《醉翁亭记》教案设计.docx

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《醉翁亭记》教案设计

《醉翁亭记》教案设计

【编者按】教师在备课时，应充分估计学生在学习时可能提出的问题，

确定好重点，难点，疑点，和关键。

根据学生的实际改变原先的教学计划和

方法，满腔热忱地启发学生的思维，针对疑点积极引导。

 《醉翁亭记》教案设计

 醉翁亭记

 欧阳修

 教学目标

 1.理解作者与民同乐;的思想。

 2.理解本文景物描写的方式和作用。

 3.积累文言词汇，背诵全文。

 教学重难点

 1.重点：

（1）理解文章内容和主题。

（2）积累文言词汇。

 2.难点：

理解本文景物描写的方式和作用。

 教学过程

 自主预习

 一、导入

 欧阳修被贬为滁州太守后，心情郁闷，他经常去滁州西南的琅琊山饮酒抒

怀，并与山寺内的住持智仙和尚结为莫逆之交。

智仙为方便好友游访，便在

半山腰修建了一座亭子，供欧阳修休息、饮酒。

欧阳修用自己的别号醉翁;为

这座亭子命名。

后来，便写了《醉翁亭记》。

本文是庆历六年作者因支持范仲

淹的政治改革被贬为滁州太守时写的。

文章极其生动地描写了醉翁亭的秀丽

环境和变化多姿的自然风光，并勾勒出一幅太守与民同乐的图画，抒发了作

者的政治理想和娱情山水以排遣抑郁的复杂感情。

 二、读课文

 1.听读。

（播放课文朗读录音。

）

 要求：

听清字音，必要时在书上注汉语拼音。

 2.正音。

（幻灯出示下列字词，请学生读准字音。

）

 滁（）壑（）琊（）潺（）酿（）僧（）辄（）霏（）暝（）

 蔌（）弈（）翳（）射（）觥（）偻（）洌（）朝（）而往

 3、作者简介及背景介绍。

 《醉翁亭记》选自《欧阳文忠公文集》，作者欧阳修，字永叔，号醉翁，又

号六一居士，江西永丰人，北宋文学家、史学家。

四岁丧父，家境贫寒，母

以荻杆画地教读。

24岁考取进士，先后在地方和朝廷任职，官至枢密副使、

参知政事（副宰相）。

早年支持范仲淹，要求在政治上有所改革。

他主张文章

应明道、致用，是北宋古文运动的领袖，所作散文说理畅达，抒情委婉，名

列唐宋八大家;之一。

 4、齐读第1自然段。

 5、结合注释翻译第一自然段。

 蔚然。

深秀，。

山行。

 峰回路转：

回，。

转，。

 有亭翼然临于泉上者：

翼然，像鸟儿张开翅膀一样。

指亭四角飞檐翘起。

临，靠近。

 饮少辄醉：

辄，就。

 醉翁之意不在酒：

意，情趣。

 山水之乐：

欣赏山水的乐趣。

 得之心而寓之酒也：

得之心，领会在心里。

寓之酒，寄托在饮酒上。

 6、学生自译，然后抽查。

 7、概括段意。

 合作交流

 1、齐读第2自然段。

 2、结合注释翻译第2自然段。

 若夫日出而林霏开i若夫，文言里承接上文而引出另一层意思时常用，I近

乎要说那一•;像那;的意思。

林霏，树林里的雾气。

;

 云归而岩穴暝：

云归，云雾聚拢在山中。

岩穴，山谷。

瞑，昏暗。

 晦明变化者-：

晦，昏暗不明。

 野芳发而幽香：

野芳，野花。

幽香，清淡的香气。

 佳木秀而繁阴：

佳木，好的树木。

秀，枝叶繁茂。

繁，浓密的。

 风霜高洁：

即风高霜洁，形容秋高气爽，霜色洁白。

 3、学生自译，然后抽查。

 4、概括段意。

 探究质疑

 1、齐读第3自然段。

 2、结合注释翻译第3自然段。

 至于负者歌于途：

至于，连词，多用于句子开头，承接上文，表示另提一

事。

负者，背负着东西的人。

、

 伛偻提携：

伛偻，弯腰驼背的样子，这里指老人。

提携，拉着手行走，这

里指被拉着手走路的小孩。

 泉香而酒洌：

互文，即泉洌而酒香。

洌，水清。

 山肴野蔌：

山肴，野味。

肴，荤菜。

野蔌，野菜。

蔌，菜蔬。

 杂然而前陈者：

杂然，错杂。

陈，摆放。

 宴酣之乐：

酣，尽兴地喝酒。

 非丝非竹：

丝、竹，指音乐。

丝，弦乐器。

竹，管乐器。

 射者中：

射，投射，宴饮时以饮酒为赏罚的一种游戏。

 弈者胜：

弈，下棋。

 觥筹交错：

觥，用犀牛角做的酒杯。

筹，酒筹，宴会上行令或游戏时饮酒

计数用的签子。

交错，交互错杂。

 苍颜白发：

苍颜，脸色苍老。

 颓然乎其间者：

颓然，原意是精神不振的样子。

这里指醉醺醺的样子。

 3、学生自译，然后抽查。

 4、概括段意。

 精读品析

 1、齐读第4自然段。

 2、结合注释翻译第4自然段。

 已而夕阳在山：

已而，过了一会儿，不久。

 树林阴翳：

阴翳，形容枝叶茂密成阴。

翳，遮盖。

 鸣声上下：

上下，树上树下。

 而不知太守之乐其乐也：

乐其乐，乐他所乐的事情，意思是自有他的乐

趣。

第一个乐;字是动词，第二个乐;字是名词。

 醒能述以文者：

述，记述。

以，用。

文，文章。

 太守谓谁：

谓，为，是。

 3、学生自译，然后抽查。

 4、概括段意。

 拓展延伸

 一、集体朗读课文

 二、主旨探究

 1.表达全文主旨的一个字是什幺?

 明确：

乐。

 ：

2.文中写出了谁乐;7

 明确：

太守乐，众宾乐，滁人乐。

 3.太守，众宾为何而乐;?

 明确：

 太守：

山水之乐，宴酣之乐，与民同乐。

 众宾客：

从太守游而乐。

 4.文中怎样写出了滁州百姓之乐?

 明确：

至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来

而不绝

 jj-5.滁人欢乐情状全是从太守眼中看出的。

从滁州百姓之乐中，可以体会

出什幺内涵?

有没有太守之乐在里边?

 明确：

享受山水之乐;的不仅有太守及其宾客，还有滁州的百姓，一州之

人。

人人都可以纵情山水。

滁人游;写得有声有色有歌声和呼应声，有负者和

行者，有老人和孩子，百姓如此兴高彩烈出游，是因为生活安定富足，而这

又跟太守励精图治有关。

太守为此而乐，也为能与民同乐而乐。

这是他的政

治理想。

 6.小结。

 本文以乐;为主线，用醉;与乐;的统一，写出作者与民同乐;的思想。

三、写

法探究

 三、写法探究

 1.提问：

本文写景按照什幺顺序写的?

 讨论并归纳：

（1）写亭的环境：

从远到近。

（2）写山间之朝暮：

从早到晚。

 （3）写山间之四时：

从春到冬。

 （4）写宴饮场面：

从外到内。

 2.提问：

本文写景上有什幺特色?

 讨论并归纳：

写景与抒情相结合。

（1）写亭的环境：

用林壑尤美;蔚然而深秀;表现亭赏心悦目的外景;又用水声

潺潺;峰回路转;表现亭幽清的环境;接着写亭的近景，用鸟翼作比，有凌空欲

飞之意;然后借解释亭名直抒胸臆，道出名句醉翁之意不在酒;，奠定全文写景

抒情的基调。

（2）写亭四周的朝暮、四时之景，以乐亦无穷;表现作者纵情山水之意。

 （3）写滁州官民同乐的图景，极力写出滁州人民在和平生活中怡然自乐和众

宾尽欢的情态，并特意塑造了太守醉酒的形象，用这幅生动的风俗人情画从

侧面显示出政治清明的景象，也表达了作者与民同乐;的政治理想。

 由此可见，本文在由景生情、情景交融手法的运用上是相当出色的。

 3.本文语言有很大的特色。

骈散相间，多为散句，但也间有骈句，特别是

使用21个也;字作句尾，韵味浓郁;巧妙地用了25个而;字使文章流畅优美，

从容婉转。

本文还有一些千古传诵的名句，如环滁皆山也;醉翁之意不在酒，

在乎山水之间也;等等。

这些名句要熟记、牢记，并理解其内涵。

 朗读课文。

朗读时要注意21个也;语气不尽相同。

也;大致表达了以下几种

语气：

（1）而

 表并列（）表承接（）

 表修饰（）表转折（）

（2）也

 表陈述环滁皆山也表肯定山之僧智仙也

 表感叹在乎山水之间也