北京版小学一年级下册语文《小牛站起来了》教案三篇文档格式.docx

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这是一头什么样的小牛？

它遇到了什么困难？

它听乌龟伯伯的劝告了吗？

是谁帮助它克服了困难，结果怎样？

　　三、检查自学情况，教学生字词。

　　1、学生回答自学要求3提出的问题。

（小黑板出示相关词句）

（1）刚出生的小牛四条腿很软站不稳

（2）算了吧，牛娃。

谁怕跌倒，谁就永远站不起来。

　　（3）乌龟慢慢地爬到草地上。

小牛站得稳稳的，正在练习走路呢！

　　（将生字加上着重号，让学生在具体的语言环境中识字，同时对课文内容又有了整体感知。

）

　　2、试读课文。

　　可采用指名轮读（一人读一段）和分组读。

　　四、范读课文.

　　师范读课文，生边听边观察插图，将课文内容与插图结合起来。

　　五、写字.

　　a）师范写6个生字，生书空写。

　　重点区分：

来——米还——坏

　　b）用6个字口头组词。

　　c）学生描红书写生字。

　　第二课时

　　一、复习生字词。

　　出示生字词卡片，指名读、开火车读。

　　二、听课文录音，标出自然段。

　　三、自主读书，深入探究。

　　1、自由读第一自然段。

（1）你读懂了什么，画出相关词句。

（2）同桌讨论、交流。

　　（3）全班交流。

　　生1：

这头小牛站起来不容易。

　　生2：

这头小牛不害怕，跌倒了又爬起来。

　　师：

是啊，这头刚出生的小牛虽然腿很软，站不稳，但它不怕困难，跌倒了再爬起来，第二次、第三次……

　　这时小牛会怎么想呢？

快速读这一自然段。

　　生：

唉，站起来真不容易啊！

范读这一句（重读“真”、“啊”）。

　　分组赛读。

　　全班齐读。

　　（过渡：

站起来这么不容易，那么我们的小牛会不会被困难所吓倒，它会听乌龟伯伯的劝告吗？

接下来它会怎么做呢？

　　2、学习2、3自然段。

（1）指名读2、3自然段，思考以上问题。

小牛没有被困难吓倒，没听乌龟伯伯的话。

因为它记住了妈妈对它说过的话。

　　小黑板出示小牛妈妈的话：

　　妈妈告诉我，她小时候也是跌了许多跤才站起来的，谁怕跌倒，谁就永远站不起来。

　　师范读该句。

　　师生赛读该句。

（2）生反复练读该句，说说你读懂了什么？

牛妈妈小时候很勇敢，也是摔了许多跤才站起来的。

小牛也会像妈妈一样勇敢，不怕跌倒。

　　生3：

我们也要像小牛一样，遇到困难不害怕，谁怕跌倒，谁就不会成功。

我们的小牛听从妈妈的教导，勇敢战胜困难，最终它成功了吗？

　　3、学习4、5自然段。

（1）自由读，思考：

小牛站起来了吗？

乌龟伯伯心情怎样？

画出有关词句。

小牛站起来了，站得稳稳的。

小牛正在练习走路呢！

乌龟大吃一惊。

（2）师范读最后一自然段。

　　生想：

乌龟为什么会大吃一惊？

　　（3）生齐读最后一自然段。

　　四、课文总结。

　　1、分角色朗读课文。

　　2、学了这篇课文，你想对小牛说些什么？

你又想对自己和同学们说些什么？

　　五、发挥想象，拓展延伸。

　　同学们，当乌龟和小牛第二次见面时，它们会说些什么呢？

请大家仔细想想，把这个故事继续编下去，有兴趣的小朋友课后还可以把它写下来。

下一节语文课，我们来比一比，看谁编得好。

　　板书设计：

　　小牛站起来

　　（腿很软）（听从妈妈教导）

　　摇摇晃晃→跌倒了→站得稳稳的

　　（站不稳）（勇敢战胜困难）篇二

　　知识与技能：

　　1、巩固本课生字、词语。

指导学生书写，写好一个“练”字。

　　2、有感情地朗读课文，读懂小牛的话并背诵。

　　过程与方法：

　　借助课件，创设情境，通过结合上下文，角色体验、朗读等方式，帮助学生展开想象，入情入境，读懂小牛的话，有感情地朗读课文。

　　情感态度与价值观：

　　明白遇到困难不退缩，坚持到底的道理。

　　巩固字词，指导书写；

有感情地朗读课文。

　　有感情地朗读课文，读懂小牛的话并背诵。

明白遇到困难不退缩，坚持到底的道理。

（一）复习导入，整体把握课文

　　1、今天我们来继续学习第15课，伸出小手跟老师一起写课题。

（教师板书）小牛站起来了齐读课题。

再读课题：

1、读出谁站起来了。

2、读出小牛怎么样了？

　　2、快看，谁来了？

这头小牛给我们带来了上节课我们认识的字词朋友，谁来跟它们打打招呼？

（逐一出示字词）全班齐读。

　　3、通过上节课的学习，谁能说说在你心中，这是一头怎样的小牛？

你们和他的理解一样吗？

你们同意他的意见吗？

（勇敢、坚强、不怕困难）板书

（二）“练习”贯穿全文

　　1、教师出词卡：

小牛那么坚强那么勇敢，是靠“练习”获得的。

　　2、它到底是怎样练习站的呢，同学们自己小声读读课文第一自然段，边读边想一想。

（1）学生找出写小牛练习站的句子。

教师出词卡：

"

摇摇晃晃"

这个词谁来读读？

你们做做动作，来告诉我什么是摇摇晃晃？

小牛为什么小牛会摇摇晃晃的？

（四条腿很软）教师出词卡：

四条腿很软谁来读读？

能读得再软一些吗？

（2）刚出生的小牛“四条腿很软”，那么它们练习站立时到底是什么样的呢？

我们来看一看（视频）

　　（3）走进学生中询问；

“这头小牛，你摔了多少跤？

”

　　（4）引发学生想象，“小牛们，你们摔了这么多跤都没站起来，你现心里怎么想的？

（帮助学生体会站起来真难）追问怕不怕摔跤？

（学生一定会说不怕）

　　（5）师赞叹：

真是一头不怕困难的小牛！

　　（6）勇敢的小牛们，带着你们的理解自己读一读第一自然段。

师评：

小牛，你刚出生，四条腿软软的，一点儿都使不上劲儿，站起来可真难啊！

你能再读读吗？

老师听出来了，站起来真难啊！

谁再来读读。

你摔了那么多跤，都不怕，老师真佩服你啊！

跟你身边的小伙伴读读，让他知道你是一头不怕困难的小牛！

（在老师的启发下，带领学生一步步深入角色。

　　3、小牛们，就在你们一次次练习站的过程中，看谁来了！

师带上头饰以乌龟的身份劝说小牛们（小牛娃，算了吧！

站不起来不要紧，像我这样在地上爬，多稳当啊！

（1）文中小牛是怎么说的，投影出小牛的话（自读、你读懂了什么啊？

“她”指的是谁啊？

）（哪只小牛来对我说一说啊）师追问：

小牛，你怕摔跤吗？

（不怕）再大声地说一说。

你相信妈妈的话吗？

能再说一说吗？

师：

多么坚强的小牛，多么有自信心的小牛，谁再说一说。

还有谁想说说啊，都想说，老师带上头饰再劝：

（小牛们，算了吧！

）示意全班一起回答。

（2）乌龟看到你们这么坚定，笑了笑，慢慢爬走了。

小牛们你们现在又会去做什么，（继续练习站）又遇到什么困难？

（小牛摔疼了、小牛摔破流血了、天黑了，下雨了等等）这时一只小蝴蝶飞来了，心疼地说：

“小牛娃，看你们练得满头大汗，身上都摔破流血了，别练了！

”你们怎么回答啊：

（教师指屏幕示意：

-------）生：

妈妈告诉-------填空：

妈妈告诉我，她小时候也是，才站起来的。

谁怕，谁就永远不会。

一只小蚂蚁走来说：

“小牛娃，要下雨了，会淋湿的，快回家吧！

”（教师指屏幕示意：

妈妈告诉我，她小时候也是，才。

谁怕，谁就。

　　（3）看来，不论遇到什么困难，你们心中都始终装着妈妈的话，现在，让我们再次用最坚定的语气，来告诉别人你们不怕困难的决心吧！

（背诵妈妈的话）师：

“是的，谁怕摔跤，谁就永远不会站起来走路。

只要坚信妈妈的话你们一定能成功！

第二天，乌龟又爬到那片草地上，惊奇地看见---？

（生接读）此时乌龟会说些什么？

（指名说）表达对小牛的赞美

　　（三）、回归全文总结提升

　　1、通过刚才的学习，让我们更加感觉到这是一头勇敢、坚强、不怕困难的小牛。

（感悟

　　小牛不怕困难的精神）

　　2．孩子们，其实你们也象小牛一样勇敢、坚强。

想一想，在短短几年里你们克服了许多困难学会了走路、说话，尤其在这一年里你们还学会了许多知识和做人的道理。

通过努力，上个月，我们还获得了五星班集体的称号，老师真为你们感到骄傲，发自内心地为你自己鼓鼓掌吧。

　　（四）、指导书写

“练习”的“练”字笔画多，不容易写好看，今天我们也学小牛不怕困难的精神，用心的写一个“练”字，比比谁写得最漂亮？

谁从整体来观察观察这个字。

哪一笔的位置需要提醒大家注意？

写一个。

投影展示同学的字

　　（五）扩展阅读,丰富积累。

　　作业：

《语文读本》中有一篇文章叫《蜘蛛结网》，文中的蜘蛛,和小牛一样有不怕困难的精神，希望你们回家去认真读一读相信你们会有更大的收获。

　　板书：

　　15小牛站起来了

　　勇敢坚强篇三

　　1、复习生字新词，针对学生书写的普遍问题，进行二次指导。

　　2、朗读课文、背诵小牛说的话。

　　3、引领学生走进小牛练站的情境，感悟小牛不怕困难、坚持到底的精神。

（重难点）

　　一、复习字词，检查掌握情况

（一）读词和短语

　　【课件出示】

　　第一组：

刚——刚出生

　　第二组：

条——四条腿

　　第三组：

站——站起来

　　第四组：

第二次这样练习走路

　　第五组：

稳当摔跤

　　第六组：

摇晃——摇摇晃晃

　　（引导：

想象着摇摇晃晃的样子再读读）

（二）看拼音写好字

　　第七组：

　　一头gāng出生的小牛。

　　它的四tiá

o腿很软。

　　小牛不但站起来了，还在lià

n习走路呢！

（1）轻声自由读

（2）看拼音在田格本上写字

　　师注意：

关注写字姿势，扶一扶。

　　（3）订正答案

　　（4）反馈书写情况

　　（５）生再写一个，争取写得更漂亮

　　二、轻声自由读课文，回顾课文内容

（一）板书课题，强化写好“站”字的要领，读好课题。

（二）轻声自由读课文，边读边想，你觉得这是一头怎样的小牛？

　　（注意引导学生达成共识，不要急于板书。

注意学生说完整话的指导。

不怕困难（教师在“怕、困、难”三字上标出拼音）

　　１、轻声自由读“不怕困难”

　　２、齐读“不怕困难”

　　３、师：

谁再说说这是一头怎样的小牛。

　　三、细读感悟，体会“小牛不怕摔跤，终于站起来了”

（一）学习第一自然段体验小牛练站过程

　　1、再现情境，引出第一自然段

孩子们，你们还记得这头不怕困难的小牛刚刚练习站起来时候的情景吗？

　　教师语言描述：

一头刚出生的小牛，想从草地上站起来，可是它的四条腿很软