Whereismypen，S1？
Isitinyourbag？
Letmesee.No，itisn'
t.Whereismypen，S2？
Isitinyourdesk？
t.Whereismypen，S3？
S3：
Isitunderthebook？
No，itisn'
t.
stalk.
1.自由参观Amy的家。
Amy'
shomeisverynice.Let'
svisitit.
用课件逐个呈现各房间，通过师生问答引出新句型“Isthisastudy/bedroom…？
”边问边板书句型“Isthis…？
”并引导学生回答：
“Yes，itis./No，itisn'
t.”同时在黑板上把陈述句变一般疑问句的转换方法用箭头以暗示启发的方式标注出来。
2.替换练习。
用实物或卡片操练句型“Isthisastudy/bedroom…？
”和“Isshe/heinthestudy/bedroom…？
”并结合介词in/on/under进行拓展运用。
3.Amy的猫在哪里？
教师用课件呈现Amy的猫，说：
“ThisisAmy'
scat.It'
sverycute.Shewantstoplaywithus.Nowsheishiding，too.Let'
sfindher.”然后让学生观看两遍动画并回答问题：
“Whereisthecat？
4.让学生再次观看动画，同时给课文排序，最后呈现答案。
5.教师播放本部分的录音，让学生跟读，先分组读，再分角色朗读课文，然后让学生模仿录音表演对话。
1.A.Let'
splay.
一名学生蒙上眼睛，其他学生藏一件物品。
然后让蒙上眼睛的同学猜“Where'
”再用句型“Isitin/on/under…？
”来猜。
其他学生用“Yes，itis./No，itisn'
t.”来应答。
如果猜对了，换人继续游戏。
如果猜错了，要被罚表演节目。
2.Whereis…？
教师把上节课学
升级会员 