增列体育硕士专业学位授权点中国地质大学武汉Word文档格式.docx

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根据有关文件精神，结合我校实际和“十二五”发展规划，特申请增列体育硕士专业学位授权点。

1人才需求与招生、就业

1.1人才需求

1.1.1因应了新时期中国体育事业大发展的时代需求。

新世纪伊始，中国体育事业迎来了两次发展良机。

2008年，北京奥运会成功举办，这对中国经济社会各方面都产生了深远影响，助推了中国体育事业的发展。

2013年，十八届三中全会通过了《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》，各项事业都将迎来全面快速发展的机遇，体育事业也会在深化改革中再上新台阶。

2014年，北京市和河北省张家口市开始联合申办2022年冬季奥运会；

如果京张申奥成功，将会迎来体育事业的又一次发展机遇。

体育事业的发展需要大量的高素质应用型人才，可是2013年全国体育硕士招生总人数只有2720人，远远不能满足人才市场的需求；

我校增列体育硕士专业学位点、培养体育人才正是主动融入、主动服务体育事业发展改革主战场的契机。

1.1.2契合了中国体育产业发展的迫切需要。

2012年，美国户外运动、户外休闲产业，给美国带来的经济贡献是7300亿美元，提供650万个就业岗位，在全美流通的资产中每12美元就有1美元用于户外运动；

而我国户外产业规模大约为150亿元左右，从业人员不足5万人。

差距之大一目了然。

2013年2月18日，《国民旅游休闲纲要（2013-2020年）》正式发布，将带动包括中国户外运动产业在内的现代旅游服务业的发展。

未来的中国体育产业包括户外运动产业会极度渴求高素质体育人才。

我们培养的体育硕士，将是专业技能突出、实践操作能力出色、组织管理能力卓越的人才，到体育企业就业，将为企业发展注入新鲜血液和全新能量，促进企业经济效益和社会效益的显著提升，带动体育产业的繁荣，推动区域经济发展。

1.1.3是引领中国登山户外运动发展的时代召唤。

我校登山户外运动领域一直保持全国领先的地位，在人才培养、科学研究、赛事运作、活动开展等方面对中国登山户外运动的发展起到了极大的推动作用。

我们必须因应中国登山运动发展的需要，为引领、提升中国登山户外运动的发展，培养更多的高层次、专业型、应用型体育人才。

1.1.4是促进学校科学式、超越式发展的内在要求。

学校办学的阶段性目标为“建设地球科学一流、多学科协调发展的高水平大学”。

一流的大学，需要一流的体育；

一流的体育，需要一流的体育人才。

培养体育硕士，将为实现学校办学目标添砖加瓦。

学校重视校园文化建设，紧紧围绕“培养社会主义建设者和接班人”的根本任务，创新文化育人模式。

体育硕士的培养，将是体育文化建设的重要一环，而体育文化等特色文化育人体系，将为学校科学发展、跨越式发展提供精神动力和文化条件的支持。

体育是短时间内快速提高学校声誉、打造学校软实力的学科，这已经在学校的历史中和以陈晨为代表的体育拔尖人才的培养上得到了充分的验证。

如果体育专业学位硕士点申请成功，将助力体育学科的发展。

1.2招生

1.2.1招生人数

秉承培养“精英”的理念，招生人数控制在一定范围之内，未来三年招生人数，全日制学生将为每年15人，非全日制单证的学生不多于每年30人。

1.2.2招生前景

体育教育训练学专业学术型研究生的生源情况可供专业学位研究生招生时参考。

体育部学术型研究生生源质量较好。

从2007年招收第一届学术型研究生以来，报考人数逐年增长，每年上线人数均超出计划数。

2011年、2012年、2013年，报名人数约是计划数的3-4倍，统考上线人数分别占统考计划数的150%、170%、140%。

生源中，“211”工程高校占55%，体育院校占20%，体育院校之外的二本院校占25%，没有招收三本及同等学力考生；

“211”工程高校和体育院校合占75%，这些优秀的生源从源头保障了培养质量。

2014年，报名人数是统考计划数的8倍。

如获得专业学位点之后，学术型研究生的考生会有部分分流至专业学位，学术型研究生复试未录取学生也可调剂至专业学位。

体育部每年毕业本科生30人，将是专业学位研究生的主要后备来源。

我校每年举办众多的体育赛事，开展在国内外有很大影响力的登山户外活动，开展针对普通学生的户外活动，受中国登山协会委托开办户外运动指导员培训班，举办学术研讨会，知名教授到外校开讲座，举办宣读活动，这些活动极大地吸引了优秀生源报考。

在职单证研究生的招生中，体育部以往的成绩也较好。

体育部在2008年、2009年招收过高校教师在职攻读硕士学位研究生。

通过向全国七百多所高校（以高职高专院校为主）的体育学院（系、课部）邮寄招生简章、向能查找到E-mail的全国所有高校体育学院（系、课部）发送电子邮件等方式扩大招生宣传，使得这两年报名人数达到计划数的8-10倍。

2009年，上线人数21人，因上线人数较多，录取数由原定计划的5人增加至10人。

体育部未来也会针对非全日制体育硕士考生的特点，采用以下措施保障招生规模：

将招生目标单位重点放在高校体育学院（系、课部）、全国体育系统各级机关、体工大队、体育企业尤其是户外运动企业，采用的方式包括向招生目标单位邮寄招生简章、发送电子邮件、建立专门招生网页、与体育系统或相关企事业单位合办学位班、以举办社会体育培训班等方式进行招生宣讲等。

可以预见，专业学位研究生的生源将是优秀的、稳定的、充足的。

1.3就业

体育硕士就业的主要方向将是高校教师、体育局和体工大队管理技术人员、体育产业管理技术人员。

体育部已毕业学生的就业情况对于体育硕士具有良好参照性。

近三年共有33位全日制研究生毕业，就业率100%，其中19人（58%）到大学任教，到企业、体育局、中学、其他单位的分别为6人（18%）、3人（9%）、2人（6%）、3人（9%）。

。

研究生的培养质量得到了社会和用人单位的广泛认可。

近三年本科毕业生90人，就业率100%，其中41人（50%）到企业就业，21人（23%）读研，15人（17%）自主创业，10人（11%）到事业单位就业，其他3人（3%）。

有部分毕业生进入中国登山协会、桂林电子科技大学等单位就业，本科生良好的就业情况烘托了体育硕士的就业前景将会更美好。

随着全民健身热情的持续高涨和户外运动、户外休闲逐渐成为人们提高生活质量的方式，随着体育市场规模的逐渐扩大，体育硕士的需求将会更趋旺盛，加之培养规模较小，毕业生就业前景将是光明的。

2培养目标定位

我们有体现体育硕士研究生教育规律的办学理念，制定了因应经济社会发展需要的高层次应用型人才培养目标，注重了实践能力的培养，制定了体育硕士学位授权点未来五年建设发展规划，完善了体制机制等相关保障措施，未来三年每年至少投入50万元用于体育硕士的培养。

总体培养目标：

为了适应社会主义教育事业和体育事业发展的需要，培养具有扎实的专业知识、实践能力，德、智、体全面发展，胜任体育领域教学、训练、研究及管理工作和适应社会需求的高层次、应用型、专业型体育人才。

具体培养目标：

（1）努力学习和掌握党的指导思想的基本原理；

坚持党的基本路线，热爱祖国，遵纪守法，具有良好的思想道德品质、强烈的社会责任感、较强的事业心、严谨的科学态度，积极为社会主义现代化事业服务。

（2）掌握本学科的基础理论、系统的专业知识和基本技能；

掌握相关学科的基本理论和专业知识；

熟知本学科的学术动态和前沿成果；

具有独立从事本专业教学、训练、组织管理、科学研究的能力；

熟练掌握一门以上的运动技术技能；

具有较强的实践能力和创新能力；

具有较强的社会适应能力；

掌握一门外国语，能熟练阅读本专业的外文资料，能够在本专业领域进行对外交流。

鼓励学生获得运动员等级证书和户外运动指导员等级证书。

（3）具有健康的身心素质、良好的社会适应能力和野外环境适应能力。

3培养方案和培养模式

3.1培养方案

体育是一个注重实践的学科，经过几十年尤其是近几年来开办体育专业以来的探索，我们已经建立了完备的培养体育专门人才、提高其实践能力的课程体系和教学模式。

2005年,国家设置了体育硕士专业学位；

2009年，全国第一批全日制体育硕士入学。

体育硕士在我国的发展历程较短，部分高校在培养过程中存在着一些问题，如：

培养目标与实际教学实践过程脱节、专业学位和学术学位培养界线模糊等问题。

为避免这些问题，我们借鉴有关高校的经验教训，制定了更为科学合理的培养方案，使之呈现如下特点：

（1）确立与培养目标相应的课程体系和教学目标。

（2）加大专业课、选修课比重。

（3）实施弹性学制。

（4）加强与行业、企业的合作，突出实践能力的培养，我校派遣每位体育硕士赴合作单位进行为期半年的实习实践。

（5）实施“三位一体”的导师制，为每位体育硕士配备一位校内导师、一位校外导师和一位由校内年轻教师担任的提高学生专项运动技能的导师助理。

（6）加强国际化办学。

每年选送30%的体育硕士赴国外交流，聘请国外专家学者定期来校讲学，每年开展至少一次中外联合登山户外活动。

（7）加强体育技能的学习。

除了掌握好自己的专项运动技能外，还必须掌握一至两项有群众基础的运动技能。

（8）加强教学能力的培养考核。

体育硕士必须担任一至两学期的助教，在第三学期统一进行教学能力的考核，考核结果作为评先评优的依据，考核未通过者，不得毕业。

3.2培养模式

体育硕士的培养不能走“闭门造车”的路径，而应该开放办学，注重产学结合，根据体育事业、体育产业的发展，根据用人单位的需求，与体育行业、企业合作，采用以提升职业能力为导向的“现代学徒式”的培养模式。

4质量保障条件

4.1雄厚的师资力量

本学科领域拥有一支基本功扎实、学风严谨朴实的专业教学实践队伍，专职教师60人，包括多名在户外运动、篮球、田径、游泳等领域的国内知名专家学者。

现有教授8人、副教授24人，其中博士4人、博士在读2人，硕士36人，硕士生导师15人。

他们中有国际级和国家级裁判员、国家级运动健将、国家级社会体育指导员多名。

专职体育教师，除了拥有良好的理论基础，更应具有丰富的实践能力。

登顶珠峰的登山队中，有4名专职教师，包括两名硕士生导师。

2014年，引进了德国吉森尤斯图-李比希大学（Justus-Liebig-UniversityGiessen）一名运动医学博士、北京体育大学一名体育人文社会学博士（副教授）。

除了专职教师之外，还聘请了一批国内顶尖水平的兼职教授，包括国家体育总局登山运动管理中心主任李致新、国家登山队主教练王勇峰、北京体育大学池建教授和张建教授、著名企业家黄怒波、王静、杨为民、滑翔伞国家级教练员陈海平等。

4.2优良的教学条件

我校有着现代化的体育教学设施和实践教学条件。

目前我校有标准田径场2个，足球场4个，校内拓展运动训练基地1座，室内体育馆3座（含攀岩馆、羽毛球馆、篮排球馆、多功能健身房、乒乓球室等），室外篮球、排球、网球场三十余个，运动人体科学实验室、体质测试实验室、户外运动实验室各1个，多媒体教室2个，图书资料室1个；

正在新建游泳馆1座，新校区将建设国内最大的“户外运动生态园”1个、综合性体育馆1座（含游泳馆、篮排球馆、羽毛球馆等）、标准田径场1个和室外篮球、排球、网场球多个。

4.3一流的实践基地

近年来，我校与地方政府和有关部门合作，签署了合作协议，形成了长期稳定、职责明确的合作关系，共同建立了北京密云桃源仙谷攀冰训练基地、北京天池峡谷大学生野外生存实习基地、神农架林区登山户外运动实践教育基地、武汉龙泉山滑翔伞基地、四川四姑娘山户外运动实践教育基地、哈巴雪山户外运动实践教育基地