一年级上册语文第四单元集体备课Word格式文档下载.docx

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本课是看图归类识字课，通过图画帮助学生了解自选商场,根据情境图配备有关介绍自选商场的售货方式及其优点的短文。

《菜园里》：

本课也是看图归类识字。

通过看图，帮助学生认识一些蔬菜及蔬菜的名称，在朗读中丰富学生对图中蔬菜名称的认识，巩固生字新词。

《日月明》：

本课通过三字一顿的韵文，揭示了一些会意字的构字特点。

帮助学生了解会意字的构字规律，让学生感受识字的乐趣，激发学生更大的识字热情。

课前预习内容

每课都要能够通顺流利的阅读课文，并在文中画出要认识的生字。

教学主体课文之间的异同比较及教学策略

（根据教材编写建议和阶段教学目标，注意提炼每一课的核心问题，依据不同文体的特点采取灵活多样的教学方法）

1激趣识字.创设情景,走进商场,走进农村,并出示相应事物的名称,让学生对身边事物有一个整体的感知.

2归类识字.出示课文词语,鼓励学生认读,由教师指导个别识字的方法,小组合作学习其他生字.

3巩固识字,走进课文,朗读感悟,体会情感,巩固认读,快乐书写.

4实践识字.创设模拟超市,将识字与生活结合起来,倡议学生多在生活中识字.

5绘本阅读.

语文活动安排

（包括在单元学习过程中，对于本单元的生字学习、词句积累、口语交际、综合活动、习作等知识点的训练过程与方法，注意处理好听说读写的关系，落实好每一次练习）

根据“字不离词，词不离句”的字、词、句的整合规律，体现语境化识字。

探究性的学习方式注重了学生的主体地位，在教师的点拨下，学生通过自主活动完成任务.要根据不同的课文编出不同的有针对性的小故事帮助学生理解课文.对于一年级的学生来说，能始终保持新鲜感。

不仅巩固了生字，更让学生在快乐情绪中感受到阅读乐趣.兴趣是最好的老师,教师在课堂中要引用多种多样的游戏渗透其中,让学生在学中乐,乐中学!

单元读练提升（包括每一课的读写结合点的确立、课内外的诵读积累等内容）

课时安排

本单元共有四篇识字课文,教学时间分别为三课时.

作业布置

（共同制定课内、课外作业内容，各班统一）

书写本单元生字

单元教学反思（单元教学完成后针对实际教学过程进行反思）

教师激情的导游，激发学生学习的兴趣，调动了学生自主识字的欲望和热情。

由此，打开学生头脑中丰富的直观感知经验的大门，让识字来源于学生的语言实践。

指导看图的时候应该让学生从左到右,从上到下的顺序一步步来.注重学生的实践能力。

课时备课:

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比一比>

>

一．学习目标

　　1．复习巩固生字词语；

　　2．在情境中快乐地朗读课文，体会农家小院的可爱有趣；

　　3．学习正确使用量词。

　　二．课前准备

　　录象、识字转盘、图片、词语卡片、动物玩具和水果等。

教学流程

一、情境引入：

昨天，我们去牛牛家的院子里，认识了那么多的动物和水果朋友。

今天，冯老师还要带领大家去牛牛家的院子里，你会发现更多有趣的东西呢！

二、新授：

1、读一读。

（1）自由读儿歌。

（要求：

把字读准确，遇到朗读上的困难请你想想办法。

）

（2）朗读质疑。

（可以请老师、同学帮助，鼓励并赞赏那些自己想办法解决困难的同学。

　　（3）采用多种形式读（指名读——小组读——齐读）。

读读练练，学会正确使用量词。

　　2．温习儿歌中的量词

（1）课件出示儿歌中“一头黄牛”等词组，读一读。

（2）质疑、发现这些词组有什么相同的地方：

左边是动物，右边是水果，都有“一（）”。

　　3．迁移学习、积累课外的量词

　　过渡：

山区农村的生活真令我向往，以后带我去你们老家玩，好吗？

今天老师想带你们去一个地方——老师的家。

（1）播放老师家的录象。

（你看到什么东西？

请你用“一（）？

”来说一说。

（2）出示六幅房间里的小图，选择最喜欢的一两幅图和同桌小朋友说一说。

　　（3）反馈。

（纠正学生用错的量词，例如：

“一个赛车”改为“一辆赛车”，“一个床”改为“一张床”；

随机复习“群”、“堆”等量词。

三、巩固练习

做做认认，完成拓展识字作业，鼓励学生课外多认字。

　　1．出示大的老师的房间图画（图上有认识和不认识的字）。

　　2．引入：

看，老师把自己的房间画下来了，你认识上面的字吗？

我把它贴在教室里，有兴趣的话，你可以去认一认、读一读。

我们班的小朋友最喜欢画画，你也可以在画上写上字，不会写的可以请家长和老师、同学帮忙，要是能自己去学会再写上去就更棒了！

（机动：

自由选择认字、看图说量词或朗读。

老师和学生一起参与。

四、小结。

教学反思：

鼓励学生在课堂中自己去发现问题，并通过各种方法来解决问题，肯定寻求帮助的方法，更赞赏能独立解决问题的精神。

因此，在朗读和量词的训练中，我让学生自己发现朗读的难点和一组词组的共同点，想办法读熟句子，正确运用量词。

自选商场>

一、教学要求：

　　1．认识14个生字，会写"

中、牙、尺、毛"

4个

　　字。

认识1个偏旁"

女"

　　2．观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给人们带来的方便。

　　3．正确、流利地朗读课文。

通过创设情境，引导学生建立学习与生活的联系，培养学生在生活中主动学习语文的兴趣。

　　二、教学重点、难点：

　　正确、流利地朗读课文。

　　三、教学准备：

　　相关的生字词卡片、图片、实物，文中的插图。

　　请家长带孩子去自选商场购物，观察商场里的商品及顾客的购物方式。

让学生收集-些商品包装，认读商品名称。

教学过程：

　　一、创设情境，谈话导入

　　出示自选商场图片，问：

这是什么地方?

啊!

自选商场里的商品真多，在自选商场里购物又很方便。

那你认识了哪些商品呢?

向大家介绍一下吧。

　　二、认识事物，学习词语

　　1．出示几种商品词语。

要求学生借助拼音读词语。

　　2．检查词语的认读情况。

做"

为商品贴标签"

的游戏。

　　三、识记生字

　　1．复习巩固14个生字的读音。

　　2．记忆字形。

　　3．创设语境，增加学生与生字见面的机会，识记"

商、场、奶、作、东"

　　问：

我把一些生字藏在句子中，你还能认出它们吗?

　　自主识记其他生字。

问：

你用什么好办法来记住"

毛、巾、本、尺、牙"

等字?

　　四、指导书写生字

　　1．指导学生观察"

毛、巾、尺、牙"

在田字格里的位置，找压线笔画；

书空生字笔顺。

　　2．老师范写，学生观察后描红，再独立写两个。

　　3．展评；

学生自查自纠。

　　五、理解短文内容。

（1）提问激趣：

如果你是记者，会向图上的小朋友提出什么问题?

如果你是图上的小朋友，会怎么回答呢?

（2）同桌练习。

　　（3）上台演示，指导评价。

　　4．指导朗读。

（1）读好句中的停顿。

（2）指导用惊喜的语气读出"

东西真多"

和"

真方便"

自由练读，四人小组练读，互评，推举代表朗读。

　　（3）齐读词语和短文。

六、小结

　　3.菜园里

　　教学要求：

　　1、认识14个生字，会写"

卜、又、心、风"

4个字。

认识1个笔画"

卧钩"

和2个偏旁"

走、几"

　　2、能正确、流利地朗读儿歌。

　　3、认识一些蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点。

　　教具：

每人一份"

蔬菜瓜果园"

的作业单

　　一、谈话激趣

　　1、小朋友，你知道这些蔬菜是怎么来的吗？

今天，教师就带你们到农民伯伯的菜园去看看。

（板书课题）

2、　学生用自己喜欢的方法记住生字"

菜、园"

　　二、自主识字

　　1、大家看，菜园里的蔬菜可真多呀！

说说图上都有哪些蔬菜？

（师相机板书）

　　2、问：

这些生字词里面，有没有你已经认识的？

你是怎么认识的？

（鼓励孩子认字的方法）

　　3、在没有老师的帮助下，你自己能认识其余的生字吗？

能完成任务吗？

（学生自主识字）

　　三、游戏巩固

　　拿出蔬菜瓜果园的作业单，看看蔬菜，读读菜名，在会读的生字边画一个"

笑脸"

　　四、仔细观察，指导写字。

　　1、引导学生仔细观察田字格里的范字，说说每个字的注意点。

　　2、教师在田字格中范写。

　　3、学生以正确姿势描红，练写2个。

　　五、自主探究，体会感悟

　　1、初读儿歌

　　要求读准每一个字，把儿歌读顺，划出生字。

　　2、学生自告奋勇读喜欢的句子，读后请其他学生评议。

　　3、合作讨论：

　　小组合作思考讨论每种蔬菜都各有什么特点？

你是怎么读懂的？

　　4、各小组发言交流，给学生充分的时间说，说得不够完整的也可让学生补充说明。

教师相机板画帮助学生理解：

（完成板书：

豆角细又长黄瓜绿衣裳茄子打灯笼萝卜捉迷藏辣椒尖尖嘴南瓜越老皮越黄）

　　六、大胆表演，美读成诵。

　　1、自由朗诵。

　　2、小组内交流，可配上动作。

　　3、小组推荐代表上台展示，评出"

最佳朗读手"

　　4、全班边表演边诵读。

　　教学反思：

4.日月明

教学目标

　　1、认识13个生字，会写"

力、手、水"

3个字。

　　2、了解一些会意字的构字特点，对祖国语言文字的喜爱之情。

　　教学重点：

放在字音及会意字构字特点上，理解字意

　　教学准备

　　1、课件

　　2、师生共同制作构成本课会意字的那些独体字的卡片，主要为"

小、土、大、一、火、田、力、人、木、手、目"

　　教学过程

　　一、认识新字"

明"

：

　　1、今天我们一起来认识几个新朋友。

我们先来看几个老朋友。

（出示太阳）这是老朋友"

日"

，（出示月亮）这是老朋友"

月"

（课件出示：

一双手）这双手表示什么？

　　2、现在，太阳想和月亮手拉手，交朋友，成了一个新的字：

"

（课件出示）

　　3、这个字读什么？

（正音、齐读）你们以前有没有见过"

，你能用"

组什么词语？

（随机出示卡片：

明白明月）

　　4、"

这两个老朋友住在一起，相处得很融洽，特别是"

，它作为老大哥让着小弟弟，它把大部分位子让给了"

这样组成的字才好看。

　　二、学习"

鲜"

　　1、另外有两个老朋友听说"

交了朋友，它么也飞了出来，（出示课件）一个是"

鱼"

，一个是"

羊"

这个字念什么？

　　2、你们以前有没有看到过"

？

我们可以组什么词？

（组词）（随机出示卡片：

秋日中秋）

　　3、你们发现"

合起来的两个字：

味道都很鲜美，合在一起味道就更鲜美了。

　　三、举一反三，自学生字

　　1、像这样有趣的字还有很多很多。

请大家自学其他生字，同桌可以讨论。

你们发现了什么？