新人教版部编本三年级上册语文古诗三首教案板书教学设计Word格式.docx

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培育酷爱大自然、酷爱祖国的情感。

【教具预备】

多媒体课件

【教学进程】

一、了解诗人及写作背景、揭露课题。

1.在以前的学习和阅读中，同窗们必然积存了很多古诗。

此刻，咱们来背诵古诗，好不行？

学生志愿背诵李白的古诗。

（5首）

2.同窗们朗诵得真熟练，情感也很丰硕。

今天，咱们再来学习一首唐朝大诗人李白的诗。

（板书：

李白）关于李白，你了解多少？

3.小组交流后全班交流。

4.教师评议。

（课件出示2）李白（701-762），唐朝伟大的浪漫主义诗人，字太白，号青莲居士，他一生写了大量歌颂祖国河山，揭露社会黑暗和鄙弃权贵的诗歌，现存近万首诗，他的诗以磅礴宏伟的气势、炽烈奔放的情感、丰硕奇丽的想象、斗胆惊人的夸张、清新自然的语言，制造出了瑰丽多彩的艺术形象，达到了“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”的艺术成效，被称为“诗仙”。

5.学生阅读资料，教师谈话导课：

是啊，李白是中国唐朝一名超级伟大的浪漫主义诗人。

其诗大多为描述山水和抒发内心的情感为主。

诗风雄奇豪放。

他的一生大部份时刻都是在漫游中度过的。

25岁的时候就怀着济世安民的雄心壮志离开了家乡前去洞庭湖游览，接着又兴致勃勃地搭船顺江东下，在通过安徽省当涂县的东、西梁山时。

被眼前雄奇秀美的景色吸引住了，于是写下了一首流传千古的诗----《望天门山》。

（板书课题：

望天门山）今天，咱们就来学习-----《望天门山》（齐读）

二、初读课文，自学生字。

1.适才让教师领略了你们扎实的语文大体功，此刻再去过难关，有信心吗？

（课件出示3）望天门山唐•李白天门中断楚江开，碧水东流至此回。

两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

2.大伙儿喜爱这首诗吗？

那就赶快自己读一读吧，注意读准字音，待会儿教师检查，看谁读得好。

3.你们适才的表现也激起了教师的表现欲，我也要读一读。

（师范读）此刻你们是不是也想读？

你感觉我哪里读得不错，欣赏我的，你能够学习我的，若是你有自己的独到的观点，你就读出你自己的感觉。

4.指名读，大伙儿注意听他字音读准了没有。

指名点评。

（课件出示4：

生字）duà

nchǔzhì

ɡūfān断楚至孤帆

（1）注意读准翘舌音“楚、至”，前鼻音“断、帆”。

（2）识记生字：

你是如何识记这些生字的？

换一换：

“继”换掉“纟”，加上“斤”，确实是“断”；

“定”换掉“宀”，加上“林”，确实是“楚”；

“狐”把“犭”换成“子”，确实是“孤”。

减一减、：

到—至，变成“至”。

加一加：

“巾+凡=帆”。

5.男生来读读。

女生来读读。

全班一路读。

6.有人说：

一首诗确实是一幅画。

若是说这首诗确实是一幅画，那画里都画了些什么呢？

再去读读、找找、画画。

7.学生发言，教师小结。

（课件出示5）天门、楚江、碧水、青山、孤帆、日。

三、小组合作，再读学习。

1.为了把课文读得更好，教师建议大伙儿再来读课文。

能够对照注释和查阅的资料来明白得诗句的意思。

明白得了诗意后，再来读课文，相信大伙儿会读得更超卓。

2.（课件出示六、7）

（1）天门山：

位于安徽省和县与芜湖市长江两岸，在江北的叫西梁山，在江南的叫东梁山（古代又称博望山）。

两山隔江对峙，形同天设的门户，天门由此得名。

《江南通志》记云：

“两山石状晓岩，东西相向，横夹大江，对峙如门。

俗呼梁山曰西梁山，呼博望山曰东梁山，总谓之天门山。

”

（2）中断：

江水从中距离间两山。

（3）楚江：

即长江。

因为古代长江中游地带属楚国，因此叫楚江。

（4）开：

劈开，断开。

（5）至此：

意为东流的江水在这转向北流。

一作“直北”。

回：

回漩，回转。

指这一段江水由于地形险峻方向有所改变，并加倍汹涌。

（6）两岸青山：

别离指东梁山和西梁山。

（7）出：

突出，显现。

（8）日边：

天边。

（9）日边来：

指孤舟从天水相接处的远方驶来，远远望去，恍如来自日边。

3.个人自学开始。

4.小组交流学习收成。

四、合作探讨，品读诗句。

（一）学习前两句诗。

1.（课件出示8）天门中断楚江开，碧水东流至此回。

（有关图片）

2.指名读一读前两句。

3.引导想象：

楚江即长江，古代长江中游地带属楚国，因此叫楚江。

流经古代楚国的这一段叫楚江，终点在天门山，天门山以东是吴国，流经吴国的长江段，叫吴江。

天门山高、俊秀、险，诗人写到天门山犹如被江水冲击而隔间似的。

4.

（1）指导学生观看水流撞击到山石上，激起回旋，形成汹涌的波涛的情景。

“碧水东流——至此回”，师一边读一边用动作演示。

（2）指名自己的语言描述一下这种情景。

（3）从这两句咱们能够体会出江水怎么样？

（水势湍急、激荡回旋）

5.咱们应该用什么样的语气来读？

（1）指名读，生点评优势或缺点

（2）教师范读，学生听教师读，注意哪里有停顿，哪些词是重读的。

（3）学生练习，再指名读。

（4）女生读、男生读、齐读。

（二）学习后两句诗。

1.谈话过渡：

这么壮美的景色，诗人是在什么地址看到的呢？

你是怎么明白的？

（诗人是在船上看到的：

两岸青山------相对出）

2.（课件出示9）两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

（相关图片）

3.学生观看，畅谈感受。

（指示学生看顺流而下的小船，站在船头的诗人。

）

4.全班交流，教师小结：

诗人用词何等精妙啊，一个“出”字把山给写活了。

5.这青山恍如是要出来迎接自己一样，诗人的心情如何呢？

（快乐、兴奋、自豪）

6.指导朗诵：

李白在高大的天门山眼前，丝毫没有感到自己的渺小，自己虽从遥远的天边来，却有这青山特地相迎，这又是何等豪迈呀！

让咱们齐读后两句。

（三）再读悟情。

1.请同窗们带着自己的体会和感受再把诗读一读，看看诗中都刻画了哪些色彩鲜明的景物？

（课件出示10）（青山碧水白帆红日）（板书：

青山碧水白帆红日）

2.同窗们都有一双慧眼，你们看，青的山、绿的水、白白的帆、红红的太阳，组成了一幅何等精美的图画呀！

真是诗中有画，画中有诗。

3.作者在诗中还用了六个动词，使得山水景物呈现出跃跃欲出的动态，刻画了天门山一带的雄奇阔远。

同窗们再读读古诗，看做者用了哪六个动词？

（断、开、流、回、出、来）（板书：

断开流回出来）

4.同窗们，诗歌感动人心的艺术魅力不仅在于写景如画，更在于借景抒情，这首诗抒发了诗人什么样的情感呢？

（酷爱祖国大好河山）

5.请同窗们带着诗人对祖国大好河山满腔的爱一路朗诵。

五、合作朗诵，升华情感。

1.谈话引读：

浩浩的长江水啊，吼怒着奔腾向前，像一头猛兽一样撞开了天门山，汹涌彭湃的江水撞击在岩石上，形成了庞大的回旋。

（男生齐诵：

天门中断楚江开，碧水东流至此回。

2.谈话接读：

一只轻快的小帆船从远处的红日之下顺流而来，它越驶越近，巨人一样挺立的天门山也愈来愈清楚地扑进我的眼帘。

（女生齐诵：

两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

3.眼前壮丽的山河不由激发了诗人报效祖国、建攻立业的雄心壮志。

他满怀希望，满怀激情地吟诵着——（指名读诗）

4.想象一下，现在的你也和诗人一路站在顺流而下的小船上，眼前的景色怎不让你兴奋，你也不由自主地吟诵着——（生齐诵：

五、情感朗诵，指导背诵。

1.同窗们，这么好的一首诗，你们想不想背下来？

碰运气。

（学生配乐情感朗诵。

2.谁情愿上前面背给大伙儿听？

（指名配乐朗诵。

3.我相信同窗们都能背下来。

请同窗们站起来，面向听课的教师，让咱们用激情的朗诵表达出诗中的情。

4.全班一路朗诵。

（配乐）

六、学习生字，指导书写（课件出示11）断楚至孤帆

1.链接前置性学习，反馈学生自主学习情形，小组内评判书写。

2.小组长汇报本组内写的错别字或不标准的字。

3.依据小组长的汇报，重点对以下几个字进行范写指导。

“楚”——上下结构，书写时要注意“林”的两捺都变成了点。

下面是横勾，不是秃宝盖。

“孤”——左右结构，左窄右宽，右边是个“瓜”，不是“爪”。

“帆”——左右结构，第五笔是横折弯钩。

4.学生针对易错的生字再次练写。

5.展现学生作品。

6.过关评判。

七、总结拓展，积存运用。

李白一生酷爱大自然，游历了许多名山大川，因此，也写下了大量刻画祖国大好河山的诗，你们想一想，咱们曾学过李白的哪一首诗也是抒发了这种情感？

（《望庐山瀑布》）这首诗通过刻画庐山瀑布的壮美景象，抒发了诗人对祖国大好河山的酷爱之情。

同窗们，咱们祖国的江山真是美如画，历代诗人都为之陶醉，并留下了许多经典之作，像这种赞美祖国大好河山的诗不仅李白写过，其他诗人也有很多，请你们归去后继续搜集背诵，看谁背得多！

【设计用意：

运用多媒体课件介绍作者李白，有效地吸引了学生的注意力。

】

培育学生爱写字的爱好，教会学生正确的写字方式。

为养成良好的书写适应打下基础。

【课堂作业新设计】

一、依照古诗内容完成填空。

1.《望天门山》是代诗人所作，人称，他写了大量歌颂祖国河山的诗篇，我明白的还有《》《》。

2.这首诗通过、、、、、六个动词，让咱们恍如看到了的美景。

3.本诗第一句中一词写出了天门山的山势奇险；

一、二句中、两个字写出了长江冲决一切奔腾向前的水势；

二、三句中、写出了水和山的颜色美。

二、请按以下提示从诗中找出相应的句子。

1.令人联想到佳木葱茏的句子:

2.令人联想到清江如练的句子：

三、课外拓展。

古往今来，人们用美好的语言赞美祖国的大好河山。

如写山的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，写水的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。

你还能找出描述美好河山的诗句吗？

参考答案：

一、1.唐李白诗仙望庐山瀑布早发白帝城

2.断开流回出来天门山3.中断开流

二、1.两岸青山相对出。

2.碧水东流至此回。

三、例如：

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。

【板书设计】

望天门山青山碧水白帆红日断开流回出来

【课后反思】成功的地方：

一、以学定教，增进学生自主学习。

由学生背诵最喜爱的古诗引出今天要学的诗，然后，安排自学，让学生有独立试探、小组合作、自由发挥的空间，强调学生的踊跃参与，鼓舞学生学生查阅工具书、查阅资料明白得诗意，给学生创建自读自悟的机遇。

在交流收成中，变单纯的“师教生”为“生生互学，生生互补”，从而让学生自主的学习，自悟、自得。

二、与此同时，我以读为本，把