人教版三年级下册第五单元《两位数乘两位数》教学设计Word格式.docx
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⑴例1。
（整十、整百数乘整十数的口算方法。
）
①呈现一幅邮递员送报纸、送信的情境图，把乘法口算的教学置入具体的生活情境中。
②图下面先出现解决“10天，要送多少份报纸？
”“30天，要送多少份报纸？
”的实际问题，并显示出学生自主探讨的计算方法。
接着，提出“要送多少封信？
”的问题。
③关于口算方法的探讨，先让学生独立思考“怎样算”，再分组交流讨论。
然后，向全班展示本组的口算方法。
对学生想出的口算方法及时给予鼓励，增强学生探索的信心。
⑵例2。
（两位数乘两位数的估算）
①呈现给学生一幅要解决“有350个同学来听课，能坐下吗？
”问题的情境图。
②下面呈现出不同的估算方法：
I把两个因数看作与它们接近的整十数，再用口算确定它们积的范围；
II把其中一个因数看作与它接近的整十数，再用口算确定它们积的范围。
③“做一做”，呈现给学生一幅两个小朋友在估算“一页大约有多少个字？
”的情境图。
用于及时巩固两位数乘两位数的估算方法。
④教学时，放手让学生从情境图中收集信息，独立运用乘法估算解决问题。
之后，组织学生交流。
让学生互相说说自己是怎样估算的，在“说”的活动中取长补短，加深对估算过程的理解，有效地促进达成“能结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程”的教学目标。
同时，也让学生在“说”的活动中体验成功的愉悦。
2．笔算乘法。
这部分内容是在笔算两、三位数乘一位数的基础上，把第二个因数扩展到两位数。
学生掌握两位数乘两位数笔算方法的关键是：
①掌握乘的顺序；
②理解用第二个因数十位上的数乘第一个因数是得多少个“十”，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。
遵循由易到难的原则，本节教材分“不进位”“进位”两个层次编排教学内容。
（不进位的乘法。
①呈现一幅妈妈给小红买书的情境图，并引出解决“一共要付多少钱？
”问题的算式：
24×
12，把乘法计算的教学置入具体情境之中。
②图下面，呈现给学生不同的方法。
教材借助“小红这样算”的竖式，突出笔算乘法的算理，使学生在理解的基础上，掌握乘的顺序和计算过程。
并由小精灵明明询问：
“你喜欢哪种方法？
”
③教学时，有效发挥教师的引导作用，使全体学生都在探索、交流中清楚了解笔算的过程和算理。
（进位的乘法。
①呈现给学生下围棋的情境图：
有两个小朋友下围棋，运用旁边小朋友思考的方式显示“棋盘上一共有多少个交叉点？
”的问题，由小精灵聪聪告诉大家“围棋的棋盘面由纵横各19道线交叉组成。
”并显示算式：
19×
19＝____。
②接着，教材以小组合作学习的画面，呈现给学生不同的计算方法。
让学生通过19×
19的笔算过程，了解进位的方法。
③教学时，要把重点放在让学生主动探索解决问题的方法上。
评议时，注意强化不同方法的计算过程，促使学生了解各种方法。
对于用竖式计算的评议，突出进位的过程，帮助学生（特别是学习困难的）把处理两、三位数乘一位数进位问题的技能，迁移到两位数乘两位数的笔算中。
⑶练习十六中一些习题的说明和教学建议。
第3、4、7、8题，是情境题。
教材呈现给学生具体事例的情境，配以文字给学生提供信息数据，提出实际问题。
教学时，放手让学生独立解决问题。
然后，组织交流，说一说题意、解决问题的方法和结果。
让学生在解决实际问题的活动中体验学习的乐趣，感受乘法在生活中的应用。
3．整理和复习
主要是对两位数乘两位数的口算、估算、笔算方法进行回顾和整理，提升学生对本单元知识的掌握水平，培养学生总结和归纳的能力。
同时，安排了解决实际问题，使学生进一步体会计算与生活的紧密联系，增强应用意识。
⑴呈现给学生“哥伦布竖鸡蛋”的文章，提出问题：
“这篇文章约有多少字？
”接着，教材运用小朋友对话的形式，展示不同的方法。
⑵教学时，首先，让学生独立解决问题，并鼓励学生寻找不同的解决方法。
然后，请学生展示自己的方法。
让学生在交流中再次熟悉解决问题的方法，体会解决问题策略的多样化。
接着，借助学生展示方法中的估算、口算、笔算，引导学生回顾整理相应的计算方法。
这里需要注意的是，不要求学生用规范的数学语言总结成法则，只要求表达的意思正确。
教学建议
1．让学生通过解决实际问题学习计算方法。
计算只有在解决问题的具体情境中才能真正体现出它的作用。
以往的计算教学，学生容易感到枯燥无味，对数学失去兴趣。
今天所提倡把计算教学置入现实情境之中。
教材为学生学习计算提供了相应的生活实例和问题情景。
教学时，充分利用这些素材，或结合当地的实际情况，选用学生熟悉的事例，创设生动的具体情境，让学生发现、提出数学问题，接着探讨计算方法，进而解决所提出的实际问题。
把探讨计算方法的活动与解决实际问题融于一体，学习材料饱含生气，对学生有吸引力，容易激起学生学习的兴趣。
同时，在解决实际问题中探讨学习计算方法，可以使学生深刻理解为什么要计算，切实体会计算的意义和作用。
2．让学生主动探索计算方法。
让学生经历知识的形成过程，是《标准》倡导的重要改革理念之一。
本单元教材根据学生已有基础，为学生提供了探索乘法口算、估算、笔算方法的具体问题情境，同时也设计了自主探索、合作、讨论的学习情境。
让学生运用已有的知识和已有的计算方法，探索新的计算方法。
教学时，要留有充裕的时间，放手让学生尝试，探讨整十、整百数乘整十数的口算方法，尝试、探讨两位数乘两位数的估算方法和笔算方法。
在自主探索的基础上，适时组织、讨论、交流，以完善学生对计算过程与算理的理解。
给学生提供充分从事数学活动的机会，让学生主动探索计算方法，经历乘法计算方法的形成过程，不仅可以加深学生对计算方法的理解，而且在这个探索过程中学生逐步学会用数学去解决问题，并获得成功的体验。
给学生创设主动探索数学知识的空间，将有效地促进学生全面发展。
3．加强估算，鼓励算法多样化。
教学时，要充分利用教材资源，扎扎实实地组织数学活动，让学生学会估算的方法。
特别值得强调的是，估算意识和能力需要逐步培养。
这就要求教师有意识、有计划地给学生提供估算的机会，让学生运用估算解决简单的实际问题，运用估算检查计算结果，让学生在实践中体会学习估算的必要性，逐步形成估算的意识，逐步提高估算能力。
提倡算法多样化，关注学生形成技能的过程、重视口算和估算能力的发展，是当前计算教学改革的突破口。
教材提供给学生的学习内容及其呈现方式，都体现了改革的理念。
教学中，要充分发挥教材资源的优势，促进学生全面发展。
另外，教学中要注意处理好口算、估算、笔算三者之间的关系。
要做到三算互相促进，达成共同提高的目标。
更要鼓励学生运用不同的方法解决问题，并通过比较、交流，知道什么时候选择什么方法进行计算更合理。
这样，可以培养学生“能为解决问题而先选择适当的算法”的能力，从而发展学生的数感。
教学目标：
1.使学生会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。
2.使学生经历两位数乘两位数的计算过程，掌握两位数乘两位数的计算方法。
3.使学生能结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。
4.使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用。
教法与学法：
单纯的计算会使学生感到枯燥无味，但来源于生活实际中的计算，则会大大提高学生的兴趣。
根据学生的年龄特征和知识结构，在本单元的教学中，先让学生了解计算与日常生活的紧密联系，通过计算可以解决很多的问题，让学生在日常生活的事例中学习计算方法，提高计算能力。
首先理解和掌握整十整百数的口算方法，再在此基础上学习估算乘法，掌握估算的方法。
两位数乘两位数的笔算按两个步骤进行教学，先教学不进位的乘法，再教学进位乘法，使学生由易到难逐步掌握计算方法。
课时安排（总6课时）
1．整十、整百数乘整十数的口算乘法1课时情境法、迁移法、自主探究法
2．两位数乘两位数—乘法估算1课时情境法、自主探究法
3．笔算乘法（不进位）1课时情境法、自主探究法
4．笔算乘法（进位）1课时情境法、自主探究法
5．笔算乘法练习1课时合作交流法
6、整理和复习1课时合作交流法
整十、整百数乘整十数的口算乘法
教学内容：
三年级下册第五单元第一课
1.使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。
2学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。
3.培养学生的观察能力，口头表达能力和演绎推理能力
教学重点：
引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律，正确进行口算
教学难点：
掌握整十、整百数乘整十数的多种口算方法。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、复习
1、听算：
20×
5
30×
6
4×
70
100×
3×
2003×
200
500×
3
1000×
23×
2
12×
3
7×
11
5×
60
50×
4
22×
15×
2、指名任选一道题说说口算方法。
3、抢答：
（1）3个十是（
）30是（
）个十
（2）300是（
）个百60是（
）个十
（3）9个十是（
）3个30是（
小结：
以上的练习同学们回答的都很好，今天，我们能否用这些知识做铺垫,来学习新知识呢？
板书：
口算乘法
二、创设情境，提出问题：
1、出示情景图：
引导学生观察，邮递员叔叔每天工作的情况。
同学们从图中发现什么信息？
你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗？
2、分小组讨论交流。
三、合作交流，探究新知：
教学例11、
指名说说你从图中获得什么信息？
可以提什么问题？
根据学生回答，教师整理板书如下：
问题A邮递员叔叔工作10天，要送多少份报纸？
要送多少封信？
（1）你会解决这些问题吗？
（2）怎么解决？
根据学生回答，师板书：
第一个问题算式
300×
10
60×
10
（3）说说算式表示的意义。
（4）口算上面算式的结果。
（同桌交流口算方法）
（5）指名汇报口算方法：
（可能会有以下几种）
a．300×
因为10个100是1000，所以10个300是3000，则300×
10=3000（份）
b．300×
先算3×
1=3，接着在3的末尾添上300和10后面一共有的3个0。
所以300×
同理：
10=600（封）（10个10是100，10个60是600）
2、用你喜欢的方法解决第2个问题
问题B：
邮递员叔叔工作30天要送多少份报纸？
要
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