新人教版部编本三年级上册语文古诗三首教案板书教学设计Word格式.docx
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培育酷爱大自然、酷爱祖国的情感。
【教具预备】
多媒体课件
【教学进程】
一、了解诗人及写作背景、揭露课题。
1.在以前的学习和阅读中,同窗们必然积存了很多古诗。
此刻,咱们来背诵古诗,好不行?
学生志愿背诵李白的古诗。
(5首)
2.同窗们朗诵得真熟练,情感也很丰硕。
今天,咱们再来学习一首唐朝大诗人李白的诗。
(板书:
李白)关于李白,你了解多少?
3.小组交流后全班交流。
4.教师评议。
(课件出示2)李白(701-762),唐朝伟大的浪漫主义诗人,字太白,号青莲居士,他一生写了大量歌颂祖国河山,揭露社会黑暗和鄙弃权贵的诗歌,现存近万首诗,他的诗以磅礴宏伟的气势、炽烈奔放的情感、丰硕奇丽的想象、斗胆惊人的夸张、清新自然的语言,制造出了瑰丽多彩的艺术形象,达到了“笔落惊风雨,诗成泣鬼神”的艺术成效,被称为“诗仙”。
5.学生阅读资料,教师谈话导课:
是啊,李白是中国唐朝一名超级伟大的浪漫主义诗人。
其诗大多为描述山水和抒发内心的情感为主。
诗风雄奇豪放。
他的一生大部份时刻都是在漫游中度过的。
25岁的时候就怀着济世安民的雄心壮志离开了家乡前去洞庭湖游览,接着又兴致勃勃地搭船顺江东下,在通过安徽省当涂县的东、西梁山时。
被眼前雄奇秀美的景色吸引住了,于是写下了一首流传千古的诗----《望天门山》。
(板书课题:
望天门山)今天,咱们就来学习-----《望天门山》(齐读)
二、初读课文,自学生字。
1.适才让教师领略了你们扎实的语文大体功,此刻再去过难关,有信心吗?
(课件出示3)望天门山唐•李白天门中断楚江开,碧水东流至此回。
两岸青山相对出,孤帆一片日边来。
2.大伙儿喜爱这首诗吗?
那就赶快自己读一读吧,注意读准字音,待会儿教师检查,看谁读得好。
3.你们适才的表现也激起了教师的表现欲,我也要读一读。
(师范读)此刻你们是不是也想读?
你感觉我哪里读得不错,欣赏我的,你能够学习我的,若是你有自己的独到的观点,你就读出你自己的感觉。
4.指名读,大伙儿注意听他字音读准了没有。
指名点评。
(课件出示4:
生字)duà
nchǔzhì
ɡūfān断楚至孤帆
(1)注意读准翘舌音“楚、至”,前鼻音“断、帆”。
(2)识记生字:
你是如何识记这些生字的?
换一换:
“继”换掉“纟”,加上“斤”,确实是“断”;
“定”换掉“宀”,加上“林”,确实是“楚”;
“狐”把“犭”换成“子”,确实是“孤”。
减一减、:
到—至,变成“至”。
加一加:
“巾+凡=帆”。
5.男生来读读。
女生来读读。
全班一路读。
6.有人说:
一首诗确实是一幅画。
若是说这首诗确实是一幅画,那画里都画了些什么呢?
再去读读、找找、画画。
7.学生发言,教师小结。
(课件出示5)天门、楚江、碧水、青山、孤帆、日。
三、小组合作,再读学习。
1.为了把课文读得更好,教师建议大伙儿再来读课文。
能够对照注释和查阅的资料来明白得诗句的意思。
明白得了诗意后,再来读课文,相信大伙儿会读得更超卓。
2.(课件出示六、7)
(1)天门山:
位于安徽省和县与芜湖市长江两岸,在江北的叫西梁山,在江南的叫东梁山(古代又称博望山)。
两山隔江对峙,形同天设的门户,天门由此得名。
《江南通志》记云:
“两山石状晓岩,东西相向,横夹大江,对峙如门。
俗呼梁山曰西梁山,呼博望山曰东梁山,总谓之天门山。
”
(2)中断:
江水从中距离间两山。
(3)楚江:
即长江。
因为古代长江中游地带属楚国,因此叫楚江。
(4)开:
劈开,断开。
(5)至此:
意为东流的江水在这转向北流。
一作“直北”。
回:
回漩,回转。
指这一段江水由于地形险峻方向有所改变,并加倍汹涌。
(6)两岸青山:
别离指东梁山和西梁山。
(7)出:
突出,显现。
(8)日边:
天边。
(9)日边来:
指孤舟从天水相接处的远方驶来,远远望去,恍如来自日边。
3.个人自学开始。
4.小组交流学习收成。
四、合作探讨,品读诗句。
(一)学习前两句诗。
1.(课件出示8)天门中断楚江开,碧水东流至此回。
(有关图片)
2.指名读一读前两句。
3.引导想象:
楚江即长江,古代长江中游地带属楚国,因此叫楚江。
流经古代楚国的这一段叫楚江,终点在天门山,天门山以东是吴国,流经吴国的长江段,叫吴江。
天门山高、俊秀、险,诗人写到天门山犹如被江水冲击而隔间似的。
4.
(1)指导学生观看水流撞击到山石上,激起回旋,形成汹涌的波涛的情景。
“碧水东流——至此回”,师一边读一边用动作演示。
(2)指名自己的语言描述一下这种情景。
(3)从这两句咱们能够体会出江水怎么样?
(水势湍急、激荡回旋)
5.咱们应该用什么样的语气来读?
(1)指名读,生点评优势或缺点
(2)教师范读,学生听教师读,注意哪里有停顿,哪些词是重读的。
(3)学生练习,再指名读。
(4)女生读、男生读、齐读。
(二)学习后两句诗。
1.谈话过渡:
这么壮美的景色,诗人是在什么地址看到的呢?
你是怎么明白的?
(诗人是在船上看到的:
两岸青山------相对出)
2.(课件出示9)两岸青山相对出,孤帆一片日边来。
(相关图片)
3.学生观看,畅谈感受。
(指示学生看顺流而下的小船,站在船头的诗人。
)
4.全班交流,教师小结:
诗人用词何等精妙啊,一个“出”字把山给写活了。
5.这青山恍如是要出来迎接自己一样,诗人的心情如何呢?
(快乐、兴奋、自豪)
6.指导朗诵:
李白在高大的天门山眼前,丝毫没有感到自己的渺小,自己虽从遥远的天边来,却有这青山特地相迎,这又是何等豪迈呀!
让咱们齐读后两句。
(三)再读悟情。
1.请同窗们带着自己的体会和感受再把诗读一读,看看诗中都刻画了哪些色彩鲜明的景物?
(课件出示10)(青山碧水白帆红日)(板书:
青山碧水白帆红日)
2.同窗们都有一双慧眼,你们看,青的山、绿的水、白白的帆、红红的太阳,组成了一幅何等精美的图画呀!
真是诗中有画,画中有诗。
3.作者在诗中还用了六个动词,使得山水景物呈现出跃跃欲出的动态,刻画了天门山一带的雄奇阔远。
同窗们再读读古诗,看做者用了哪六个动词?
(断、开、流、回、出、来)(板书:
断开流回出来)
4.同窗们,诗歌感动人心的艺术魅力不仅在于写景如画,更在于借景抒情,这首诗抒发了诗人什么样的情感呢?
(酷爱祖国大好河山)
5.请同窗们带着诗人对祖国大好河山满腔的爱一路朗诵。
五、合作朗诵,升华情感。
1.谈话引读:
浩浩的长江水啊,吼怒着奔腾向前,像一头猛兽一样撞开了天门山,汹涌彭湃的江水撞击在岩石上,形成了庞大的回旋。
(男生齐诵:
天门中断楚江开,碧水东流至此回。
2.谈话接读:
一只轻快的小帆船从远处的红日之下顺流而来,它越驶越近,巨人一样挺立的天门山也愈来愈清楚地扑进我的眼帘。
(女生齐诵:
两岸青山相对出,孤帆一片日边来。
3.眼前壮丽的山河不由激发了诗人报效祖国、建攻立业的雄心壮志。
他满怀希望,满怀激情地吟诵着——(指名读诗)
4.想象一下,现在的你也和诗人一路站在顺流而下的小船上,眼前的景色怎不让你兴奋,你也不由自主地吟诵着——(生齐诵:
五、情感朗诵,指导背诵。
1.同窗们,这么好的一首诗,你们想不想背下来?
碰运气。
(学生配乐情感朗诵。
2.谁情愿上前面背给大伙儿听?
(指名配乐朗诵。
3.我相信同窗们都能背下来。
请同窗们站起来,面向听课的教师,让咱们用激情的朗诵表达出诗中的情。
4.全班一路朗诵。
(配乐)
六、学习生字,指导书写(课件出示11)断楚至孤帆
1.链接前置性学习,反馈学生自主学习情形,小组内评判书写。
2.小组长汇报本组内写的错别字或不标准的字。
3.依据小组长的汇报,重点对以下几个字进行范写指导。
“楚”——上下结构,书写时要注意“林”的两捺都变成了点。
下面是横勾,不是秃宝盖。
“孤”——左右结构,左窄右宽,右边是个“瓜”,不是“爪”。
“帆”——左右结构,第五笔是横折弯钩。
4.学生针对易错的生字再次练写。
5.展现学生作品。
6.过关评判。
七、总结拓展,积存运用。
李白一生酷爱大自然,游历了许多名山大川,因此,也写下了大量刻画祖国大好河山的诗,你们想一想,咱们曾学过李白的哪一首诗也是抒发了这种情感?
(《望庐山瀑布》)这首诗通过刻画庐山瀑布的壮美景象,抒发了诗人对祖国大好河山的酷爱之情。
同窗们,咱们祖国的江山真是美如画,历代诗人都为之陶醉,并留下了许多经典之作,像这种赞美祖国大好河山的诗不仅李白写过,其他诗人也有很多,请你们归去后继续搜集背诵,看谁背得多!
【设计用意:
运用多媒体课件介绍作者李白,有效地吸引了学生的注意力。
】
培育学生爱写字的爱好,教会学生正确的写字方式。
为养成良好的书写适应打下基础。
【课堂作业新设计】
一、依照古诗内容完成填空。
1.《望天门山》是代诗人所作,人称,他写了大量歌颂祖国河山的诗篇,我明白的还有《》《》。
2.这首诗通过、、、、、六个动词,让咱们恍如看到了的美景。
3.本诗第一句中一词写出了天门山的山势奇险;
一、二句中、两个字写出了长江冲决一切奔腾向前的水势;
二、三句中、写出了水和山的颜色美。
二、请按以下提示从诗中找出相应的句子。
1.令人联想到佳木葱茏的句子:
2.令人联想到清江如练的句子:
三、课外拓展。
古往今来,人们用美好的语言赞美祖国的大好河山。
如写山的“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”,写水的“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”。
你还能找出描述美好河山的诗句吗?
参考答案:
一、1.唐李白诗仙望庐山瀑布早发白帝城
2.断开流回出来天门山3.中断开流
二、1.两岸青山相对出。
2.碧水东流至此回。
三、例如:
飞流直下三千尺,疑是银河落九天。
两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。
碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。
胜日寻芳泗水滨,无边光景一时新。
【板书设计】
望天门山青山碧水白帆红日断开流回出来
【课后反思】成功的地方:
一、以学定教,增进学生自主学习。
由学生背诵最喜爱的古诗引出今天要学的诗,然后,安排自学,让学生有独立试探、小组合作、自由发挥的空间,强调学生的踊跃参与,鼓舞学生学生查阅工具书、查阅资料明白得诗意,给学生创建自读自悟的机遇。
在交流收成中,变单纯的“师教生”为“生生互学,生生互补”,从而让学生自主的学习,自悟、自得。
二、与此同时,我以读为本,把