PEP人教版小学英语四年级下册教案 全册.doc
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四年级英语下册
Unit1MySchoolALet’stalk
一、【教材分析】
教
学
目
标
知识
目标
学生能够听、说、认读核心语言：
It’sonthesecondfloor.Isthistheteachers’office/…?
Yes,itis./No,itisn’t.The…isnextto…
能力
目标
1.学生能够理解对话大意；
2.学生能够用正确的语音、语调朗读对话；
3.学生能够在情景中运用句型Whereisthe…?
It’sonthefirst/secondfloor.Isthisthe…?
Yes,itis.No,itisn’t.询问并回答学校设施的位置。
情感
目标
1.在生活中能主动提问，并对别人的询问能热情应答。
2.了解学校教室、场馆的名称及位置，感受学校的漂亮与温馨，从而激发对学校的热爱。
教学重点
在情景中运用句型Whereisthe…?
It’sonthefirst/secondfloor.Isthisthe…?
Yes,itis.No,itisn’t.询问并回答学校设施的位置。
教学难点
在情景中运用句型Whereisthe…?
It’sonthefirst/secondfloor.Isthisthe…?
Yes,itis.No,itisn’t.询问并回答学校设施的位置。
二、【教学流程】
环节
师生活动
二次备课
I.复习
热身
1.Greetings.
2.Let’sdo..
教师用课件呈现教材A部分Let’sdo.的动画，学生欣赏。
Ⅱ.新知呈现
1.观察情景图，初步了解对话内容。
（1）课件呈现本课三幅图。
学生看图了解人物、地点，并猜测大意。
Whoarethey?
Wherearethey?
了解本课人物Mike。
What’sinhishand?
Whereishegoing?
Whatishegoingtodo?
引导学生推理猜测。
2.分段了解对话内容，验证猜想，并教学本课语言。
（1）教学Where’stheteachers’office?
It’sonthesecondfloor.
教师用课件呈现第一幅情景图，播放本部分动画视频，学生采用试听的方式寻找问题答案：
WhereisMikegoing?
教学词句teachers’office，Where’stheteachers’office?
It’sonthesecondfloor.学生首先猜测teachers’office的词义，教师呈现办公室图片，学生直观了解。
教师引导学生观察动画里男老师的手势，理解secondfloor的词义。
教师板书问句和答语，并教读。
学生看图思考：
WhereisMikenow?
初步了解firstfloor.
（2）教学Isthistheteachers’office?
No,itisn’t.Theteachers’officeisnexttothelibrary.
教师呈现第二幅情景图，学生观察图片并回答：
Whatcanyouseeinthisroom?
在学生观察图片的基础上，呈现本部分视频，学生观看视频回答：
Isthistheteachers’office?
教师板书问句答语，并教读。
学生再看视频回答：
Thisisnottheteachers’office.Whereisit?
教学句子：
Theteachers’officeisnexttothelibrary.教师借助图片帮助学生理解语义。
（3）验证Mike去teachers’office的目的,教学Here’smyhomework。
教师用课件呈现第三幅情景图，学生观察图片并交流：
WhereisMikenow?
WhyisMikeattheteachers’office?
学生看图理解，采用试听的方式教学Here’smyhomework.
Ⅲ.巩固操练
1.Watchandimitate.
教师播放动画视频，学生模仿跟读引导学生模仿对话中人物的语音语调、语气和表情。
2.分角色表演。
学生在熟练朗读的基础上，进行角色表演。
Ⅳ.实践
应用
Designyournewschoolanddiscussinpairs.
学生拿出课前准备好的词卡（classroom1,classroom2,classroom3,teachers’office,library）与两层的教学楼简图，把词卡贴在自己喜欢的位置，然后用所学语言展开交流，互相了解对方设计的教学楼是什么样的。
Ⅴ.检测提高
结合板书和课件，自主总结。
Whathaveyoulearned?
学生自主总结本课所学知识。
Ⅵ.作业
布置
1.听音跟读本课对话，关注语音、语调与语气。
2.用所学语言与同伴交流自己的学校。
三、【板书设计】
Unit1MySchool
ALet’stalk
Where’stheteachers’office?
It’sonthesecondfloor.
Isthistheteachers’office?
No,itisn’t./Yes,itis.
四、【教后反思】
在新知呈现环节，我秉承思维与语言并重的理念，引导学生在看图、思考猜测，试听验证并学习语言的方法。
使学生能在活跃的思维活动中习得语言，更重要的是收获了良好的思考习惯。
巩固操练环节，多种操练活动，关注孩子们良好英语素养的培养。
如标准的语音语调、语言表现力和语言的节奏与吟唱。
拓展运用环节，实现了语言的情景运用，训练了学生灵活运用语言的能力。
四年级下册英语第1单元PartA第2课时【教案】
Unit1MyschoolALet’slearn
一、【教材分析】
教
学
目
标
知识
目标
1.能听、说、认读单词：
firstfloor,secondfloor,teacher’soffice,library。
2.使学生了解指令，并作相应的活动。
如：
Gotothelibrary.Readabook。
能力
目标
1.学生能够听、说、认读上述单词。
2.能听说认读句子：
Where’s the library ?
It’s on the first floor .
3.能够熟练运用句型Where’sthelibrary?
It’sonthe...floor.询问和回答学校教室和场馆的位置。
情感
目标
1.积极学习，勇于表达，热爱英语。
2.更加了解和热爱自己的学校。
教学重点
1.能听、说、认读单词：
firstfloor,secondfloor,teacher’soffice,library。
2.能听说认读句子：
Where’s the library ?
It’s on the first floor .
3.使学生了解指令，并作相应的活动。
如：
Gotothelibrary.Readabook。
4.能够熟练运用句型Where’sthelibrary?
It’sonthe...floor.询问和回答学校教室和场馆的位置。
教学难点
1.单词library的正确发音。
2.能够熟练运用句型Where’sthelibrary?
It’sonthe...floor.询问和回答学校教室和场馆的位置。
教学方法
情境教学法；TPR教学法；任务型教学法。
二、【教学流程】
环节
师生活动
二次备课
I.复习
热身
1.播放本单元歌曲Ourschool学生欣赏并自然学唱歌曲。
2.Freetalk
T：
What’sintheclassroom?
S:
Two blackboards . Six fans ,a TV, many desks and chairs …….
T:
How many classrooms are there in our school ?
S:
There are...
Ⅱ.呈现
新知
1.课本情景导入新课
教师展示Let’slearn板块ChenJie和Amy正在交谈的图片:
Look,Wherearethey?
Whataretheydoing?
图片了解什么是学校模型。
2.图片情景教学单词
（1）图片呈现library。
Therearemanyclassroomsinourschool.Therearemoredifferentrooms.Look,what’sthis?
图片展示library,先让学生了解什么是library，然后呈现单词，分音节学习读单词。
Let’sdotheactiontogether:
Gotothelibrary.Readabook.
Library , library . Gotothelibrary.
Library , library . Read a book .
Library, library Be quiet, be quiet .
Look，therearesomebiglibraries.图片呈现世界著名的图书馆图片让学生进行了解并跟读。
（2）Inourschool,istherealibrary?
Yes,thereisasmalllibrary.Doyoulikeit?
OK.Let’ssee,whereisthelibrary?
呈现图片，让学生观察，老师板书Where’sthelibrary?
学生观察后，老师引导学生回答:
It’sonthefirstfloor.强调first的发音。
师生问答练习。
生生练习。
展示。
老师根据学校实际情况进行提问：
Whereisthe...?
（提问在一楼的教室）让学生回答：
It’sonthe...
（3）图片呈现teachers’office.
There’sanotherroomonthefirstfloor.Look,what’sthis?
图片呈现学习teachers’office.让学生来观察，运用所学语音读o-ffi-ce.操练展示。
Doyouliketeachers’office?
Don’tworry.Youcangototheteachers’officewhenyouneedhelp.Let’sdotheaction:
Gototheteachers’office.Sayhello.师生齐做。
Look，therearesomedifferentteachers’office.
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